開放式教學在中學語文教學中的應用探討

◆李東艷

(吉林省大安市新艾里鄉中學)

開放式教學在中學語文教學中的應用探討

◆李東艷

(吉林省大安市新艾里鄉中學)

一、前言

興趣是最好的老師。傳統的中學語文教學中，課堂氛圍較為沉重，中學語文教育工作者的教學手段與教學模式也較為單一，導致學生在進行語文知識的學習時積極性普遍不高。隨著新課程改革工作的不斷推進，中學語文教學也逐漸從傳統的教學模式轉化開放式教學模式，重視師生之間的互動，通過科學合理的評價激勵體系對學生進行肯定與鼓勵。同時強化學生的閱讀訓練，培養學生形成良好的閱讀習慣，然后教給學生正確的閱讀方法，提升學生的閱讀效率與閱讀質量。

二、中學語文開放式教學的關鍵

中學語文開放式教學的關鍵就是注重師生之間的互動，充分的激發學生的主觀能動性，培養學生自主探究、分析、討論的能力。中學語文開放式教學的重點就是突出學生主導地位，語文教育工作者起到一定的輔助與引導作用，讓學生根據自己的認知與興趣選擇自己迫切想了解的知識，然后中學語文教育工作者根據學生的實際情況，進行一定程度的引導，促進學生綜合能力的提升。開放式教學主要是采用多元化的教學手段，讓學生處于較為活躍的氛圍中得到知識與能力的提升，提高中學語文的教學質量。

1.開放式的教學內容

隨著信息技術的不斷發展與普及，中學語文的教學資料與教學手段都能夠從更多的渠道獲得。中學語文教育工作者可以充分利用網絡資源，對教學內容進行擴充與豐富，然后拓展一些學生感興趣的知識進行綜合教學，能夠極大地調動學生的語文學習積極性。在課堂中，中學語文教育工作者可以將學生科學合理地進行小組的劃分，針對不同的小組選擇不同的能力拓展目標，然后讓學生自發地進行分工合作，收集相關資料并進行分析。

中學語文教學工作者在日常教學中，也需要立足于課本，針對學生的興趣愛好對課本知識進行豐富、多元化教學資源，拓寬學生的視野，培養學生的創新思維。開放式的教學內容將有效促進學生綜合能力的培養，提高中學語文教學質量，對學生的語文知識素養整體提升有著重要意義。

2.開放式的教學手段

傳統的中學語文教學主要是在課堂上進行。開放式教學手段旨在通過多媒體技術的應用，將抽象的語文知識轉變為形象的圖片、視頻灌輸給學生。多媒體教學的新穎性與便捷性受到中學語文教育工作者與學生的廣泛青睞，多媒體教學能夠迅速的將中學語文教學工作者從網絡上獲得的教學資源進行修飾，便于學生理解，也能適應學生日益增長的知識文化需求。

3.開放式的教學過程

傳統的中學語文教學中，學生往往對語文教育工作者有著畏懼的心理，不敢與其進行溝通與交流。開放式教學過程的目的就是提供學生與語文教育工作者一個溝通的媒介，如果學生在學習過程中遇到了問題，可以及時向語文教育工作者反映。開放式教學過程能夠充分實現學生與語文教育工作者之間的良好溝通，語文教育工作者也能及時的發現學生學習中的問題并進行有針對性的指導與修正，提高中學語文教學質量。

三、科學合理的評價與激勵體系

傳統的語文評價標準往往是依靠某一階段學生的語文成績優劣進行評定。實際上，語文教育工作者對于學生的評價會直接影響學生對于學習語文知識的積極性，如果某一階段學生的成績不佳，語文教育工作者便忽視對學生的關注，會對學生心理健康發展起到不利的影響。在新課程改革的背景下，中學語文教育工作者需要制定科學合理的評價與激勵體系，全方位的對學生語文知識水平進行考核與評定，然后對于處于語文學習低谷期的學生進行一定程度的激勵，激發學生語文學習的熱情，實現學生語文整體知識水平的提高。

四、實現學生閱讀能力的綜合提升

閱讀作為語文學習中的重要環節，其教學質量直接關乎學生語文整體水平的提高。因此，中學語文開放式教學中也需要重視對學生閱讀能力的培養。

1.培養學生的閱讀習慣

學生閱讀能力的提高必須基于學生有著良好的閱讀習慣。所以，實現學生閱讀能力的綜合提升需要從培養學生良好的閱讀習慣方面進行著手。許多學生往往認為閱讀十分枯燥，沒有認真去了解文章的內涵。針對這一現狀，語文教育工作者需要充分激發學生的閱讀興趣，利用文章中的閃光點吸引學生，幫助學生逐步養成良好的閱讀習慣。

2.引導學生掌握良好的閱讀方法

學生養成了良好的閱讀習慣之后，如果沒有良好的閱讀方法作為支撐，不僅僅會影響學生的閱讀效率，還會影響學生的閱讀質量。因此，中學語文教育工作者需要根據學生閱讀中存在的問題進行分析，有針對性地引導學生掌握合適自身習慣的閱讀方法，實現學生閱讀能力的提高。

［1］宋培霞.談在創新閱讀教學中實施開放式教學［J］.中學生閱讀，2009，(6).

［2］班仕文.關于中學語文教學現狀的觀察與思考［J］.課程教育研究，2012，(24).

［3］黃鴻芳.小學語文教學中培養學生閱讀能力策略的探索［J］.新課程學習，2013，(1).

［4］高士忠.開放式教學在中學語文教學中的應用［J］.語數外學習，2013，(3).