如何激發和提高待進生學習數學的興趣

◆蘇俊平 付立國

(吉林省長春市朝陽區樂山鎮中心小學校)

數學是各學科中教學、學習難度較高的一門學科，因為它具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性和應用的廣泛性。如何激發和提高待進生學習數學的興趣呢?

一、讓學生明確學習的目的，端正學習態度

部分學生因為學習目的不夠明確，認為學習是給家長學、給老師學習，因為學習是很枯燥、很單調的。沒有時間去玩耍、打游戲、上網。因此放棄學習數學和其他學科，上課時注意力不集中，聽不進去課，經常開小差，搞小動作。學習似乎與他一點關系都沒有，到檢測時，就指望抄襲打60分，及格就行。這部分學生沒有認識到學習數學的重要性。這時，教師就應找這樣的學生談心，使他們認識到學習數學的重要性，將來步入社會的數學很重要，學習數學迫在眉睫。如果數學學不好，以后步入社會會被淘汰的，不利于自己的發展。學生明白學習數學的重要性，就會端正學習態度，提高學習數學的積極性。

二、愛心與耐心是轉化待進生的前提

小學數學的特點既是形象而又抽象。一部分學生由于個方面的因素，在低年級時，家長可以輔導學生。在老師的嚴格要求下，數學學習態度較好，成績還是很理想的。但是隨著年級的提高，數學的知識越來越難，綜合性比較強，學生學習起來就越來越吃力，學習興趣就慢慢減退了。逐漸失去了學習數學的積極性，沒有了興趣。在這個關鍵的時刻，就需要數學教師對學生充滿信心，奉獻愛心和耐心，提高學生學習數學的積極性。

三、巧用教學方法，激發學生學習興趣

數學本身就是一種枯燥的語言，因此這就學要我們數學教師認真研究教學方法，專研教材，讀懂課本，以活躍課堂氛圍，提高課堂教學質量，激發學生學習數學的興趣。那么，如何巧用教學方法激發學生的學習興趣呢?在導入環節設計就要埋下伏筆。例如，在新課時，為了吸引學生的注意力，激發學生學習興趣，在教學“循環小數”時，我設計這樣的課前導入，我在設計課件時，設計了一排有規律擺放的花盆，一盆黃花、兩盆紅花，然后又是一盆黃花、兩盆紅花，依次類推，一共能正好看到有5個周期，剩余的花盆被一面墻擋住。我首先讓學生猜猜墻后接下來可能是什么花，學生通過觀察很容易就說出接下來是一盆黃花、兩盆紅花。

四、對學生多表揚、少批評，調動學生的學習積極性

多表揚，少批評，對每個學生來說是很重要的。尤其對待進生更加如此，凡是他們有一點點的進步，都要給予不同的表揚，從而提高學生學習的自信心。如果出現的錯誤，教師要耐心的指導糾正，從而使學生能愛學習。面對現在的學生一定要少批評、多表揚。這樣，學生就會感覺到老師的愛心，讓學生更加喜歡教師，調動學生學習數學的積極性。

總之，作為一名小學數學教師應多給予學生尊重和信心，用愛心和行動感化后進生，激發他們對學習數學的興趣，一定會收到良好的效果。