高職工程造價專業(yè)崗位創(chuàng)新實訓(xùn)技能培養(yǎng)的研究與實踐

黑龍江 王秀艷

我國的工程造價專業(yè)高職高專教育起步于20世紀90年代后期。作為一門工程性、綜合性、實踐性很強的專業(yè)，要求學(xué)生掌握管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)和工程造價的基本知識，掌握現(xiàn)代工程造價管理科學(xué)的理論、方法和手段，獲得造價工程師、咨詢（投資）工程師的基本訓(xùn)練，具有工程建設(shè)項目投資決策和全過程各階段工程造價管理能力。這一專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)是具有實踐能力和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型高級工程造價管理人才。

一、工程造價專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新實訓(xùn)技能培養(yǎng)的必要性

隨著時代的發(fā)展，教育的重心已由單純知識的掌握轉(zhuǎn)向能力的培養(yǎng),強調(diào)能力并非不要知識，恰恰是要在掌握知識的基礎(chǔ)上，貫通知識，應(yīng)用知識，形成知識創(chuàng)新的能力。而目前的教學(xué)模式仍是以課堂教學(xué)為主，雖然也穿插有參觀、實驗、實習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)，但均不夠深入，與現(xiàn)實工作場景畢竟相差甚遠。學(xué)生在課堂上可以學(xué)到知識技能，而知識的應(yīng)用技能、操作技能及職業(yè)綜合素質(zhì)在課堂內(nèi)是永遠也學(xué)不到的。這一模式必然造成學(xué)生技能的缺乏，從而影響其市場競爭力。

為此，探索造價專業(yè)課程教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生實訓(xùn)技能的有效方法和途徑，對于培養(yǎng)出具備工程建設(shè)一線造價員的基本素質(zhì)和實際工作能力的技術(shù)實用型人才具有重要作用。

二、實訓(xùn)技能培養(yǎng)的方法探索

工程造價教學(xué)組應(yīng)不斷探索，找準專業(yè)定位，堅持以能力為本位的思想，把強化專業(yè)應(yīng)用技能，培養(yǎng)良好的崗位職業(yè)能力視為工程造價專業(yè)的唯一目標，主要從以下幾個方面進行探索。

（一）確定科學(xué)合理的教學(xué)體系

在制訂工程造價專業(yè)教學(xué)計劃時，以“調(diào)研→職業(yè)崗位分析→職業(yè)能力與素質(zhì)分析→知識結(jié)構(gòu)分析→確定課程體系→編寫專業(yè)培養(yǎng)方案→研討→制定核心課程標準→專家論證→定稿”為基本思路，先對從業(yè)人員現(xiàn)狀、崗位職責(zé)、工作內(nèi)容、工作標準、專業(yè)知識、能力結(jié)構(gòu)等幾個方面，走訪大中小型企業(yè)，充分了解工程造價專業(yè)的人才市場需求，對就業(yè)崗位進行分析。分析職業(yè)崗位能力和對應(yīng)知識能力結(jié)構(gòu)分析，最后圍繞能力培養(yǎng)把專業(yè)課程體系分為理論教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系。

實踐性教學(xué)體系主要是通過三個模塊、四個層次來構(gòu)建。三個模塊是指知識技能實訓(xùn)、操作技能實訓(xùn)和技能證書實訓(xùn)。知識技能實訓(xùn)是指學(xué)生通過實訓(xùn)熟悉或掌握基本理論的一種實訓(xùn)或?qū)嶒灒纾焊鞣N實驗、課程設(shè)計、大型作業(yè)等；操作技能實訓(xùn)是指學(xué)生實踐動手能力的一種實訓(xùn)，如：工程造價各工種基本操作技能；技能證書實訓(xùn)主要是學(xué)生通過考核取得各種證書的實訓(xùn)，如：CAD證、預(yù)算員，資料員證。四個層次主要是指基本技能實訓(xùn)（建筑識圖制圖實訓(xùn)、預(yù)算軟件實訓(xùn)、CAD實訓(xùn)等）、專業(yè)基本技能實訓(xùn)（建筑材料實驗、房屋構(gòu)造實訓(xùn)等）、專門技能實訓(xùn)（工程算量實訓(xùn)、工程清單計價實訓(xùn)、土建工程施工資料實訓(xùn)、監(jiān)理資料實訓(xùn)、單位工程施工組織設(shè)計等）和綜合技能實訓(xùn)（畢業(yè)設(shè)計、模擬建筑工程招標投標等）。另外，應(yīng)緊跟市場，緊跟社會，拓寬專業(yè)知識面，以便更好適應(yīng)社會，附加如《監(jiān)理概論》、《施工項目管理規(guī)范》、《建筑法規(guī)概論》、《工程招標投標與合同管理》等課程，并進行安全、組織、預(yù)算、管理等案例或名人專家講座，盡可能與社會接軌。

（二）通過實例工程完成實訓(xùn)訓(xùn)練

對于已完工的工程實例,可以由專業(yè)老師整理出一系列完整的實訓(xùn)資料,對于簡單的項目,如多層學(xué)生宿舍樓,可以依托設(shè)計圖紙,開發(fā)數(shù)字模型、結(jié)構(gòu)模型等,用于基礎(chǔ)實訓(xùn)模塊中的識圖實訓(xùn);在此基礎(chǔ)上,還可以開發(fā)施工組織設(shè)計、招標文件編制等實訓(xùn)情景。并且,由于有了真實的一手資料,又有真實的項目可供學(xué)生參考,加上老師的精心設(shè)計和指導(dǎo),應(yīng)該能取得良好的實訓(xùn)效果。對于較復(fù)雜的工程項目,如規(guī)模較大的圖書館,可以開發(fā)設(shè)計出熟崗訓(xùn)練模塊的實訓(xùn)情景。如工程量的計算,清單的編制、投標文件的編制、合同的簽訂與管理、工程進度款的撥付與管理、工程結(jié)算的辦理、工程審價等動態(tài)關(guān)聯(lián)實訓(xùn)。在實訓(xùn)中,還可以安排學(xué)生分別扮演施工單位和審價單位,從不同的角度去體會定額、合同、造價文件的內(nèi)涵。

（三）加強基礎(chǔ)建設(shè)，為培養(yǎng)基本技能創(chuàng)造良好的保障條件

首先，建立一支具有特色的師資認伍。只有結(jié)合工科教育的要求和特點，加強教師實踐能力的培養(yǎng)，形成一支結(jié)構(gòu)合理，實力較強的“雙師型”師資隊伍，才能有效地傳道、授業(yè)、解惑。對于準備開工或正在建設(shè)的工程項目,學(xué)校可以安排專業(yè)教師進入學(xué)校管理基建工作的職能部門做兼職。由于教師參與了對工程的建設(shè)過程,其對項目的情況能夠非常熟悉,期間可以通過攝像、拍照、工作日記等多種形式記錄工程的進展,并注意收集好各種資料,如圖紙會審記錄、重要的會議記錄、招標文件、投標文件、施工組織設(shè)計、施工預(yù)算、進度款撥付、索賠、施工合同、設(shè)計變更、現(xiàn)場簽證、期間的工程材料價格等。專業(yè)教研室的老師根據(jù)工程的資料,進行整理開發(fā),設(shè)計出滿足人才培養(yǎng)目標的實訓(xùn)場景。開發(fā)的成果就能夠作為工程造價專業(yè)動態(tài)關(guān)聯(lián)實訓(xùn)的珍貴實例。

其次，加強實驗室和實訓(xùn)基地建設(shè)。學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)和能力的培養(yǎng)需要在一定的職業(yè)環(huán)境中養(yǎng)成。讓學(xué)生零距離接觸崗位，滿足了正常的實踐性教學(xué)，并為專業(yè)學(xué)習(xí)的實習(xí)、實訓(xùn)提供了較好的條件。工程造價專業(yè)各課程的教學(xué)均可利用校內(nèi)實訓(xùn)基地進行現(xiàn)場教學(xué)，在整個教學(xué)過程中，創(chuàng)造出教與學(xué)和師生互動的社會交往仿真情境，邊學(xué)邊做，現(xiàn)場模擬，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性作用，經(jīng)反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生在專業(yè)能力、方法能力、社會能力和個性方面得到發(fā)展。

第三，與行業(yè)主管部門及企業(yè)建立聯(lián)系。行業(yè)主管部門及時提供國家和地方政府對行業(yè)發(fā)展的相關(guān)政策、國內(nèi)外發(fā)展動態(tài)，使學(xué)校及時掌握行業(yè)發(fā)展信息。企業(yè)為學(xué)校提供有實際經(jīng)驗的專家、工程技術(shù)人員、企業(yè)管理人員作為學(xué)校的兼職教師，他們除了從事專業(yè)教學(xué)、實習(xí)指導(dǎo)外，還參與專業(yè)教學(xué)計劃、課程教學(xué)大綱的建設(shè)和修訂。學(xué)生在這些企業(yè)的工地頂崗工作，在工地造價人員和實訓(xùn)教師指導(dǎo)下進行預(yù)算員、資料員、技術(shù)員等崗位的實訓(xùn)，真正走出課堂，走進崗位，真刀實槍的干起來，從而受到較為全面的、系統(tǒng)的崗位技能訓(xùn)練。真實環(huán)境下的真實崗位實踐，不僅能培養(yǎng)學(xué)生解決工程項目中的預(yù)決算能力和管理能力，而且還能使學(xué)生經(jīng)過職業(yè)規(guī)范化訓(xùn)練，完成關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，達到完成職業(yè)道德素質(zhì)和企業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育的目的。另外，這不但解決了學(xué)生實習(xí)的問題，更重要的是實現(xiàn)了教學(xué)和生產(chǎn)的結(jié)合；也為專業(yè)教師提供了從事工程實踐的現(xiàn)場，為培養(yǎng)提高“雙師型”教師提供了條件；有利于產(chǎn)業(yè)技術(shù)人員和相關(guān)專業(yè)的教師進行交流；又使科技人員能夠及時地接觸新知識、新方法。

總之，要提高工程造價專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新實訓(xùn)技能，就必須強調(diào)技術(shù)應(yīng)用性和實用性，突出綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)和崗位技能的訓(xùn)練，才能更好地服務(wù)行業(yè)、適應(yīng)崗位、適應(yīng)社會需求。