淺談校企合作“創(chuàng)業(yè)式”人才培養(yǎng)模式下校企文化的深度融合

◆付 淼 李國政 王紀(jì)中

(黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院)

隨著社會的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，當(dāng)前高校教育的模式也在不斷地適應(yīng)時代發(fā)展的潮流，不斷地進(jìn)行改革。高校人才培養(yǎng)最終的歸屬點就是要適應(yīng)時代的發(fā)展，要符合社會對于人才的要求。具體地說，就是要為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，很多的高校也意識到這一點，在教學(xué)改革中不斷地創(chuàng)新，探索出校企合作“創(chuàng)業(yè)式”人才培養(yǎng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就能夠獲得去企業(yè)實踐的機(jī)會，了解企業(yè)文化以及企業(yè)的經(jīng)營管理模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有針對性，學(xué)校也可以為企業(yè)培養(yǎng)更加專業(yè)的人才。

一、校企文化融合的背景

隨著知識經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，很多產(chǎn)業(yè)都對其技術(shù)進(jìn)行升級，結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，這也使得企業(yè)對人才的要求產(chǎn)生了變化，如何培養(yǎng)出適合當(dāng)前企業(yè)發(fā)展的人才已經(jīng)成為高校需要研究的重要問題。在這樣的大背景下，校企合作的人才培養(yǎng)模式也就應(yīng)運而生了。以前的人才培養(yǎng)沒有結(jié)合企業(yè)的需求，比較盲目，只是根據(jù)學(xué)校本身的情況設(shè)定培養(yǎng)模式，導(dǎo)致很多的畢業(yè)生不能夠找到適合自己發(fā)展的崗位，企業(yè)也得不到所需要的人才，這樣教育資源就沒有發(fā)揮其很好地作用，導(dǎo)致資源浪費。而在當(dāng)前的這種校企合作“創(chuàng)業(yè)式”人才培養(yǎng)模式下，校企不僅僅是崗位對節(jié)上進(jìn)行合作，校企的文化也進(jìn)行深度的融合，這樣高校培養(yǎng)的學(xué)生才能真正的符合企業(yè)發(fā)展的需要，校企合作的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)收到高校和企業(yè)的廣泛認(rèn)可，其后的發(fā)展也當(dāng)是生機(jī)勃勃。

二、校企文化融合的意義

校企合作的人才培養(yǎng)模式越來越受到社會的認(rèn)可，在高校人才的培養(yǎng)中占有很大的比重。校企合作有利于高校學(xué)生的培養(yǎng)，有利于教學(xué)資源的最優(yōu)分配，有利于學(xué)校的長足發(fā)展，對學(xué)校人才培養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展起著十分重要的作用。

1.不斷完善學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)

校園和企業(yè)文化的相互融合，使得學(xué)生得到了很好地熏陶，學(xué)生在校園里就可以真切的感受到企業(yè)的文化，有利于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生可以去了解相關(guān)專業(yè)將來要從事的職業(yè)對于個人素質(zhì)的要求，在學(xué)習(xí)中不斷地去完善，這樣就可以少走彎路，很好地縮短校園與企業(yè)之間的距離，有利于學(xué)生由學(xué)生向企業(yè)職員的快速轉(zhuǎn)變，在這個過程中，學(xué)生的綜合素質(zhì)也會得到很大的提高。

2.優(yōu)化教育資源，提升教師職業(yè)實踐能力

校企文化的融合，不僅僅可以使學(xué)生和企業(yè)受益，更加有利于學(xué)校的長期發(fā)展，校企文化的深度結(jié)合要求老師去了解相關(guān)企業(yè)的文化，使教學(xué)工作向企業(yè)需求貼近，這樣老師在教學(xué)中就會更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。同時，校企文化的融合，可以豐富校園文化，豐富教育資源，教師了解更多的企業(yè)文化，有利于校企合作的長期有效進(jìn)行，也會促進(jìn)教師在校企合作中不斷地尋求創(chuàng)新，不斷提高自身職業(yè)實踐能力，使校企合作呈現(xiàn)良性循環(huán)的景象。

三、校企文化融合的成果和問題

就目前來說，校企文化融合已經(jīng)在很多的高校進(jìn)行了嘗試，由于操作方式等因素的不同，使得校企合作在不同的學(xué)校有著不一樣的結(jié)果，有的取得了很豐碩的成果，當(dāng)然校企合作也存在著一些問題。

1.校企文化融合的成果

校企文化進(jìn)行交流是當(dāng)前高校教學(xué)的一種利于學(xué)生發(fā)展的趨勢，很多學(xué)校具有“雙師”教師隊伍，就是在平時的任教老師中，既有高校的專業(yè)老師，也有企業(yè)的精英骨干，理論課程由學(xué)校的專業(yè)教師進(jìn)行傳授，實踐教學(xué)則有企業(yè)精英骨干來完成，這樣才能使學(xué)生的學(xué)到更加全面的東西，有利于學(xué)生綜合能力的提升，使校企合作過程沒有過渡。校企文化的融合對于高校學(xué)生素質(zhì)的全面提高，有利于學(xué)生未來的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)，有利于學(xué)校的長期穩(wěn)定發(fā)展。校企文化結(jié)合使學(xué)生受到校園和企業(yè)文化的共同熏陶，既可以學(xué)到全面的知識，也能更早的接觸社會，培養(yǎng)學(xué)生的社會能力和創(chuàng)新精神，這樣的學(xué)生會深受企業(yè)的歡迎，更好的適應(yīng)工作，也能提高學(xué)校的競爭力，對于企業(yè)的人才培養(yǎng)也有著十分重要的作用。

2.校企文化融合過程中的問題

校企文化融合雖然在很多方面的取得豐碩的成果，但是在兩種文化相互融合的過程中也存在著一些問題，這些問題是需要企業(yè)和學(xué)校共同努力完善的。作為兩種不同的文化，在相互融合的過程中必然會出現(xiàn)一些沖突，下面簡單從幾個方面進(jìn)行分析。

(1)校企文化所追求的終極目標(biāo)不同

高校文化的最終目的，是利用學(xué)校的所有資源，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)全面、能夠適應(yīng)社會的人才，高校文化的最終的價值觀是追求最大的社會利益，對學(xué)生的人生觀、價值觀進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，促進(jìn)學(xué)校的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，但是企業(yè)文化所追求的目標(biāo)是獲得最大利潤。高校更加注重學(xué)生的個性化發(fā)展，但是企業(yè)文化更加強(qiáng)調(diào)的是團(tuán)隊協(xié)作的能力，不斷地提高企業(yè)的凝聚力，提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。

(2)校企文化建設(shè)的內(nèi)涵不同

學(xué)校文化要求教育要以人為本，注重提升學(xué)生的個人修養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個性化發(fā)展;而企業(yè)文化則更加注重團(tuán)隊的協(xié)作精神和責(zé)任感。學(xué)校文化的使命是在公平公正的環(huán)境下，對學(xué)生進(jìn)行教育，鼓勵學(xué)生個性化成長，使中華民族的優(yōu)秀文化得到很好地傳承;企業(yè)文化則是一種經(jīng)營文化，更加的注重實踐，對個人的責(zé)任感有了更高的要求，企業(yè)文化與企業(yè)的管理相結(jié)合，建立在市場經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)之上，就是企業(yè)日常經(jīng)濟(jì)運作與發(fā)展。企業(yè)文化歸根結(jié)底是為企業(yè)的服務(wù)的，與校園文化有著本質(zhì)的區(qū)別，這是校企文化較難的融合點。

四、如何更好地促進(jìn)校企文化深度融合

1.實現(xiàn)校企精神文化的融合

要實現(xiàn)校企文化的深度融合，精神的融合顯得十分的重要，高校在日常教育中要順應(yīng)企業(yè)文化的要求，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識和創(chuàng)新意識，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識，這樣才能更好地使校企文化相互融合，也可以豐富高校文化的精神內(nèi)涵。

2.實現(xiàn)校企制度融合

校園和企業(yè)的制度肯定存在著差異，校企制度文化相互融合就要求高校在教學(xué)管理制度的制定上吸收企業(yè)的好的建議，完善教育制度，使制度更加的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，在實踐課程中，與企業(yè)共同制定教學(xué)制度，使學(xué)生提早感受企業(yè)文化，有利于學(xué)生未來的就業(yè)。

3.實現(xiàn)校企活動文化融合

學(xué)校要充分利用每一次活動的機(jī)會，與企業(yè)進(jìn)行合作，使專業(yè)文化與職業(yè)文化相互融合，在活動期間充分利用企業(yè)所能提供的平臺，為學(xué)生提供仿真職場，讓其感受企業(yè)的氛圍，還有就是鼓勵老師去企業(yè)掛職，引進(jìn)企業(yè)優(yōu)秀骨干到校任教。通過這樣的雙向互動，才能更加有利于學(xué)生的綜合發(fā)展。

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