化學教學中如何滲透思想道德教育

江蘇 楊巍

隨著現代化科學技術和社會的飛速發展，知識生產力已成為影響社會發展、國家競爭力和經濟成就的關鍵因素。國際競爭的突出表現是人才的競爭，誰擁有高質量的創新人才，誰就能處于競爭的優勢地位。高校是人才培養的基地，它肩負著培養社會主義合格建設者和可靠接班人的重任。思想道德教育是培養合格建設者和可靠接班人的根本保證。

化學是一門包羅萬象、充滿奧妙的學科，它貫穿了整個人類歷史的發展進程，滲透到人類生活與社會發展的各個領域。作為高職高專院校的化學老師，除了要教好化學知識外，另一重要的職責就是如何在化學的教學過程中滲透思想道德教育，指引學生樹立正確的人生觀與世界觀。

對于如何在化學教學中滲透思想道德教育，我們根據以往的教學實踐總結出以下幾點：

一、以化學史進行正面引導

教師既擔負著向學生傳授知識的重任，又擔負著引導學生樹立正確的人生觀與世界觀的重要職責。著名化學家傅鷹教授說過：“一門科學的歷史是那門科學中最寶貴的一部分,因為科學只能給我們知識，而歷史卻能給我們智慧。”化學發展史本身就是一部唯物主義與唯心主義、辯證法與形而上學反復激烈斗爭的歷史。化學史上的許多事例說明世界觀和人生觀對科學研究的成敗有重大的影響。化學史實記載著化學前輩們對這一學科所做出的巨大貢獻，也記載著人類在化學領域探索與前行的足跡，它反映出化學學科孕育、產生和發展、演變的軌跡。

在化學教學中，結合化學史進行講授可以使學生認識到科學家發現問題、進行推理判斷、又提出假設進行驗證的完整過程，吸取有益的科學思想和科學方法，能提高分析問題、解決問題的實際能力。因此，在教學中將化學史貫穿于教學過程中對于培養高素質的技術技能型人才有重要的意義。

除了科學方法和科學思想，化學史中還凝結著厚重的愛國主義情感教育。如我國在世界上首次合成具有生命活力的結晶牛胰島素的事例；80年代我國首次合成酵母丙氨酸轉移核糖核酸的創舉等[1]，這些事例滲透到教學中，可以增強學生的民族自豪感和自信心，可以引導學生熱愛祖國、熱愛人民，為祖國的現代化建設貢獻自己的力量，使他們真正了解我們國家的悠久歷史和燦爛文化，正確看待偉大祖國的現狀和光輝未來，以提高他們民族的自尊心與責任感，增強學生報效祖國的責任心和使命感，促進學生樹立為社會主義建設服務、為人民服務的思想。教師在教學中要始終貫徹這種精神，以嚴肅的態度幫助學生樹立社會責任感，為國家和民族的繁榮履行自己神圣的義務。

二、以典型案例進行反面警醒

正確的道德觀既是做人的基本要求，更是整個社會秩序穩定的基礎。溫家寶總理曾對教師提出過這樣的要求：“我們培養的學生應該是有學問有道德的人，不單是某一個方面的專家，而是一個和諧發展的人”。

“三聚氰胺”毒奶粉死灰復燃，“瘦肉精”喂養的健美豬堂皇上市，“染色饅頭”擺上超市貨架，近年來頻頻發生的各種各樣的食品安全事件一方面暴露了監管部門的監管不到位，另一方面也暴露了人類良知的喪失。

從各類食品安全事件中我們可以看出，不管是經營者還是生產者，如果有道德和良知，那么安全事故出現的可能性就會越小。

除了食品安全問題，制售冰毒的案例也是我們常用來警醒學生的。我們決不能在金錢的驅使下去做傷天害理的事。反面案例典型鮮活、真實，有很好的警示作用。用反面典型進行教育，往往比一般的教育方式更直觀、更形象、更具體，也更能引起警覺和震懾。結合課堂教學不失時機地對學生進行道德教育，有利于其形成正確的道德觀。

三、充分發揮化學實驗的育人功能

培養學生的創新精神和實踐能力是素質教育的核心。化學是一門以實驗為基礎的科學，在無機與分析化學、有機化學的教學中都有很大比例的實驗教學。在實驗的教學過程中我們注重培養學生以下幾方面的素養：

1.實事求是

實事求是是馬克思主義的精髓，是我們黨思想路線的核心內容。改革開放以來，我們黨正是由于始終堅持實事求是的科學態度，才能正確認識基本國情、順應廣大人民群眾的愿望，把堅持馬克思主義基本原理同推進馬克思主義中國化結合起來，找到了中國特色社會主義道路，創立了中國特色社會主義理論體系，帶領全國各族人民取得了社會主義現代化建設的偉大成就。

科學崇尚求真務實，來不得半點的虛假。如何在實驗教學中培養學生實事求是的科學態度，客觀、準確的描述實驗現象，糾正弄虛作假的不良習氣，是化學教師一個重要的職責。在實驗過程中我們嚴格要求學生如實記錄實驗的現象和數據，決不允許弄虛作假。小小的實驗如果都不能實事求是，那么將來在工作中面對誘惑時一定會不能堅持原則。實事求是這種良好品質的形成是一個長期的過程，我們應幫助學生從生活中的小事著手堅持實事求是，讓實事求是成為他們堅定的道德信念和自覺的人生追求。

2.保護環境

人類只有一個地球。環境保護是當今世界各國人民共同關心的重大社會經濟問題,也是科學技術領域里的重大研究課題。任意排放的工業廢水、生活污水、城市垃圾和工業廢渣等造成了水質污染；用未經處理的污水灌溉，不合理地使用農藥、化肥等造成土壤污染；水和土壤的污染而造成糧食、蔬菜、水果等食物污染；工業廢氣、汽車尾氣、燃燒秸稈等造成空氣污染；聚乙烯等塑料造成了“白色垃圾”污染。2013年，我國多地受到了持續霧霾的影響，人們的健康已受到嚴重危害，我們的環境必須加強保護。

在化學實驗中，尤其是有機化學實驗中，涉及到大量的有機溶劑和廢液。在實驗中我們要求將廢液收集起來，等處理之后再填入專用的池子中。學生為了圖方便有時就將廢液往水池中一倒，遇到這樣的現象，教師要嚴厲批評。在實驗中結合實際加強環境保護教育能產生更好的效果。

3.勤儉節約

勤儉節約是中華民族的美德。目前，在我國，資源消耗高、浪費大、環境污染嚴重等問題依然存在，隨著經濟的快速增長和人口的不斷增加，淡水、土地、能源、礦產等資源不足的矛盾更加突出，環境壓力日益增大。在實驗中，我們發現學生常有浪費藥品的現象存在。因此，我們結合實驗的特點有側重地對學生進行艱苦奮斗、勤儉節約的品德教育，大力糾正學生在實驗中浪費藥品、亂放亂倒等不良實驗習慣，并借助實驗培養學生良好的品德和行為習慣。

從一定程度上來說，化學教學中的思想道德教育要比單純地傳授化學知識來得更重要。正如《什么是教育》這本書中作者所說：“教育過程首先是一個精神成長過程，然后才成為科學獲知過程的一部分[2]。因此，只要我們每一位教師認真鉆研教學，善于挖掘，就能在教學過程中找到一個最佳契合點對學生進行思想道德教育。

[1]王煜乾.融人文教育于化學教學中[J].甘肅高師學報，2005，10（2）：102-103.

[2]雅斯貝爾斯著，鄒進譯.什么是教育[M].北京:生活·讀書·新知三聯書店出版社，1991.