音樂(lè)，讓語(yǔ)文課堂“動(dòng)聽(tīng)”起來(lái)

○陳 艷

（南京市西街小學(xué)，江蘇 南京210006）

《樂(lè)記》記載：“詩(shī)，言其志也；歌，詠其聲也；舞，動(dòng)其容也。三者本乎心。”從中可以看出，詩(shī)、歌、舞同出一源。文學(xué)與音樂(lè)自古就是一家。從《詩(shī)經(jīng)》到唐詩(shī)、宋詞、元曲，無(wú)不可吟唱。而音樂(lè)對(duì)于人們情感的激發(fā)更為直接，音樂(lè)這種藝術(shù)形式的巨大感染力是不言而喻的。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)與音樂(lè)結(jié)合，將使語(yǔ)文課堂“動(dòng)聽(tīng)”起來(lái)，發(fā)揮無(wú)限的魅力。

一、在音樂(lè)中揚(yáng)帆

（教學(xué)案例）

上課鈴響，學(xué)生們紛紛從走廊里跑進(jìn)教室，有的正氣喘吁吁地從樓下的操場(chǎng)往樓上的教室跑。回到教室，不少學(xué)生還停留在課間亢奮的情緒中，準(zhǔn)備工作也不充分。此時(shí)，我播放學(xué)生熟悉的音樂(lè)，學(xué)生一起跟著音樂(lè)唱“上課鈴聲叮當(dāng)響，我們愉快進(jìn)課堂，學(xué)習(xí)用品放整齊，等待老師來(lái)上課”。

（案例解讀）

小學(xué)生的有意注意持續(xù)時(shí)間不是很長(zhǎng)，對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，能保持注意力的時(shí)間更短，一堂課，對(duì)大部分小學(xué)生來(lái)講很難做到自始至終，注意力高度集中。因此，采用積極有效的措施維持學(xué)生的有意注意成了低年級(jí)課堂教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容。將音樂(lè)引進(jìn)課堂，能很好地吸引學(xué)生的注意力，安撫他們的情緒，從而更好地組織課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率。我在上課預(yù)備鈴響后，播放音樂(lè)，學(xué)生跟著音樂(lè)唱。在節(jié)奏輕快的歌聲中，就連最調(diào)皮的學(xué)生都能迅速放好學(xué)習(xí)用品，做好上課的準(zhǔn)備工作。

二、在音樂(lè)中起航

（教學(xué)案例）

師：孩子們，昨天，老師看到你們一張張的舊照片，見(jiàn)證了你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中的快樂(lè)片段，非常感動(dòng)，一張張照片，記錄著你們的幸福和快樂(lè)，也記錄著你們成長(zhǎng)的經(jīng)歷。

師：成長(zhǎng)總是令人難忘，北京的小朋友也很幸福，他們?cè)谙抡n后，到風(fēng)光旖旎的北海公園欣賞美景，蕩舟湖面，是多么快樂(lè)啊！孩子們想感受一下嗎？請(qǐng)大家閉上眼睛，仔細(xì)聆聽(tīng)，用心感受。（播放《讓我們蕩起雙槳》）

聽(tīng)著這優(yōu)美的旋律，你感受到了什么？（生說(shuō)。）

師：這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首反映童年生活的詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

（案例解讀）

創(chuàng)設(shè)情境是引導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的必要手段。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在興趣是學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)機(jī)，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的強(qiáng)大動(dòng)因。利用課前唱，選擇熟悉的與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的歌曲進(jìn)行新課導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。在蘇教版《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)中我通過(guò)歌曲導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，讓學(xué)生在歌聲中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)，初步感受到文中描繪的美好的生活情景，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。

三、在音樂(lè)中朗讀、背誦

語(yǔ)文教學(xué)不應(yīng)是機(jī)械地實(shí)施計(jì)劃和教案的過(guò)程，更應(yīng)該是課程創(chuàng)造和開(kāi)發(fā)的過(guò)程。教師和學(xué)生也不應(yīng)只是課程的實(shí)施者，也是創(chuàng)造者與開(kāi)發(fā)者。真實(shí)的課程發(fā)生在學(xué)校中、課堂里，體現(xiàn)在師生互動(dòng)中。如果我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂中巧妙運(yùn)用音樂(lè)，讓音樂(lè)藝術(shù)為我們的語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)，就可以讓語(yǔ)文課堂更“動(dòng)聽(tīng)”，從而創(chuàng)造出語(yǔ)文課堂教學(xué)新的元素。

（教學(xué)案例）

（播放《升國(guó)旗》的歌曲，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，感知曲子的內(nèi)容。）師：讓我們一起先來(lái)學(xué)習(xí)歌詞。（師有節(jié)奏地范讀。）

（生：邊打節(jié)奏邊跟讀歌詞。）

師：你們學(xué)得可真快，我們一起來(lái)唱《升國(guó)旗》這首歌，還可以配上動(dòng)作。

（生一邊唱一邊配上自己的創(chuàng)作動(dòng)作。）

師：你們真聰明，這么快就把課文的內(nèi)容背下來(lái)。可是課文中的生字都認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)你和小組的伙伴一起合作，用各種方法記住字形。

在總結(jié)全文的環(huán)節(jié)，通過(guò)《國(guó)旗，國(guó)旗真美麗》這首歌唱出對(duì)國(guó)旗的贊美。

（案例解讀）

在教學(xué)蘇教版第一冊(cè)《升國(guó)旗》這一課時(shí)，我嘗試譜曲，把課文變成學(xué)生喜歡的歌唱形式。在教學(xué)時(shí)，通過(guò)打節(jié)奏，讀歌詞，唱兒歌，學(xué)生較快進(jìn)入文本，感知文本要表達(dá)的情感，并熟讀成誦。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率高。這也為通過(guò)文本培養(yǎng)學(xué)生的熱愛(ài)國(guó)旗之情奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在蘇教版第二冊(cè)《四季歌》一課中我也借助音樂(lè)進(jìn)行教學(xué)：先播放歌曲《四季歌》，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自己的想象做動(dòng)作。接著配樂(lè)朗誦，指名學(xué)生背誦、評(píng)議，集體背誦，表演兒歌。（這是一首意境優(yōu)美的兒歌，你想用什么樣的形式再現(xiàn)兒歌的美？可以找自己的伙伴商量商量。）

四、在音樂(lè)中想象

（教學(xué)案例：《聽(tīng)音樂(lè)，編故事》）

播放《微笑的魚(yú)》節(jié)選，整體感知，交流感受。

①播放音樂(lè)學(xué)生談感受（生：我感受到故事中的主人公很寂寞、很孤單，覺(jué)得生活很平淡沒(méi)意思，后來(lái)我感到非常快樂(lè)。）

②故事中的主人公是誰(shuí)？為什么？

生1：小魚(yú)，因?yàn)槲衣?tīng)到了吐泡泡的聲音。

師：你聽(tīng)懂了音樂(lè)中的語(yǔ)言，能夠結(jié)合音樂(lè)中的聲音，合理想象故事的主人公。

生2：小螃蟹……

師：故事中的人物都是小動(dòng)物，還可以是什么？

生3：人物 我 媽媽 小女孩……

生4：小河、珍珠泉……

（案例解讀）

在本案例中我通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)帶學(xué)生理清故事的情感線索。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)尋找音樂(lè)中的聲音，發(fā)現(xiàn)音樂(lè)中不同的有特點(diǎn)的聲音，進(jìn)行合理的想象。他們能夠通過(guò)動(dòng)物、昆蟲(chóng)等的聲音想象到大森林的畫(huà)面，能夠通過(guò)水泡的聲音想象到故事中小魚(yú)、河水等畫(huà)面，降低了聽(tīng)音樂(lè)編故事的難度，引導(dǎo)學(xué)生找到了一條聽(tīng)音樂(lè)編故事的方法。

五、結(jié)論

音樂(lè)與語(yǔ)文的有機(jī)滲透、結(jié)合，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)注入了生機(jī)和活力，提高了語(yǔ)文教學(xué)的藝術(shù)性，學(xué)生也從中得到啟迪，萌發(fā)靈感，在潛移默化中提高了審美素質(zhì)、情商素養(yǎng)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

新時(shí)期的小學(xué)教育，注重培養(yǎng)的是小學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)的是學(xué)生的創(chuàng)造性、主動(dòng)性，教學(xué)方法和手段應(yīng)該有所不同，應(yīng)該讓學(xué)生在輕松自如的學(xué)習(xí)氛圍下，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取學(xué)習(xí)的能力。所以，教師采用的教學(xué)手段、教學(xué)方法直接影響學(xué)生知識(shí)的獲得、學(xué)習(xí)能力的習(xí)得，以及素質(zhì)的全面提高。而在語(yǔ)文課堂教學(xué)中恰當(dāng)使用音樂(lè)就能起到良好的催化作用。只要長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的領(lǐng)悟力、對(duì)美的欣賞能力乃至自身的素質(zhì)。語(yǔ)文教學(xué)中，沒(méi)有音樂(lè)也能得到好的效果，但巧妙結(jié)合音樂(lè)，將會(huì)有更能適應(yīng)時(shí)代潮流的效果。