地方高校體育育人形式的探析

□ 杜超(荊楚理工學院公共體育部 湖北 荊門 448000）

教書育人是我國開展教學活動的根本原則，對于高校體育教育來說，不僅要培養(yǎng)大學生形成健康的體育意識，增強學生的體制，使學生養(yǎng)成自覺鍛煉的良好習慣，同時更加要注重學生思想品格的教育，通過體育課程的開展，培養(yǎng)學生堅強的意志力，提高學生的道德修養(yǎng)，促進學生身心健康發(fā)展。因此，體育教育必須要與德育教育有機的結合，才能實現(xiàn)新時期體育教育的育人目標。體育教師在開展體育課程教學的過程中，要通過科學的形式，發(fā)揮體育教育的育人功能，促進學生的全面發(fā)展。

1、地方高校體育的育人功能

地方高校在開展體育教育的過程中，要對育人功能有全面的認識，才能通過有效的形式促進育人功能的充分發(fā)揮。地方高校體育教育的育人功能，體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.1、地方體育教育中的美育教育

教師是教學活動的組織者和引導者，因此教師的言行舉止，對學生會產(chǎn)生直接的影響，也是最簡單、直接的美育教育的過程。教師在無形中給學生留下的美好印象，向學生傳遞的美育教育，使學生對美好的事物有正確的認識。同時，在體育教學中涉及到很多體育動作，教師的示范作用對學生也是一種美育教育，優(yōu)美的跳躍動作、力量動作，都能夠通過潛移默化的作用，帶給學生美得享受，學生也會不斷的加強自身的氣質鍛煉，從而促進學生審美觀的提升。

1.2、地方體育教育中的集體榮譽感

地方高校體育課程的教學內容十分豐富，其中有很多團體性運動，參加活動的學生，必須要通過與其他學生的團結互助，才能保證團隊的勝利，在這個過程中，有利于培養(yǎng)學生的集體榮譽感和責任感。同時，學生之間的交流和溝通日漸增多，在參與體育活動的過程中相互依賴，又相互牽制，在比賽中競爭，也增加了學生之間的友誼。這種集體性的體育活動，能夠培養(yǎng)學生的集體榮譽感，這對于學生日后的就業(yè)和生活也是十分重要的。

1.3、地方體育教育中的道德品質教育

體育活動的開展過程中，蘊含著豐富的道德品質教育，教師給學生傳達的，不僅僅是體育鍛煉能夠增強體質的作用，更重要的是讓學生看到自己肩負的責任，健康的身體是開展一切學習和工作的基礎。作為新時期的大學生，都擁有崇高的理想和繁榮祖國的決心，教師可以通過體育活動的開展教育學生，使學生在道德品質方面不斷的強化，通過不同強度的體育訓練培養(yǎng)學生完全的意志力，通過不同形式的體育活動增強學生的組織紀律性，同時也可以通過體育活動督促學生改掉不良的生活習慣。因此我們在進行體育教育目標的制定時，除了對學生身體健康的要求，更重要的是強調體育教育的德育作用，通過體育教育對學生進行良好的思想品德教育。

1.4、終身體育理念的養(yǎng)成

在新課改的要求下，體育教育已經(jīng)不僅僅是傳統(tǒng)意義上簡單的開展體育活動，更重要的是培養(yǎng)學生主動學習的能力，也就是說，在沒有教師和體育作業(yè)時，學生也能夠自主的進行體育鍛煉，并且養(yǎng)成良好的習慣，促進終身體育理念的形成。如今，體育健身受到了廣泛的青睞，也是人們業(yè)余時間休閑娛樂的手段，對于地方高校的學生來說，除了要掌握基本的體育理論和技能，也要培養(yǎng)正確的體育態(tài)度和體育能力，終身體育理念的養(yǎng)成，能夠使學生在進入社會以后快速的適應，并且堅持較高的參與熱情，這對于大學生身心健康發(fā)展也是十分重要的。

2、地方高校體育教育的育人形式

2.1、通過理論課進行思想教育

理論課程的學習是開展一切學習活動的基礎，通過體育理論課程的學習，能夠使學生更好的掌握體育基礎理論知識，同時也有利于提高學生的體育文化修養(yǎng)，起到育人的作用。如在體育理論教學中，有關于“體育的價值與功能”的講授，通過該內容的學習，使學生對體育有更加全面的了解，體育課程并不是簡單的跑步、做操，體育具有活動性、藝術性和競技性等特點，體育活動的開展是傳播體育價值的一種有效途徑，不僅能幫助學生養(yǎng)成良好的鍛煉習慣、增強學生體制，同時也能激發(fā)學生的愛國熱情和集體榮譽感，以及奮發(fā)向上的進取精神。

2.2、通過課外體育鍛煉培養(yǎng)學生健康的生活方式

體育教育的開展，需要通過課堂和課外兩個基本的過程來實現(xiàn)，如果僅僅依靠幾十分鐘的課堂教學，無法發(fā)揮體育的育人功能，課外空間是對課堂教育的延伸，二者相互補充，所以要充分利用課外空間。早操是目前很多高校體育教學管理工作的重要組成部分，學生按時出早操，能夠使他們養(yǎng)成早睡早起的習慣，同時克服懶惰的習慣。每天堅持出早操，既可以增強體質，又可以為一天的學習任務做好精神上的準備。課外體育鍛煉的開展，能夠豐富學生業(yè)余生活，同時對精神文明建設也有著積極的推動作用，在緊張的學習的課余時間進行體育鍛煉，能夠養(yǎng)成學生健康的生活習慣，遠離其他不良嗜好，也可以培養(yǎng)學生頑強的品質。

2.3、通過教師的感染力激發(fā)學生的熱情

教育的過程，除了知識的傳遞，也是教育者與被教育者之間相互影響的過程，而教師自古以來在我國備受尊重，學生對教師的情感中充滿了崇拜與信任，所以教師的言談舉止，在無形中會直接影響學生，也會影響其教育功能的發(fā)揮。作為體育教師，首先必須要健康的體魄和良好的精神狀態(tài)，在開展體育教學的過程中，要注重自身衣著、儀態(tài)、手勢以及表情等對于學生所產(chǎn)生的影響。教師要時刻關注自身的形象，通過合理的服裝搭配、得體的行為儀表為學生做榜樣，更重要的是教師首先要熱愛體育鍛煉，通過自己的技術的熱情，感染學生，激發(fā)他們的體育興趣，這種潛移默化的影響力，是體育教育育人功能發(fā)揮的重要形式。

2.4、通過輿論環(huán)境轉變學生的體育觀念

改革開放以來，電視、廣播、雜質等媒體都不斷的加大關于體育項目的篇幅，體育節(jié)目的數(shù)量和播出頻率也在不斷的增加，在社會上形成了一個良好的體育環(huán)境，尤其是2008年北京奧運會的成功舉辦，更是掀起了全民體育的熱潮，這種社會輿論環(huán)境對地方高校體育教育育人功能的發(fā)揮，起到了重要的推動作用。因此在地方高校體育教學活動中，可以充分利用輿論環(huán)境，使學生對體育鍛煉有深層次的認識。通過奧運會等大型體育賽事的觀賞，可以使學生充分享受體育的美感，同時也使他們更加深刻的體會運動員在爭取比賽勝利時所表現(xiàn)出來的堅強品質和不屈不撓的精神，同時也可以激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感，打消體育無用的錯誤觀念。通過體育賽事的觀看，為學生創(chuàng)造良好的體育輿論環(huán)境，有利于實現(xiàn)體育教育的育人功能。

2.5、完善教學評價體系引導學生實現(xiàn)自我發(fā)展

完善的體育教學評價體系，對于實現(xiàn)學生自我發(fā)展有著重要的作用。在新課改的指導下，地方高校體育教學評價體系的構建，應當與新課程改革的目標相一致，應當堅持人性化和多元化的原則，以學生個體為主要參考系，注重個體差異，注重對體質健康、體育技巧、學習態(tài)度、心理健康等多方面的綜合考核。比如，在對大學生體質健康狀況的評定中，更加注重學生體質健康的進步情況，即把學生原有的體質健康狀況與當前狀況相比，得出綜合成績。體育成績測評中，我校不但注重體育技巧的掌握，更要考核其態(tài)度，即是否主動參加體育鍛煉和在體育鍛煉中克服困難、戰(zhàn)勝膽怯、與人交往的表現(xiàn)情況。

3、結束語

綜上所述，在新課程改革不斷推進的大背景下，地方高校體育育人功能的實現(xiàn)，應當本著以人為本、健康體育的精神，以實現(xiàn)學生綜合素質的全面提升為根本目標，通過科學的育人形式，構建完善的育人機制，促進高校體育育人功能的充分發(fā)揮，從而促進學生身心的健康發(fā)展，實現(xiàn)素質教育的育人目標。

(課題名稱：新建本科院校體育育人實踐模式研究。課題編號：JX2013—05)

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