職業(yè)中學素描教學方法略論

黑龍江 王越敏

一、培養(yǎng)學生的感識能力

素描是造型藝術(shù)訓練的重要課程，工美專業(yè)素描教學，由于教學時間短、任務(wù)緊，所以必須把培養(yǎng)學生對物象的感識認識表現(xiàn)這種能力放在首位。素描訓練的主要途徑是寫生，寫生是指直接把實物作為對象進行描繪的作畫方式。寫生具有直觀性、形象性，寫生是初學者鍛煉繪畫表現(xiàn)技巧和搜集創(chuàng)作素材的重要手段之一。靜物、人物、石膏、風景等物象寫生是提高認識物象的感識能力的重要形式。

素描靜物寫生首先涉及各種不同物體質(zhì)感、體種感和透視等關(guān)系，通過靜物寫生可以培養(yǎng)學生準確敏銳的觀察能力，通過不同物體的對比、強化方式的訓練，可以培養(yǎng)學生認識物象的能力。人物及石膏的寫生，人物寫生可以培養(yǎng)學生的情感表現(xiàn)能力，正確認識人物比例，結(jié)構(gòu)形體、運動、感情等各方面，從而達到培養(yǎng)學生的感識能力的目的。

石膏寫生容易使學生辨別其形狀、體積和結(jié)構(gòu)，同時能感受到雕塑家在雕塑這些石膏及人物形象時的藝術(shù)創(chuàng)作激情及藝術(shù)表現(xiàn)手法。通過不同石膏藝術(shù)特性的描繪，培養(yǎng)學生藝術(shù)表現(xiàn)及感識能力，在頭腦中形成系統(tǒng)的物象感識。風景素描寫生又可以使學生完善對大自然的理解過程，從而達到分辨不同物質(zhì)的表現(xiàn)手段和技巧處理，正確反映主次、遠近、虛實關(guān)系。通過以上練習提高素描造型能力、豐富對物象的感識能力，為進一步學習打下堅實牢固的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學生的概括認識能力

初學素描的學生，由于眼中看到的物體都很具體實在，所以在繪畫時就容易出現(xiàn)看哪兒畫哪兒，缺乏分析概括的基本能力。在培養(yǎng)時不僅能畫，更重要的是有自己觀察物體的獨到見解和概括分析、組織駕馭畫面的能力。

初學者由于眼、心、手配合不協(xié)調(diào)，故作畫時通常出現(xiàn)形不準、多視點、空間感瑣碎、表面化，調(diào)子與形體缺乏聯(lián)系及缺乏理解能力和表現(xiàn)力。在素描教學中，對學生進行基本功訓練時要提醒他們多從整體考慮，眼、手、心合而為一，眼睛要從每個角度去觀察體會、概括理解，看準再畫，從定點、連線到確定大的輪廓動態(tài)都要心想到、手做到，不管對象怎樣變動，甚至離開視野，自己也可憑記憶畫出生動的素描作品。好的作品都可以盡量少的語言表達盡量多的藝術(shù)內(nèi)涵，這是藝術(shù)的一個原則，繪畫時要有概括和選擇。看到物體很多、復雜，但畫面應(yīng)是一個整體，這就要求去掉多余的東西，提煉概括的東西。比如：畫襯布紋路，不能看一個畫一個，面面俱到，往往通過幾筆細致而精到的襯布紋理刻畫，都可表現(xiàn)出全部的質(zhì)感和內(nèi)容。所畫襯布紋路，也非是純客觀的布紋綴折，這就是藝術(shù)概括；又如光線照射在形體上，呈現(xiàn)明暗調(diào)子和復雜的深淺變化，我們也沒有必要把任何細致入微的差別都表現(xiàn)出來，只求大體明暗對比關(guān)系相對正確，使素描形象更加鮮明和生動。所謂“三大面”和“五色調(diào)”之說就是對調(diào)子進行歸納和概括的結(jié)果。

在概括時，應(yīng)突出重點，主次分明。為了表達對形象的主要感受，突出某種藝術(shù)效果，要培養(yǎng)學生會著重刻畫形象特征和黑白對比、遠近對比、主次對比等，從而簡化忽略或省去某些因素，這是進行表現(xiàn)和藝術(shù)概括的另一個原則。畫一幅寫生主要刻畫物象精神內(nèi)涵和特性，注重物象與背景環(huán)境的和諧整體關(guān)系，其他因素可省去，同時應(yīng)注意不要把物象同背景同等對待，主次應(yīng)分明；另一方面由于物象給我們的審美感受不同，可采取不同的表現(xiàn)方法，每一種表現(xiàn)方法都有其特點及優(yōu)勢，目的都是增強作品的藝術(shù)效果和感染力。

特別要培養(yǎng)學生主動靈活有目的地學習以及獨立思考不斷提出新問題并解決問題的能力，經(jīng)常總結(jié)自己的繪畫經(jīng)驗，從而取得進步的能力。在寫生過程中實行長短結(jié)合、速寫、默寫等多種形式進行學習，提高學習效率，為今后扎實學習，提高審美藝術(shù)表現(xiàn)能力打下牢固基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)學生的審美和藝術(shù)表現(xiàn)能力

素描教學的最終目的，就是要培養(yǎng)學生的健康藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力。審美和藝術(shù)表達能力的培養(yǎng)，是一個長期的過程，首先，應(yīng)提高學生的整體素質(zhì)；其次，培養(yǎng)學生認識表現(xiàn)綜合能力，加強藝術(shù)交流，拓展知識領(lǐng)域；再次，個性的培養(yǎng)也不能忽視，只有通過全面的教育從而達到審美和表現(xiàn)能力的提高。

職業(yè)中學素描教學，不能單純培養(yǎng)學生刻畫物象的表現(xiàn)能力，重要的是培養(yǎng)學生的藝術(shù)素質(zhì)和審美能力，提高整體素質(zhì)。應(yīng)提倡學生接觸不同門類的藝術(shù)，達到觸類旁通的藝術(shù)效果，豐富拓展知識結(jié)構(gòu)。教學中要充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，允許學生根據(jù)要表現(xiàn)的特點去創(chuàng)造。素描教學要提倡藝術(shù)手法的多樣性，支持學生采用不同的藝術(shù)形式進行探討。素描寫生不僅要表現(xiàn)寫生對象的外表特征，更重要的是準確把握寫生對象的形體結(jié)構(gòu)內(nèi)在本質(zhì)，而且能夠表現(xiàn)寫生對象內(nèi)涵，即注重藝術(shù)情感的表現(xiàn)、創(chuàng)造性再現(xiàn)，培養(yǎng)提高學生敏銳感覺和藝術(shù)審美能力。

隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)代信息時代的到來，藝術(shù)在不斷更新和發(fā)展，使學生們開闊了視野。素描的教學在發(fā)生變化，各學校對素描教學的多次研討和交流，提高了教師和學生的審美能力，提高了繪畫整體水準。所以在素描教學中培養(yǎng)學生健康的美學趣味和審美觀。注重理論和技能的提高，把透視學、運動規(guī)律、解剖學美學理論貫穿其中。運用造型規(guī)律法則及各種造型語言，在畫面上真實或意象塑造客觀物象，表達自己的藝術(shù)感受。

再者應(yīng)注重個性培養(yǎng)。個性是藝術(shù)家的靈魂，早期藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，筆者同意需要一定數(shù)量的模仿，這是為自我表達奠定基礎(chǔ)，若無個人經(jīng)驗，就談不上任何藝術(shù)形式審美的進步。經(jīng)驗最好是通過培養(yǎng)使學生用自己的眼睛、心、情感去觀察，通過自我教育、讀書或向大師學習而獲得經(jīng)驗，集中這些經(jīng)驗，逐步使學生的審美認識能力得以提高。

好的藝術(shù)及素描不是偶然寫生，它是激發(fā)靈感而閃爍的結(jié)果，它是很多因素的協(xié)調(diào)所致，就像完成一個精細外科手術(shù)那樣，是基于嫻熟的了解和掌握的結(jié)果，更是教育的結(jié)果。只有通過正確的教育方式才能提高學生的學習積極性，使他們描繪對象的能力逐步上升，素描的塑造能力更成熟。