從高職院校學(xué)生的思想特點(diǎn)談高職院校的思想政治教育

黑龍江 趙宇彤

一、高職院校學(xué)生的思想特點(diǎn)

目前的高職學(xué)生都是“90后”的獨(dú)生子女，父母的溺愛(ài)使得相當(dāng)一部分學(xué)生的自理能力較差，而中學(xué)時(shí)代“學(xué)校——家庭”兩點(diǎn)一線的生活方式讓他們?nèi)狈ψ杂筛校偌由纤麄兇蟛糠质歉呖嫉摹笆б庹摺保瑢?dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)、與人交流和生活事務(wù)等方面明顯缺乏積極性和自信心。

1.自我約束能力差，經(jīng)受不了外界的誘惑，最為典型的就是網(wǎng)絡(luò)。互聯(lián)網(wǎng)不僅會(huì)使青年人開闊眼界，促進(jìn)交流，也會(huì)使一些自控能力差的學(xué)生沉溺于虛幻的世界中不能自拔，嚴(yán)重影響自己正常的生活習(xí)慣，耽誤學(xué)業(yè)，身體狀況也會(huì)受到影響。

2.缺乏良好的行為習(xí)慣，自理能力差。主要反映在打掃衛(wèi)生時(shí)互相推諉，宿舍衛(wèi)生無(wú)人管理；不能很好地適應(yīng)學(xué)校作息時(shí)間，上課遲到、早退甚至?xí)缯n。

3.努力克服自卑心理。根據(jù)我國(guó)現(xiàn)行的教育考試體制，大部分高職院校學(xué)生都是高考“失意者”，文化課成績(jī)的不盡如人意才讓他們選擇接受高職教育。由于對(duì)高職教育缺少認(rèn)識(shí)，絕大部分學(xué)生從心底都存在不同程度的自卑心理，感覺(jué)自己是被高等教育所淘汰的。其中90%以上的學(xué)生是第一次離開父母獨(dú)自生活，生活方式的改變，周圍人際關(guān)系的變化，對(duì)新學(xué)校的好奇與陌生，均會(huì)加劇他們心理上的落寞并產(chǎn)生焦慮、急躁的心理，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)、與人交流和生活事務(wù)等方面明顯缺乏積極性和自信心。

4.戀愛(ài)問(wèn)題與學(xué)習(xí)問(wèn)題的沖突。伴隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的心理年齡和生理年齡日趨成熟，戀愛(ài)現(xiàn)象很多。但大多數(shù)學(xué)生的自控能力差，對(duì)性知識(shí)的了解少，責(zé)任感淡薄，根本不會(huì)考慮到事情的嚴(yán)重后果，很容易鑄成大錯(cuò)。

三、高職院校思想政治教育存在的問(wèn)題

1.高職學(xué)生自身素質(zhì)基礎(chǔ)薄弱

由于高職學(xué)生的高考分?jǐn)?shù)偏低，相對(duì)于其他層次的大學(xué)生而言其知識(shí)面較為狹窄、單一，整體素質(zhì)參差不齊。又因?yàn)槭菍？莆膽{，面對(duì)“就業(yè)難”的問(wèn)題，許多學(xué)生不能正確對(duì)待，缺乏自信心，自卑心理極為嚴(yán)重，從入校伊始，有的學(xué)生抱著混日子的態(tài)度，心理極度空虛、胸?zé)o大志。還有一部分學(xué)生面對(duì)變化發(fā)展的社會(huì)無(wú)所適從，缺乏責(zé)任感、使命感。

2.高職院校思想政治教育工作方法的針對(duì)性不強(qiáng)

高職院校培養(yǎng)的學(xué)生有其自身特點(diǎn)，它的培養(yǎng)對(duì)象不僅僅是普通高中的畢業(yè)生，還有已經(jīng)具有職業(yè)知識(shí)或職業(yè)技能的中職學(xué)校的學(xué)生。普高類學(xué)生文化基礎(chǔ)好，但往往專業(yè)思想不穩(wěn)定且動(dòng)手能力較差。他們很多在高考中失利，心理上的落差較大，這無(wú)形中也影響了他們學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的積極性和進(jìn)取心。中職類學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年中等職業(yè)教育，專業(yè)思想牢固，理論與實(shí)踐結(jié)合緊密，動(dòng)手能力較強(qiáng)，但文化基礎(chǔ)較弱。正因?yàn)樯葱问降亩鄻有裕簿蜎Q定了這種教育的面向?qū)ο笫菑?fù)雜的，這勢(shì)必使得高職院校的思想政治教育更具復(fù)雜性、艱巨性和挑戰(zhàn)性。目前，高職院校思想政治教育面廣，但在不同學(xué)生的針對(duì)性上還做得不夠。

3.高職思想政治教育工作者的綜合素質(zhì)有待進(jìn)一步提高

在高職院校里，除了專職的思想政治教師以外，還有一支龐大的隊(duì)伍，即思想政治輔導(dǎo)員。他們是高等學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。由于這支隊(duì)伍在年齡上比較年輕，自身的經(jīng)驗(yàn)不足，閱歷較淺，處理應(yīng)急事件的能力也不夠強(qiáng)，再加上缺乏思想政治教育的專業(yè)知識(shí)，所以對(duì)教育教學(xué)管理過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，有時(shí)候難以做出令人滿意的處理。這些情況都限制了高職思想政治教育工作對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響力。因此，高職院校要開展定期培訓(xùn)，提高思想政治教育工作者的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)他們組織能力、管理能力、協(xié)調(diào)能力、表達(dá)能力和研究能力的培養(yǎng)，讓他們?yōu)閷W(xué)生樹立良好的榜樣。

四、高職院校思想政治教育的新思路

1.充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)學(xué)生思想政治工作隊(duì)伍建設(shè)的重要性

高職院校學(xué)生思想政治工作隊(duì)伍，是學(xué)生思想政治工作的直接指導(dǎo)者、組織者和實(shí)施者，是高職院校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著教育、管理、培養(yǎng)學(xué)生的重要使命，是從事大學(xué)生德育工作，開展思想政治教育的骨干力量，更是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

2.開展形式多樣的校園文化活動(dòng)

豐富多彩的校園文化活動(dòng)可以用來(lái)陶冶學(xué)生的思想情操，使學(xué)生在潛移默化中受到感染。用校園精神凝聚師生，鼓舞師生，可以收到事半功倍的思想政治教育效果。為此，高職院校可以通過(guò)舉辦各種學(xué)術(shù)講座、報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、征文展覽、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，將優(yōu)良的學(xué)風(fēng)與深層次的文化構(gòu)建結(jié)合起來(lái)，著力提高高職生的人文素質(zhì)。

3.籌建社會(huì)實(shí)踐基地

高職院校主要培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，所以要提高學(xué)生的思想政治教育效果，必須落實(shí)到實(shí)踐中，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中提高思想境界。為此，高職院校可以根據(jù)社會(huì)的需要和實(shí)踐的內(nèi)容，有針對(duì)性地建立起形式多樣的社會(huì)實(shí)踐基地。

4.就業(yè)導(dǎo)向化，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

大部分學(xué)生從進(jìn)校初對(duì)所學(xué)專業(yè)一無(wú)所知，學(xué)習(xí)過(guò)程中又對(duì)今后的工作產(chǎn)生了畏懼心理，加之金融危機(jī)帶來(lái)的就業(yè)壓力等，使學(xué)生越來(lái)越感覺(jué)到自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)可能與今后的工作毫無(wú)關(guān)系，從而不從自身的實(shí)際情況出發(fā)，將心思放在今后托人找關(guān)系找份好工作，或者和同學(xué)朋友合伙創(chuàng)業(yè)等不切實(shí)際的想法上，忽視了專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，虛度了寶貴的時(shí)光。要處理好這些問(wèn)題，高職院校必須從就業(yè)抓起，有效拓寬就業(yè)渠道，增強(qiáng)學(xué)生的信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

五、結(jié)語(yǔ)

高職學(xué)生是大學(xué)生的重要組成部分，高職學(xué)生思想政治教育是大學(xué)生思想政治教育的一個(gè)重要領(lǐng)域。高職學(xué)生思想政治教育一方面反映大學(xué)生思想政治教育的一般規(guī)律，同時(shí)也有其自身的特殊性和規(guī)律性。加強(qiáng)和改進(jìn)高職學(xué)生思想政治教育不僅是一項(xiàng)極為緊迫，同時(shí)也是極為艱巨的重要任務(wù)。高職院校必須積極探索適合自己特點(diǎn)的思想政治教育方法，才能有效提高教育效果，增強(qiáng)高職學(xué)生的思想道德情操。

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