中學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)中有效運(yùn)用心理咨詢法的嘗試與研究

◆張艷梅

(撫順市第一中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校)

職業(yè)高中學(xué)生從入學(xué)起就分專業(yè)學(xué)習(xí)，為三年后畢業(yè)順利融入社會打基礎(chǔ)。即便是有升學(xué)愿望準(zhǔn)備升入上一級院校的學(xué)生，也要按專業(yè)對口升學(xué)，因此，職業(yè)指導(dǎo)是職業(yè)高中非常重要的一項工作。

中學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的基本原則，是根據(jù)學(xué)生的能力、興趣、氣質(zhì)、性格等個性特點，結(jié)合國家需要和有關(guān)職業(yè)信息，幫助學(xué)生選擇適合的專業(yè)并形成一定的專業(yè)技能。我們首先對中學(xué)生能力、興趣、氣質(zhì)與職業(yè)選擇關(guān)系進(jìn)行研究，然后通過北京師范大學(xué)《青少年升學(xué)就業(yè)指導(dǎo)評定量表》的部分內(nèi)容的使用，來完成對中職生職業(yè)生涯的選擇和規(guī)劃的指導(dǎo)。

一、中學(xué)生的能力與職業(yè)選擇

能力包括一般能力(智力)和特殊能力。中學(xué)生的一般能力可通過智力測驗和升學(xué)考試反映出來。特殊能力則需要進(jìn)行專門的特殊能力傾向測驗或由專業(yè)人員實際考查才能夠鑒別。例如，線條比較能力，色彩分辨能力，空間透視能力，是取得繪畫成就的必備能力要素;曲調(diào)感，音樂表象，節(jié)奏感，是取得音樂成就的基本能力要素;肌肉的力量，柔韌性，靈敏性，耐久力，跑、跳、投、接、踢的基本運(yùn)動能力，以及構(gòu)成某種專門運(yùn)動技術(shù)的專業(yè)技能，是獲得體育成就的特殊能力要素。這些特殊能力的鑒別，對于選拔各類專業(yè)人才具有重要意義。

為了對青年人的職業(yè)選擇進(jìn)行指導(dǎo)，日本勞動省曾編制出一套適用于一般職業(yè)和特殊職業(yè)的能力傾向適合性測驗。在該測驗中，某些能力因素的有機(jī)組合，可以顯示出一個人對某一職業(yè)的適合程度。例如，智力測驗分?jǐn)?shù)在125以上，數(shù)理能力分?jǐn)?shù)在125以上者，適合做會計、統(tǒng)計等工作;智力測驗分?jǐn)?shù)在90以上，數(shù)理能力分在90以上，空間判斷力分?jǐn)?shù)在90以上，手腕靈巧度分?jǐn)?shù)在75以上者適合從事一般金屬機(jī)械和機(jī)械修理一類的工作;言語能力分?jǐn)?shù)在100以上，書寫知覺分?jǐn)?shù)在90以上，運(yùn)動速度在75以上，手指靈活度在75以上者，適合擔(dān)任打字、速記、排字等工作。總之，根據(jù)一定的能力測驗，對中學(xué)生的職業(yè)選擇加以指導(dǎo)，有助于克服中學(xué)在職業(yè)選擇上的盲目性和被動性。

二、中學(xué)生的氣質(zhì)與職業(yè)選擇

不同的氣質(zhì)類型與職業(yè)選擇也有一定關(guān)系。例如，膽汁質(zhì)的人適宜擔(dān)任導(dǎo)游、推銷員、節(jié)目主持人、演講者、外事接待人員、演員等;抑郁質(zhì)的人適宜從事校對、打字、排版、化驗、雕刻、刺繡、保管、機(jī)要秘書等工作;多血質(zhì)的人適宜從事外交、管理、軍事、駕駛、紡織、服務(wù)、醫(yī)療、法律、體育、新聞等工作;粘液質(zhì)的人適宜擔(dān)任法官、出納員、保育員、話務(wù)員、會計師、播音員、調(diào)解員等。當(dāng)然，氣質(zhì)類型與職業(yè)選擇的關(guān)系只是相對而言的，許多職業(yè)，例如教師和作家，各種不同氣質(zhì)類型的人都可以從事，并且都能取得很好的成就。此外，典型的屬于某一氣質(zhì)類型的人也不是很普遍的，許多人往往屬于兩種或多種氣質(zhì)特征的混合型。對于中學(xué)生的氣質(zhì)類型，可采用張拓基、陳會昌編制的氣質(zhì)調(diào)查表進(jìn)行測查，然后根據(jù)測查的結(jié)果，進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)指導(dǎo)。

三、青少年升學(xué)就業(yè)指導(dǎo)評定量表

成材，是每個有志青少年的良好愿望。要成材，首先必須把握好奮斗目標(biāo)。這份《評定量表》就是為了幫助青少年更好地了解自己計劃未來而設(shè)計的。

由于每個人的家庭背景、社會經(jīng)歷、興趣愛好、文化水平、能力結(jié)構(gòu)以及價值觀等不盡相同，最適于從事的工作也不一樣。對這些個人特征的綜合評定，可以幫助學(xué)生確定努力方向。《評定量表》將指出其適合哪類職業(yè)，但并不限定某一具體的工作。因為具體工作的選定，除了要考慮個人條件外，還要考慮各地區(qū)對人才的需求，考慮實現(xiàn)的可能性。

為了幫助學(xué)生選擇適合自己的專業(yè)或職業(yè)，本量表從下列四個方面對工作進(jìn)行區(qū)分。

1.與人打交道的工作。這些人是你服務(wù)、關(guān)心和售賣物品的對象。售貨員、醫(yī)護(hù)人員和教師的工作主要與人打交道。

2.與資料打交道的工作。事實、數(shù)字、檔案、業(yè)務(wù)程序等都是資料。會計、檔案管理員、計算機(jī)程序員的工作主要與資料打交道。

3.與物打交道的工作。機(jī)器、工具、生活資料、食品原料、木材和金屬材料等都是物。技工、廚師、機(jī)械師的工作主要與物打交道。

4.與觀念打交道的工作。用言語、公式或符號等表達(dá)的思想內(nèi)容就是觀念。數(shù)學(xué)家、科學(xué)家、藝術(shù)家的工作主要與觀念打交道。

任何工作都要同人、資料、物和觀念打交道，但大多數(shù)工作主要涉及這四個方面中的一、二個方面。《評定量表》將從這四個方面對學(xué)生作出分析判斷，給予幫助。(參見北京師范大學(xué)《青少年升學(xué)就業(yè)指導(dǎo)評定量表》)

通過以上工作，我們連續(xù)三年面向全校十個專業(yè)1109名學(xué)生，采用心理咨詢的方法對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。經(jīng)過統(tǒng)計，在405名報考高等院校的學(xué)生中有404名如愿升入對口院校，躊躇滿志迎接未來;在704名選擇就業(yè)的學(xué)生中，有680人順利就業(yè)，滿懷信心步入社會。

科學(xué)的方法提高了我們在常規(guī)工作模式中的效率和準(zhǔn)確度，應(yīng)用心理咨詢的方法無疑推動了學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作的開展，并引導(dǎo)我們走上了更多探索之路。

［1］黃峰，雷霆.初中生心理學(xué).浙江教育出版社.

［2］鄭和鈞，鄧京華.高中生心理學(xué).浙江教育出版社.

［3］孫遠(yuǎn)剛，王嶸.中小學(xué)生心理咨詢.遼寧師范大學(xué)出版社.

［4］王俊梅.初中生心理健康教育.遼寧師范大學(xué)出版社.

［5］孫遠(yuǎn)剛.高中生心理健康教育.遼寧師范大學(xué)出版社.

［6］胡振開.應(yīng)用心理學(xué).遼寧師范大學(xué)出版社.

［7］鄭日昌，陳永勝.學(xué)校心理咨詢.人民教育出版社.

［8］孫淑芬.高考生熱點問題心理咨詢100答.哈爾濱出版社.