培育和踐行大學(xué)生群體社會(huì)主義核心價(jià)值觀的調(diào)查——以廣西高校為例

◆歐 融

(右江民族醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)院)

2013年12月，中共中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見》要求各地區(qū)各部門結(jié)合實(shí)際認(rèn)真貫徹執(zhí)行。《意見》指出社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)核，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的根本性質(zhì)和基本特征，反映社會(huì)主義核心價(jià)值體系的豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求，是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的高度凝練和集中表達(dá)。

大學(xué)生是民族的希望，祖國的未來，國家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的生力軍，培育和踐行大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀是在大學(xué)生中構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值觀的迫切需要，是深入解讀社會(huì)主義核心價(jià)值觀、推動(dòng)核心價(jià)值思想進(jìn)大學(xué)生頭腦的重要舉措。調(diào)查大學(xué)生對社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)知和培育情況，找出存在問題及原因，從而為如何在高校中培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀提供路徑選擇和對策分析奠定基礎(chǔ)和參考。

本人通過對廣西四所較有代表性的高校進(jìn)行問卷調(diào)查，采用了隨機(jī)分層抽樣調(diào)查的方法，共發(fā)放問卷1000份，共回收有效問卷925份，有效回收率為 92.5%。其中，男生占 37.0%、女生占 63.0%;黨員占20.1% ，團(tuán)員占73.5%，群眾占6.4%，大一、大二、大三、大四、大五年級(jí)學(xué)生分別占35.7%、35.1% 、11.0%、2.7%、15.5%。

一、培育廣西高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的調(diào)查情況分析

(一)大學(xué)生價(jià)值觀主流積極、健康、向上，同時(shí)存在迷茫和困惑，甚至產(chǎn)生錯(cuò)誤的價(jià)值觀

關(guān)于“一個(gè)人的價(jià)值取決于什么”，19.6%和18.2%的學(xué)生認(rèn)為是“社會(huì)貢獻(xiàn)”和“人格高尚”，14.0%的學(xué)生認(rèn)為是“自己和家人安康”，但仍有部分學(xué)生認(rèn)為是“金錢多少”和“權(quán)力大小”，分別占5.7%和5.5%。

調(diào)查顯示，60.7%的學(xué)生贊同“我為人人，人人為我”的觀點(diǎn)，說明絕大多數(shù)學(xué)生擁有積極的理念;但是19.8%的學(xué)生贊同“主觀為自己，客觀為他人”的觀點(diǎn)，10.9%的學(xué)生贊同“青春易逝，及時(shí)行樂”的觀點(diǎn)，甚至4.8%的學(xué)生贊同“人不為己，天誅地滅”的觀點(diǎn)，1.2%的同學(xué)贊同“唯利是圖，不擇手段”的觀點(diǎn)，2.6%的學(xué)生贊同“金錢是萬能的”的觀點(diǎn)。說明部分學(xué)生自甘墮落，沉迷于享樂和利己主義。

關(guān)于“當(dāng)代大學(xué)生核心價(jià)值觀”，15.2%的學(xué)生認(rèn)為是“志存高遠(yuǎn)，堅(jiān)定信念”，其余依次是“勤儉節(jié)約，艱苦奮斗”、“誠實(shí)守信，嚴(yán)于律己”、“勤奮學(xué)習(xí)，自強(qiáng)不息”等。關(guān)于“如何實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值觀”，40.0%的學(xué)生認(rèn)為“自己努力，爭取別人幫助”，39.5%的學(xué)生認(rèn)為“靠個(gè)人奮斗”，20.5%的學(xué)生認(rèn)為“自己努力，利用他人為輔”。

(二)在認(rèn)知認(rèn)同方面，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，但對社會(huì)主義核心價(jià)值觀具體內(nèi)容認(rèn)知模糊

調(diào)查顯示，關(guān)于在“黨的十八大報(bào)告中提出的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容”，僅8.9%的學(xué)生表示“非常懂”，36.1%的學(xué)生表示“知道”，38.3%的學(xué)生表示“模糊”，有16.8%的學(xué)生表示“不知道”。

關(guān)于“十八大報(bào)告中，培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在國家層面上倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧”，90.9%的學(xué)生表示“非常贊同”或“基本贊同”，9.1%的學(xué)生表示“不贊同”或“不清楚”;“在社會(huì)層面倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治”，93.1%的學(xué)生表示“非常贊同”或“基本贊同”，6.9%的學(xué)生表示“不贊同”或“不清楚”;“在個(gè)人層面倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善”，94.1%的學(xué)生表示“非常贊同”或“基本贊同”，5.9%的學(xué)生表示“不贊同”或“不清楚”。這說明大多數(shù)學(xué)生認(rèn)同囊括了國家、社會(huì)、個(gè)人層面的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

(三)在培育和踐行方面，大多數(shù)學(xué)生支持在社會(huì)和學(xué)校層面培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，但仍受到社會(huì)風(fēng)氣，個(gè)人利益的阻力。不少學(xué)生存在知行脫節(jié)現(xiàn)象，對社會(huì)主義核心價(jià)值觀具體踐行度不高

關(guān)于“當(dāng)前黨和國家積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”的必要性，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為必要，僅3.2%的學(xué)生抱著“無所謂”態(tài)度。

關(guān)于“在大學(xué)生群體中培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的最大阻力是”，40.3%的學(xué)生認(rèn)為是“社會(huì)風(fēng)氣的影響”，31.2%的學(xué)生認(rèn)為是“多元價(jià)值觀的沖擊”，14.9%的學(xué)生認(rèn)為是“個(gè)人切身利益的考慮”，也有13.5%的學(xué)生認(rèn)為是“教育的形式化”。關(guān)于“如何化解社會(huì)主義核心價(jià)值觀與個(gè)人價(jià)值觀的沖突問題”，60.9%的學(xué)生認(rèn)為“個(gè)人價(jià)值觀服從社會(huì)主義核心價(jià)值觀，必要時(shí)做出犧牲和讓步”，34.3%的學(xué)生認(rèn)為“實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值觀的前提下兼顧社會(huì)主義核心價(jià)值觀”，4.9%的學(xué)生認(rèn)為“個(gè)人價(jià)值觀至上”。

關(guān)于“所在的學(xué)校是否組織學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”，42.7%的學(xué)生表示“聽說過，但較模糊”，僅有38.9%的學(xué)生表示“系統(tǒng)學(xué)習(xí)，參加相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)”，13.1%的學(xué)生“不清楚”，5.3%的學(xué)生表示“完全沒有學(xué)習(xí)和實(shí)踐”。關(guān)于“主動(dòng)參加過什么社會(huì)主義核心價(jià)值觀的活動(dòng)”，6.4%的學(xué)生表示參加過“講座、視頻等課堂教育”，35.5%的學(xué)生表示參加過“志愿者活動(dòng)”，19.7%的學(xué)生表示參加過“愛國主義教育活動(dòng)”，8.3%的學(xué)生表示“沒有參加”。

(四)關(guān)于培育教育引導(dǎo)和途徑方面，大多數(shù)學(xué)生愿意受到學(xué)校多途徑的培育和實(shí)踐

關(guān)于“要讓大學(xué)生認(rèn)同與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，哪些方面的教育引導(dǎo)更為重要”，其中“理想信念”、“價(jià)值取向”、“社會(huì)責(zé)任”這三方面比率較高，其余還有“誠信意識(shí)”、“團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念”等。關(guān)于“引導(dǎo)大學(xué)生確立社會(huì)主義核心價(jià)值觀主要取決于”，27.6%的學(xué)生認(rèn)為是“社會(huì)”，24.5%和21.4%的學(xué)生認(rèn)為是“自身”和“家庭”，僅有13.6%和13.0%的學(xué)生認(rèn)為是“授課教師”和“輔導(dǎo)員、班主任”。

關(guān)于“對你確立社會(huì)主義核心價(jià)值觀影響較大必修課”，30.0%的學(xué)生認(rèn)為是“思想道德修養(yǎng)與法制基礎(chǔ)”，24.7%的學(xué)生認(rèn)為是“馬克思主義基本原理概論”，24.5%的學(xué)生認(rèn)為是“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”，少數(shù)人選擇“其他”。關(guān)于“愿意通過哪種途徑來學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”，27.9%和25.3%的學(xué)生愿意通過“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”和“學(xué)校教育”的方式，19.5%的學(xué)生愿意通過“電視廣播等大眾傳媒”，13.4%和12.9%的學(xué)生愿意通過“新媒體技術(shù)”和“家庭教育”的方式。說明學(xué)生贊同學(xué)校培育和實(shí)踐的方式來學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

二、培育和踐行大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的對策探究

(一)注重個(gè)人價(jià)值觀和社會(huì)主義核心價(jià)值觀和諧發(fā)展

從宏觀上講，社會(huì)主義核心價(jià)值觀是國家、社會(huì)和個(gè)人三個(gè)層面的價(jià)值觀，代表著公民的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。從微觀上講，國家和社會(huì)是人民組成的，只有與人民群眾利益相符合的價(jià)值觀才能被接受并實(shí)施。所以，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀要從個(gè)人價(jià)值觀出發(fā)，要認(rèn)同個(gè)人價(jià)值觀根本利益，引導(dǎo)個(gè)人價(jià)值觀符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求并和諧發(fā)展。關(guān)鍵是要建立起主流價(jià)值形態(tài)與民間倫理規(guī)范的通道，把主流價(jià)值形態(tài)的階級(jí)屬性和價(jià)值訴求融人全社會(huì)的共同價(jià)值訴求中，打通代表社會(huì)價(jià)值尺度的主流價(jià)值和代表民間價(jià)值尺度的社會(huì)規(guī)范之間的共識(shí)和通路，讓代表國家意志的核心價(jià)值觀有其全體人民共同遵循的思想基礎(chǔ)，成為全體人民共同遵守的價(jià)值準(zhǔn)則。當(dāng)代大學(xué)生的核心價(jià)值觀主流是積極、向上的，但是距離社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求還是有一定距離，要引導(dǎo)學(xué)生“志存高遠(yuǎn)，堅(jiān)定信念”的志向，錘煉學(xué)生“艱苦奮斗，科學(xué)創(chuàng)新”的精神，培養(yǎng)學(xué)生“誠實(shí)勞動(dòng)，友善待人”的品格，這樣才能達(dá)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的目的和要求。

(二)注重理論和實(shí)踐的學(xué)習(xí)

社會(huì)主義核心價(jià)值觀簡潔扼要，通俗易懂，相當(dāng)于中國的國訓(xùn)。但是從學(xué)習(xí)到認(rèn)同并形成社會(huì)共識(shí)，成為個(gè)人的價(jià)值觀是一個(gè)漫長的過程，不是朝夕之功。理論的學(xué)習(xí)可以以中國特色社會(huì)主義和中國夢教育為主線，從“兩課”入手，通過思想政治教育來完成。專業(yè)課教學(xué)滲透教育機(jī)制也很重要。各門課程都蘊(yùn)含著豐富的思想教育資源，專業(yè)課教師也可以通過介紹專業(yè)發(fā)展史、專業(yè)領(lǐng)域中的著名人物、專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，培養(yǎng)大學(xué)生的愛國精神、榮辱觀念、勞動(dòng)意識(shí)、創(chuàng)新品質(zhì)和科學(xué)精神，培養(yǎng)他們踏實(shí)做事、誠信做人的基本品質(zhì)，進(jìn)而提升他們的人文素養(yǎng)和人格品位。另外，通過多途徑、多形式的開展踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀工作。實(shí)踐的學(xué)習(xí)不拘于學(xué)校的實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)該走出學(xué)校，走向社會(huì)與社區(qū)，走入學(xué)生的家園來進(jìn)行。社會(huì)是將來大學(xué)生工作的場所，通過提早進(jìn)入社會(huì)，了解社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，才能更好地回饋社會(huì)和切實(shí)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。同時(shí)，合理規(guī)劃學(xué)校的志愿者和學(xué)生社團(tuán)，極大發(fā)揮他們的實(shí)踐活動(dòng)的“領(lǐng)頭羊”功能，做好踐行工作。

(三)注重社會(huì)主義核心價(jià)值觀氛圍養(yǎng)成

氛圍是環(huán)境熏陶，是文化熏陶。大學(xué)生并不僅僅處于學(xué)校的小環(huán)境中，而于社會(huì)這個(gè)大環(huán)境密切互動(dòng)。社會(huì)風(fēng)氣是指整體或局部社會(huì)在一個(gè)階段內(nèi)所呈現(xiàn)的習(xí)尚、風(fēng)貌。為一定社會(huì)中的風(fēng)俗習(xí)慣、文化傳統(tǒng)、行為模式、道德觀念以及時(shí)尚等要素的總和。社會(huì)風(fēng)氣是推動(dòng)或阻礙社會(huì)前進(jìn)的強(qiáng)大力量，它直接關(guān)系到國家存亡與民族興衰，人民群眾的身心健康。新形成的良好的社會(huì)風(fēng)氣，對于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有重要意義。調(diào)查證明，金錢至上、利益至上等道德敗壞、誠信缺失、貪污腐化等惡劣的社會(huì)風(fēng)氣的影響是培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的強(qiáng)大阻力。所以要注意社會(huì)大環(huán)境良好風(fēng)氣形成。2010～2012年，天津市制定實(shí)施了《天津市提升市民素質(zhì)2010－2011年行動(dòng)計(jì)劃》和《天津市提升市民素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃(2012－2016)》。行動(dòng)計(jì)劃在公民思想道德建設(shè)方面，而且緊緊圍繞思想道德領(lǐng)域的重點(diǎn)難點(diǎn)問題，以項(xiàng)目化的管理方式推動(dòng)文明創(chuàng)建活動(dòng)。行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施三年來，各項(xiàng)活動(dòng)成效顯著，市民文明素質(zhì)和城市文明程度明顯提升，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思想道德基礎(chǔ)得到進(jìn)一步夯實(shí)。

天津市推進(jìn)精神文明建設(shè)的做法和計(jì)劃值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。要凝練學(xué)校核心精神。學(xué)校精神是學(xué)校的靈魂，也是每個(gè)學(xué)子的指路明燈。要把培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀和培育學(xué)校精神、校訓(xùn)結(jié)合在一起，才能進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，獲得更好的效果。

［1］蔡麗華，李忠新.試析社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育路徑［J］.黑龍江高教研究，2013，(05):109 －111.

［2］李春梅，魏忠明，劉會(huì)亭.當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育路徑［J］.湖北社會(huì)科學(xué)，2010，(09):196 －198.

［3］袁世軍，葉國平.天津市培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀實(shí)踐活動(dòng)調(diào)查［J］.道德與文明，2013，(05):154 －158.