包裝印刷專業廠中校教學模式的思考

黑龍江 方堃

近年來，隨著社會經濟的發展，包裝印刷行業發展迅速，對從業人員的技術要求越來越高，作為包裝印刷類專業人才培養基地的高職院校，勢必需要不斷改革和創新人才培養方案，研討人才培養模式，才能使學生更好的適應行業發展需求，滿足用人單位要求。

一、實踐教學重要性

實踐教學的根本任務在于實現對學生知識和文化的傳承、技能的掌握、思維能力的培養，包裝印刷行業屬于高技能行業，對人才的實踐經驗和實踐技能有較高的要求，而包裝印刷類行業高素質、技能型人才的匱乏已成為制約該行業發展的重要問題，因此，要不斷完善實踐教學體系，根據社會需求合理設置人才培養方案，進一步加快培養和造就一大批高素質、高技能專業人才。

二、改革思路

辦學伊始，我院領導和教研室教師走訪調研包裝印刷類企業，開辟校企合作基地，在人才培養模式、課程教學、實訓基地建設等方面與企業合作，對專業人才培養和提升起到了促進作用，但是校企合作的深度有所欠缺，停留在參觀學習、普通實習、增加就業的淺層次上，并沒有實現校企雙方共同育人的局面，結合包裝印刷類專業對實踐性要求較高的崗位特征和對畢業生就業信息反饋，學院結合企業資源優勢，確立在包裝印刷專業開展“廠中校”教學模式的實踐教學改革，把以課堂教學為主的學校教育和直接獲取實際經驗的企業工作有機結合，實現專業與產業對接、職業教育與企業生產對接、人才培養與企業用工對接，轉變人才培養模式，不斷完善人才培養方案，加強教學資源庫建設，實施靈活的教學制度，創新辦學機制，實現校企雙方共同育人，實施第三方評價。

三、措施

學院領導和教研室教師深入包裝印刷企業調研，商討“廠中校”教學模式，經過多方調研和會議商討，最終確立了“廠中校”教學模式的合作企業，校企雙方以“廠中校”教學模式為藍本，完善實踐教學，提升學生的實踐技能。包裝自動化技術專業學生的實踐教學在企業完成。

“廠中校”教學模式實施以來，教學效果顯著，學生人才培養規格得到很大提升，就業競爭力增強，為學校、學生、企業各方帶來了多贏的局面。

在廠中校教學實施過程中，我們既要考慮培養學生解決實際問題的能力，強化學生職業技能，又要培養學生職業綜合能力。因此，在實施教學過程中，制訂周密的教學計劃，按照學校課堂教學形式實施教學活動，并將學生分成若干個工作小組，實習指導教師由校企雙方共同承擔，共同制定實習方案，教學內容主要從印刷工藝流程方面遴選符合教學要求的工作項目，采用“講座+培訓+動手實踐+崗位輪訓+反饋會議”的流程模式，落實實習崗位職責，將實習教學內容落實到實處，扎實有效地推進實踐教學的開展，促進學生實踐技能的提升，提高學生的職業技能。

四、結束語

實踐證明，通過“廠中校”教學模式的有效開展，有效發揮了校企雙方的教學資源優勢，因材施教，充分調動了學生的積極性和創造性，使理論知識和實踐知識能夠有效地結合，相互促進，有效促進了學生實踐知識的掌握和提升，有助于高職學生職業素養的養成和規范，為探索高素質高技能型復合人才的培養模式提供了有效參考。

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