愛，打開了孩子的心靈之鎖

◆鄒會蓮 王曉云 王丙軍

(山東省昌邑市奎聚街道李家埠小學)

作為老師，要從生活上關心學生，感情上親近學生，讓學生感受到老師的愛，消除學生心中的疑惑、對抗情緒;課間，要常常與孩子們坐下來聊天，誠心地夸贊孩子;課堂上，經(jīng)常表揚鼓勵學生們……打開孩子們的心靈之鎖，讓每只雛燕走出孤獨、寂寞、自卑的陰霾，走向快樂和愉悅。每到春天，苦菜發(fā)出嫩芽，很自然地就會想起曾收到的珍貴的禮物——一袋苦菜。

那是6年前的春天，我剛上完課，接到一個電話:“老師，我是韓×，今天我們休息，一會我去學校找您玩。”這孩子在半年前已經(jīng)考入外國語學校，回來玩玩不感到奇怪。

半個小時之后，孩子騎自行車來了。問候過，孩子從車筐里拿出一袋苦菜，羞澀地說:“老師，您愛吃苦菜嗎?我看我媽媽吃得很香，昨天放學回來我給您挖了一點。”我有些激動地接過苦菜，打開塑料袋，是一袋洗的水靈靈的，綠中泛著紫色的嫩嫩的小苦菜。我問她:“韓×，昨天傍晚很冷，你挖這么多苦菜，還摘洗的這么干凈，費了很多時間吧?”“嗯，我和我媽媽一塊挖的，晚上，我媽還有我姐姐，我們一起摘了半個多小時。”簡單的一句話，我的眼睛濕潤了。旁邊的老師都羨慕地說:“張老師，你可收到了最貴重的禮物啊!這苦菜，該有多甜啊!”

是啊，捧著這包含甜味的苦菜，看著眼前這個有些靦腆、卻又那樣討人喜歡的小姑娘，心里真是感慨良多。

3年前，我接管新的班級時就發(fā)現(xiàn)，個頭不矮的韓×總愛趴在桌上，課堂上從不發(fā)言，課下一個人默默地坐在位子上，不與同學交往，也很少有學生與她玩耍。當我主動與她說話時，她卻紅著臉半天說不出一句話。看到這種情況，我與原來的老師交流，了解到這個孩子的情況:韓×性格內(nèi)向，還有些孤僻，又因為學習差，所以自卑心理很嚴重。了解了這些，我明白“個性的發(fā)展，在孤獨和隔絕中是不可能的，只有在兒童集體的內(nèi)容豐富而形式多樣的生活中才有可能。”我利用休息時間，走訪了孩子的家長。從家長處了解到，因為父母忙于生意，所以孩子從小由奶奶帶著，孩子有什么心里話也不愿和他們說。家長有時也覺得和孩子無法溝通，看著她一天天長大，似乎越來越疏遠他們，雖有些著急，也很無奈。我和家長一起分析原因，曉以利害:孩子因為性格內(nèi)向，平時少與人交流，加上學習上的落后，因此孤獨，并且自卑。讓家長知道自卑是一種不健康的心理，一種人格上的缺陷。“一個人童年時期的經(jīng)歷雖然會隨著時光的流逝而逐漸淡忘，甚至在意識層中消失，但卻會頑固地潛藏于潛意識中，對人的一生產(chǎn)生恒久的影響力。”心理健康對孩子的一生發(fā)展至關重要。與家長達成共識之后，孩子的父母表示:今后寧肯少掙點錢，也要多陪陪孩子，平時多關心她，多與她交談，多鼓勵她，認真聆聽孩子的表達。一個學期下來，孩子家長高興地告訴我:孩子在父母面前漸漸地敢于表現(xiàn)自己了，與父母也有話可說了。

首先，作為老師，我從生活上關心韓×，感情上親近她，學習上指導她，讓她感受到老師的愛，消除心中的疑惑、對抗情緒。課間，我常坐下來與孩子隨便聊天，看到她剪了發(fā)，辮子扎的好看，我都會很誠心地夸她一句;課堂上，她坐的端正，我也會當眾表揚;有時我會有意讓她幫我拿拿書，發(fā)發(fā)作業(yè)。生活上也注意關心。記得有一天下著大雨，她媽媽早上便打來電話說:“張老師，韓×今天早上不舒服，沒吃早飯，麻煩您待會兒上課看看她好些了沒。她拿著一包奶，您提醒她喝了吧。”放下電話，我立刻走進教室，來到她的面前，俯身問她:“韓×，還難受嗎?”她輕輕搖了搖頭。因為其他老師來上課，我回到辦公室。想到孩子空著肚子，我拿著傘，冒雨到校門外的小賣部買了兩個面包。下課后，我把琳格叫到辦公室，怕她知道是老師買的東西她不吃，便對她說:“韓×，你媽媽給你買了面包，來，吃了吧。”看著孩子吃完，一旁的孫老師對韓×說:“韓×，知道面包是誰買的嗎?這是張老師下著雨去給你買的。”此時，我看到了孩子眼中閃爍著的晶瑩淚光。后來家長在一次通話中說:“張老師，韓×那天回來對我說，‘媽媽，我覺得俺老師就像媽媽一樣親。’”這句話，讓我心里溫暖了太久。我欣慰的是，孩子接受了我，心也走近了我。

其次，注意觀察，捕捉她的閃光點，發(fā)揮其長處。“尺有所短，寸有所長。”每一個人都有自己的長處和優(yōu)勢，同時也有自己的短處和劣勢。如果用其所短，而舍其所長，就連天才也會喪失信心，自暴自棄;相反，一個人若能揚長避短，強化自己的長處，就是有殘疾的人也能充滿信心，享受成功的快樂。因此，消除孩子的自卑心理，要善于發(fā)現(xiàn)他們的長處和優(yōu)勢，并為他們提供發(fā)揮長處的機會和條件，這也是幫助孩子克服自卑心理的關鍵。

在經(jīng)過一段時間的觀察之后，我發(fā)現(xiàn)韓×在畫畫的時候，可謂是聚精會神，神采奕奕。鑒于此，我在班里發(fā)起了一個班級書畫比賽，特意給韓×搭建了一個展示自我的平臺。評委成員由班隊委員組成，秉持著公開、公正的原則進行評判。韓×以96分的成績榮居榜首，這讓全班同學對她刮目相看，韓×自己也是興奮不已。打鐵需趁熱，接著我召開了一次《找優(yōu)點》主題班會。在發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的這個環(huán)節(jié)，同學們異口同聲地說:“韓×畫畫最厲害了!”韓×的臉上露出了少有的笑容，喜悅之情溢于言表。我充分發(fā)揮其優(yōu)勢，每次辦黑板報，都會讓她出謀劃策，組織辦板報。

點點滴滴傾注關懷，傾注愛。經(jīng)過一個學期，漸漸地，我越來越頻繁地看到玩耍的孩子中多了韓×的身影，教室里也常常聽到她說笑的聲音，從她那抬起頭來臉上所洋溢的笑容，我讀懂了孩子的內(nèi)心。作為老師，我倍感欣慰。愛，打開了孩子心靈之鎖，讓這只雛燕走出孤獨、寂寞、自卑的陰霾，走向快樂和愉悅。