探究小學體育教學中的游戲化教學

◆于文濤 徐志燕 徐恒為

(1.臨沂臨港經濟開發區壯崗鎮中心小學;2.臨沂市臨港經濟開發區臨港一中)

一、小學體育教學應該游戲化

在小學階段，大部分的學生都童心較重，主要表現為愛玩、好動，好奇心較強。因此，我在平時的教學中注重從他們的年齡特點出發，變換學習方式，把課堂教學內容轉化成游戲的形式，讓他們在“玩”中愉快的學，體現出寓教于樂的教育新思想。作為農村小學，學校師資力量相對薄弱，自己帶了三個年級的體育課，對于小學高低不同的年級階段，我要采取靈活多樣的游戲種類和形式區別對待。為了使大部分學生都能參加活動，我采用了諸如“老鷹抓小雞”、“貓抓老鼠”這樣的游戲，雖然能夠鍛煉學生快速的反應能力，但是只適合于低年級學生;隨著學生年齡的增長，他們的理解能力和模仿能力都有所提高，針對這一特點，我又選擇更加合適的游戲項目讓學生進行體育鍛煉。比如，在擲實心球教學中就需要改變以往單調、枯燥的規范化練習，讓學生們回憶小時候扔小石塊、模仿電影、電視中看到解放軍擲手榴彈等這些既熟悉而又喜歡的場景，以提高他們的興趣和運動熱情。

二、體育游戲組織應注意的問題

1.體育游戲對于主教材要有輔助性。在教學中我根據課本的任務選擇適合的體育游戲來輔助教學，如在低年級的發展跳躍教學中，創設一系列游戲，引導學生進行“跳躍大比拼”。讓學生盡力模仿各種跳躍方式來激發學生的學習興趣，通過對“單手摸高物比賽”“開火車”、“快快跳起來”“單足跳追逐跑”幾種不同的跳躍，讓學生們自己總結出哪種的跳躍方式跳得更高、更遠，從而讓學生在不知不覺中，總結出跳躍的動作要領。這樣做比教師單純描述跳躍的技術動作更加直接和生動。所以，游戲的選擇要有科學性和針對性，對于主教材的實施有輔助的作用，不能背道而馳。同時，教師的語言組織和學生的隊伍調動要到位，這樣更有利于學生的學習。游戲難度應逐漸增加。對于小學生而言，好奇是他們的天性，在教學中我經常變換游戲，反而學生的興趣就不會維持很久。對于同一個游戲而言，我會逐漸增加難度。如投擲類游戲，由于游戲形式比較單一，為此我改變了游戲方式，不再是簡單的兩排，一排投擲另一排等待簡單的方式，而是采用空心皮球、壘球、小型實心球的難度遞增方式。這樣一來學生覺得越來越好玩，積極性極大提高。我這樣做的目的是在增加難度的同時，更好地發展學生的投擲能力，同時還能夠使學生的積極性持續提高。

2.游戲組織要注意安全性。體育教學本身會帶有一定的危險性和安全隱患，特別是小學體育課堂，學生年齡小且好動等特點，所以教師不能為了達成教學目標而忽略安全這個重要因素。學生在游戲中，常常會因為玩得高興，而發生不必要的意外傷害。我記得2012年全區講課比賽中我運用了《捕魚》這款游戲，由于當時自己心里有些緊張，在給學生分組過程中事先沒有考慮到場地、方向因素，游戲過程中學生瘋狂地奔跑而忽略安全，導致學生造成意外摔倒的傷害。事后這個教訓影響我很大，如果當時可以適當地改變規則，讓學生一個方向奔跑躲避“漁網”“魚兒”的活動區域適當增大，男、女生分開進行等。這樣就可以有效地避免學生因為“玩”而造成不必要的意外傷害。

3.教師的講解和示范。我在課堂講解游戲的方法與規則時，充分運用了語言技巧，便于引起學生的注意力與興趣。通過教師講解與示范，能夠讓學生更好地理解并掌握體育游戲的目的、方法、規則和要求。這就要求教師在課前就要想好組織的每一個細節，如課前我強調游戲過程中的安全性;課中充分發揮小隊長即體育小骨干的作用;尾聲提出合理的獎懲措施等。通過這些細微之處更有利于游戲在體育教學中的開展。

4.教師的組織和引導?！敖處熥鳛檎n堂的主導者，要充分發揮主導作用”。記得上次在市講課中有位評委老師說過這樣的導向性的話語。教師主導作用可以讓學生較快轉變自己原有的思維。對于小學生而言，違反規則、不遵守游戲紀律是常有的事，教師可以及時中斷游戲進程，對其進行說服教育。教師還應對每位學生的活動情況以及游戲進行中的具體情況，采取靈活而必要的措施。我在平時的教學中，為了更好地控制課堂會加大或降低游戲難度、擴大或縮小游戲場地等，從而達到最佳的活動效果。

5.教師的總結與評價。評價是對學生努力的一種肯定。特別是小學生更加重視老師對他的評價，所以我在平時特別重視這一點。其實學生在積極努力爭取勝利的時候，他們不管內心深處還是表面都非常想得到教師和同學中肯的評價，以便判斷自己的努力是否得到認可。而很多的教師往往把心思都花費在如何設計游戲的規則方法上面，對于結果常常是采用哪個小組好，哪個小組不好的粗放式評價方式。至于為什么，往往是一語帶過或沒有給出及時合理的建議。其實教師應及時對游戲情況進行簡要的講評和總結，在公布游戲的成績和結果的時候，首先讓學生安靜下來，然后對學生在游戲中的表現進行評價，甚至可以讓學生進行自我評價與評價他人。教師可對獲勝的組或個人進行表揚，提出希望和要求;對失敗的組或個人要幫助他們分析、總結失敗的原因，指出優點和不足，鼓勵他們積極進取，爭取下一次獲得勝利，我感覺這樣做是比較合理的。

總之，體育游戲是小學體育課堂上的重要組成部分，它既有很好的教學價值又有著很好的鍛煉價值。因此，教師在體育課堂上開展游戲時，要明確該游戲是否對自己的教學有幫助，能否讓學生快速而又準確地接受，是否符合學生的身心發展規律，等等。作為教師要及時轉變教育理念，正確認識體育游戲的意義和作用，根據教材的要求，結合本學校和學生的實際狀況，靈活而有效地開展體育游戲，使學生的課堂內容更加豐富。