信息技術與數學課程整合的幾點認識

黑龍江 劉明偉 王靈美

隨著信息技術的飛速發展，信息技術在教育教學中的應用是教育改革和發展的要求。信息技術與課程整合，不是單一地把信息技術僅僅作為輔助教師教學的演示工具，而是要實現信息技術與學科教學的“融合”。信息技術與課程整合是在原有的教育思想、理論的指導下，尤其是“主導——主體”教學理論的指導下，把以計算機及網絡為核心的信息技術作為促進學生自主學習的認知工具、情感激勵工具與豐富的教學環境創設工具。并將這些工具全面地應用到每一學科的教學中，使各種教學資源、各個教學要素和教學環節經過整理、組合，相互融合，在整體優化的基礎上產生聚集效應，從而徹底的改變傳統的教學方式，也就是促進以教師為主體的教學結構與教學模式的變革，從而達到培養學生創新精神與實踐能力的目標。將信息技術運用于數學教學彌補了傳統教學的不足，真正的提高了課堂的教學效率，同時也培養了學生應用信息技術解決實際問題的能力。

現對信息技術與數學教學整合談幾點認識：

一、信息技術與數學課程的整合，能夠更好地提高學生學習動機

新課程改革注重的是學生的主體地位，能否把學生帶入到事先設定好的情景當中，是衡量一節課好與壞的重要標準之一。計算機多媒體技術水平高的教師能夠結合教材設計出質量非常高的多媒體課件，可以全方位的調動學生的學習積極性，充分激發他們的學習動機。在數學課堂上教師可以充分運用多媒體課件導入視頻或圖片，將一些抽象的數學概念或定義以動畫、圖片、視頻等直觀的表現方式呈現在學生的面前，讓原本枯燥無味的學習內容變得更加的易學易懂，從而更好的激發學生的求知欲。例如，在講授橢圓的定義及其標準方程這一節課時,為了使學生更好地理解和記憶橢圓的定義，教師在教學中可以制作動畫課件，動態演示出橢圓的形成過程，使學生能夠從課件的變化中體會橢圓的定義，從而理解和記憶橢圓的定義，并利用數形結合發現橢圓的性質。

二、信息技術與數學課程整合，能夠有效的幫助學生進行探索和發現

多媒體技術在新教材教學中的應用有著得天獨厚的優勢，它能夠促使教師轉變教育教學觀念，改進教學方法和手段，為學生的學習提供了施展才能的平臺，從而達到了提高學生整體素質的目的。在運用多媒體課件輔助教學之后，可以讓更多的學生參與到課堂教學中，讓學生親自去演示教學內容，充分調動學生的學習積極性，從而更好的活躍課堂氣氛，同時也極大地提高了課堂的教學效率，有利于幫助學生進行探索和發現。例如，在新課改之后，教材中新增加了一個教學內容——《算法與程序框圖》。這部分內容與以往所學的知識點無論從思維方式還是從認知手段上都有極大的差別。因此，學生在學習這部分內容時不能及時適應，無從下手。于是筆者及時的調整了教學進度，利用多媒體教室這一便利條件，通過類似BASIC的語言來演示如何把算法用程序設計語言表達出來。同時在學習這一章教學內容時把學生安排到多媒體教室去上數學課，讓學生自己在計算機上驗證自己編寫的小程序。從而調動了學生學習的積極性，讓學生充分體會到學習的快樂。

三、信息技術與數學課程整合，能夠很好地幫助學生獲取技能和經驗

信息技術提供了理解、探索數學的平臺，把數學教學變得更加容易理解，使數學教學更加生動活潑，創造逼真的數學學習情景。在數學教學中引導學生利用多媒體信息技術學習，一方面可以提高學生獲取技能和經驗的能力，充分提高學生的思維能力和理解能力，另一方面也可以培養學生的學習主動性。例如，在講解《指數函數的概念》這一節內容之前，先安排學生在信息技術課上利用網絡查詢并收集有關資料，通過整理資料，提出與指數函數有關的實際問題——細胞分裂問題，再通過動畫演示出細胞分裂的整個過程，讓學生真正地感受到細胞是如何進行分裂的，由學生歸納出指數函數的概念，同時揭示出指數函數概念的內涵。

四、信息技術與數學教學整合，能夠提高數學課堂效率

雖然計算機多媒體有諸多優點，但是在課堂教學中也不能一味的運用多媒體進行教學，要合理的根據教學內容來選擇是否運用多媒體。要使多媒體在職高課堂教學中充分發揮作用，揚長避短，一方面，多媒體課件中展示的教學內容要做到科學、嚴謹、準確無誤；另一方面，要求課件所展示的手法、表現的形式、連接的方式等要符合學生的認知規律和思維特點，體現并且要遵循教育教學規律，優化課堂教學形式。另外，計算機到任何時候也不會取代教師，就如同計算機不能取代人的大腦一樣，多媒體課件的設計要符合數學教材的要求，要有啟發性，循序漸進，真正做到幫助學生加深理解教學內容，從而能夠突出本節課的教學重點，突破難點，使學生在課堂上接受和掌握更多的知識，發展更多的能力。

運用多媒體技術進行教學要找出它和新教材知識結構的融合之處，充分發揮其特點，這樣才能起到事半功倍的效果，應該研究信息技術與高中數學課程教學與學習的有效整合模式，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式，以及教學過程中師生互動方式的變革，充分發揮多媒體的優勢，結合新課程標準，為學生的學習與發展提供豐富多彩的教育環境，實施高質量高效率的課堂教學。

總之，信息技術與數學課程的整合是教育信息化的核心，培養具有信息知識和信息能力的創新型人才是教育信息化的靈魂，教師學生全員參加信息化教育的進程才是教育信息化的目的，要實現這一目標，有許多工作需要我們去做，需要我們不斷學習，不斷提高自身素養。