技工學校汽修專業(yè)人才培養(yǎng)的思考

黑龍江 唐 明

技工教育作為職業(yè)教育的重要組成部分，是國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)，是營造文明氛圍、構(gòu)建和諧社會的重要途徑。技工教育能夠培養(yǎng)大批技能型人才，服務(wù)生產(chǎn)第一線；能夠培養(yǎng)大批掌握現(xiàn)代科學技術(shù)的產(chǎn)業(yè)工人，可以有效地提高我國科技成果的轉(zhuǎn)化率，借助技術(shù)進步加速經(jīng)濟增長；同時，技工教育還能夠為升學失利、職場失意以及退伍士兵等需要就業(yè)技能的人創(chuàng)造再就業(yè)機會，降低社會失業(yè)率和不安定因素，促進社會繁榮穩(wěn)定。技工教育對整個社會的健康發(fā)展，和諧進步起到相當重要的作用。

近幾年，隨著我國汽車工業(yè)及其相關(guān)產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，帶動了汽車維護維修產(chǎn)業(yè)不斷壯大，使得汽車相關(guān)行業(yè)需要大量的專業(yè)技能人才。技工學校的汽修專業(yè)受到了社會的重視和青睞，學生就讀汽車專業(yè)、學習汽車維修技能的需求也在日益增長，全國很多職業(yè)技能院校都紛紛開設(shè)了相關(guān)的汽車專業(yè)課程。但是，近年來學校培養(yǎng)出來的技能人才與社會和用人企業(yè)的要求始終存在差距。因此，如何更好地培養(yǎng)企業(yè)所需的技能人才，提高學生的專業(yè)操作能力，縮短人才與企業(yè)要求之間的距離，成了汽修專業(yè)人才培養(yǎng)中迫切需要解決的問題。

一、以就業(yè)為宗旨，開展校企合作教學

目前，汽車工業(yè)正在高速發(fā)展，汽車維修行業(yè)企業(yè)數(shù)量不斷增加，因此，企業(yè)在創(chuàng)造巨大財富的同時，更加需要大量有技術(shù)，高素質(zhì)的專業(yè)技能人才。企業(yè)對技術(shù)工人的需求不斷增加，而技術(shù)工人的缺口也在不斷加大，這就充分證明了現(xiàn)階段技工教育的緊迫性和重要性。

技工學校汽修人才培養(yǎng)過程中往往更加突出技能實訓，其最終目的是全面提高學生的職業(yè)素質(zhì)，最終達到學生滿意就業(yè)、企業(yè)滿意用人的目的。對于學生來說，通過實訓一方面可以增加實踐經(jīng)驗，另一方面可以降低就業(yè)的成本和風險，增加就業(yè)的機會。校企合作可以很好的實現(xiàn)這一目的。

學生在進入企業(yè)進行定崗實習時，被直接安排到工作崗位上，在工作中學習，更適合以動手操作為主的職業(yè)訓練。而實訓結(jié)合了兩者的優(yōu)勢，通過模擬實際工作環(huán)境，教學采用來自真實工作項目的實際案例，教學過程將理論結(jié)合實踐，更強調(diào)學生的參與式學習，能夠在最短的時間內(nèi)使學生在專業(yè)技能、實踐經(jīng)驗、工作方法等方面得到提高。

在校企合作過程中，學校必須站在企業(yè)的角度去思考，學校與企業(yè)應(yīng)多溝通并建立合作關(guān)系。例如，派專業(yè)教師到企業(yè)參加工作實踐，了解企業(yè)所需和在知識、技能、職業(yè)素養(yǎng)等方面的要求，找出技工院校目前教學內(nèi)容存在的差異，推動院校的課程改革。學校在制定課程和培訓大綱時，必須真正以企業(yè)的行業(yè)標準和規(guī)范為依據(jù)，滿足企業(yè)實際崗位的需要。

學校通過對企業(yè)工作崗位的分析，確定學生所需的能力或能力要素體系，根據(jù)這一能力體系確定與之相對應(yīng)的課程體系。制訂指導性技工院校技能人才培養(yǎng)教學計劃，根據(jù)其職業(yè)工種的評價要求，確立培養(yǎng)方案，要特別突出職業(yè)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，并圍繞其設(shè)置課程來組織教學。

二、立足實際，大力推進教學改革

汽修專業(yè)具有很強的理論性和實踐性，而學生大多對機械結(jié)構(gòu)缺乏足夠的認識和了解，對理論知識不能很好的把握、喜歡動手。針對這種情況，在進行教學組織的過程中建議采用以下教學方法：

1.采用任務(wù)驅(qū)動、項目導向的教學方法

針對本專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的特點，可以將相對獨立的內(nèi)容采用項目教學或任務(wù)教學的方法，要求學生在完成任務(wù)的同時，學習相關(guān)的理論知識；教師在組織實施教學的過程中，嚴格按照生產(chǎn)實際的要求與規(guī)范來指導學生完成該部分內(nèi)容的學習。培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。在實踐教學環(huán)節(jié)中將學生進行分組，爭取使每個學生都掌握相應(yīng)的技能,提高學生的動手實踐能力。

2.采用多媒體課件等多種形式相結(jié)合進行教學

針對教具相對缺少,原理比較抽象復雜的內(nèi)容,建議采用多媒體方式授課。充分利用多媒體技術(shù)，將文字、圖片、聲音、視頻等完美地融合在一起，使課堂氣氛活躍、生動，使學生能夠理解所學內(nèi)容，提高學生的學習熱情和積極性，改善教學效果。

3.理實一體化教學方式可提高教學效果

采用理實一體化教學的方法，讓學生及時把理論和實踐結(jié)合起來，便于學生理解和接受。在教學方法上，可將結(jié)構(gòu)原理部分的內(nèi)容重點講解，再結(jié)合實物現(xiàn)場分解，并進行必要的實驗，對難點問題可讓學生結(jié)合結(jié)構(gòu)原理討論,然后由老師引導總結(jié)分析，歸納出原因，尋求解決問題的方法。

4.實訓教學模式

在實訓基地帶領(lǐng)學生開展整車認識、車身修復與涂裝等實訓操作，依靠實訓基地完成練習，把教室搬到車間。在這樣的場景下工作，可以讓學生有一種職業(yè)者的身份，更能激發(fā)學生們對技能學習的興趣。

三、注重學生綜合素質(zhì)的提高

1.培養(yǎng)學生具備良好的職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)是指從業(yè)者在一定的生理和心理條件基礎(chǔ)之上，通過教育培訓、職業(yè)實踐、自我修煉等途徑形成和發(fā)展起來的，在職業(yè)活動中起決定性作用的、內(nèi)在的、相對穩(wěn)定的基本素質(zhì)。包括良好的溝通交際能力、實際操作能力、較強的適應(yīng)能力等。

在教學中，師生要配合，提高學生的職業(yè)道德素質(zhì)；教師應(yīng)重視學生在職業(yè)道德培養(yǎng)中的主體地位，發(fā)現(xiàn)學生內(nèi)心對于知識以及技能的需求，對于學生的個性化發(fā)展要充分重視，學生的主觀能動性不同決定了其職業(yè)道德素質(zhì)的表現(xiàn)不一致，因此學校與教師應(yīng)從學生的實際出發(fā)，根據(jù)個性不同制定出具有實效性的策略，在尊重學生個性發(fā)展的前提下，通過教育者與被教育者之間的互相配合，給學生營造良好的自主發(fā)展空間，從而提高其職業(yè)道德素質(zhì)。

2.培養(yǎng)學生的自學能力

技工教育不僅要為企業(yè)培養(yǎng)實用型、應(yīng)用性、技術(shù)型人才，還要為社會培養(yǎng)具有學習能力的應(yīng)變型人才。當今社會為學習型社會，企業(yè)都喜歡思維活躍、善于學習的員工。因此，在自學環(huán)節(jié)的設(shè)計上，鑒于企業(yè)用人的要求，也鑒于學生平時學習過于依賴老師的講解、模仿老師的操作、自身主觀能動性無法發(fā)揮作用且不善于學習的特點，應(yīng)注重學生自我學習能力的培養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提升學生的團隊合作意識

創(chuàng)新教育是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，即不受已有知識局限，也不受傳統(tǒng)觀念束縛，將知識不斷引向深入的高級思維活動，是整個創(chuàng)新過程的關(guān)鍵與核心，是創(chuàng)新的靈魂。作為技工學校的教師，更要愛護和培養(yǎng)學生的好奇心、求知欲，幫助學生自主學習、獨立思考，保護學生的探索精神、創(chuàng)新思維，在校園內(nèi)營造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學生的潛能開發(fā)創(chuàng)造寬松的環(huán)境。

同時，由于汽修專業(yè)還涉及機電維修、鈑金、涂裝等行業(yè)的特點，每一種工作的完成都需要特定的團隊成員在一起合作，協(xié)同努力，才能將各部門工作完成好。優(yōu)秀的企業(yè)都非常注重員工的團隊合作精神。在教學中，教師要培養(yǎng)學生具備企業(yè)精神，即團隊凝聚力，團隊的凝聚力便來自于團隊的合作。

隨著社會與知識的不斷進步與更新，汽修人才想在競爭中獲得自己的一席之地，除了需要自身具備過硬的專業(yè)技能外，還需要具備優(yōu)秀的職業(yè)道德與較強的綜合素質(zhì)。只有不斷改革當前的教育模式、探索新的人才培養(yǎng)方式，才能培養(yǎng)出更優(yōu)質(zhì)的符合社會需要的優(yōu)質(zhì)人才。