淺析體育教學設計如何應對體育科學發展

□ 陳文(中山職業技術學院 廣東 茂名 528404)

引言

目前，我國對于體育科學化發展的研究主要集中在競技體育方面，對于學校體育發展的科學化研究較少。這就導致了我國在體育教學設計方面投入的時間和精力較少，嚴重阻礙了學生的綜合素質的全面提高。近年來我國教育部門越來越重視學生的全面發展，開始推行素質教育，在素質教育的大形勢下體育教學設計的改革成為了體育工作者的主要任務。與其他學科不同的是，體育教育傳授知識的途徑是身體運動，需要教師與學生共同參與進去。因此在體育教學設計中要充分考慮學生的年齡、身體發育情況以及運動的安全性問題等。

1、體育教學設計分析

體育教學設計就是根據所要教學的內容從形式上、內容上進行合理的編排。作用主要有更好的呈現所要教學的知識，以合理的情景出現，面向學生，符合學生的身心發展特點，讓學生更好的掌握所教知識。是體育科學發展中的一個重要環節，通過科學合理的教學設計將理論知識與教學實踐結合到一起，也只有通過實踐才能將體育教學設計的價值體現出來。體育教學設計的重要意義主要體現在以下幾方面：

首先，能夠避免教學過程中的主觀臆測性與盲目性。科學的體育教學設計能夠及時發現和預防體育理論和運動技巧中存在錯誤，使教學過程結構嚴謹、條理清晰，對實踐過程中可能發生的問題做出了充分的準備。

其次，科學合理的體育教學設計能夠加快體育教學的科學化發展，與素質教育的發展目標相一致。通過教學設計使教學內容盡量的滿足學生的個性特點和興趣愛好，從而能夠最大程度上調動學生的學習積極性，提高學生對體育知識技能的感知了處理速度，真正做到德智體美全面發展。

2、我國體育教學設計的現狀分析

體育教學具有目標明確、內容豐富、環境復雜多變的特點，同時對場地和體育器材具有很強的依賴性。這種特點是體育教學所特有的，因此體育教學設計也不同于其他學科的教學設計。然而我國傳統的體育教學設計以為的模仿其他學科的備課與教案編寫，雖然使得教學活動更加平穩有序，教學過程更加嚴謹、條理，但是也暴露出了很多弊端，阻礙了體育教學的科學化發展。

2.1、傳統體育教學設計使教學過程更加古板、機械

傳統的體育設計更注重運動要素和規律的教授，在教學過程中嚴格限制了場地、教師講課內容和學生心理等。教師單純的按照教案進行動作的講解與示范，學生也只是簡單的機械模仿，這就導致了教學活動失去了其應有的不確定性因素。甚至使得體育課更像數學課，一個體育教師可以運用同一份教案進行重復教學，學生接受的全是古板的公式化教學，完全忽略了學生的個性的發展。

2.2、傳統體育教學設計抑制了學生個性的發展

傳統的體育教學以“真理性”的體育知識與體育技能技巧將學生的思想觀念禁錮于認知主義的框框中。雖然這種一般性的認識規律能夠被大多數學生所接受，但是學生是一個個的個體，對于事物的認知存在巨大的差異，有不同的興趣愛好。在這種傳統的教學設計下，學生很難根據自己的個性和興趣愛好主動參與到體育學習中去，只能被動的接受統一設計的教學知識。這種不顧學生個性發展的體育教學設計理念沒用更好的關懷人的生命存在及其發展，達不到培養綜合素質人才的目標。

2.3、傳統體育教學設計使得教師缺乏教育創新意識

現在很多學校都要求教師進行備課并嚴格按照教案對體育動作技巧進行講解與示范，使得體育教學千篇一律。為了達到學校的教學要求，體育教師只能進行按部就班的教學，教師個人在教學活動中的產生的新的理念、創意很難運用到實際教學中去。隨著時間的推移，教師的創新意識越來越差，缺少改革的積極性。

3、體育教學設計如何應對體育科學發展

體育教學是一項系統性很強的教學技術。在教學設計的過程中不能脫離理論基礎，通過合理科學的設計將理論與體育運動結合到一起，有效的完成教學教學目標。

3.1、立足于“以學為主、以教為輔”

體育教學設計要充分將學生作為主體，提高學生的參與性，充分調動學生的主動性。不能只關注體育優秀的學生，以學生興趣需要為指導選擇教學方案，來滿足每一個學生的體育學習特點和要求。同時，在教學設計的過程中還要把握“以人為本、健康第一”的原則。

3.2、堅持素質教育的發展理念

近年來，我國正在深化教育體制的改革，逐步實現從應試教育到素質教育的轉變。體育教學設計也應該堅持素質教育的理念，要從程序化、古板化、機制化的教學模式中走出來。將學生從書本理論中解放出來，以培養學生的實踐能力和創新能力為主要目標。

3.3、運用多種教學組織形式和教學方法進行體育教學設計

為了適應體育科學的發展，傳統的教學組織形式和教學方法已經不能滿足教學需要。這時就需要根據教學實踐的發展情況對教學組織形式進行和教學方法進行發展與創新，例如按照學生個人的興趣愛好進行分班、在實際體育運動中進行理論知識的教學。

3.4、采取“運動處方”的教學方式

體育教學設計的目的不僅僅是加強學生的體育鍛煉、提高學生身體素質，更要在運動中培養學生的創新意識，提高學生的協調組織能力和自我管理能力。“運動處方”就是在將學生按興趣愛好進行分組之后，每組選出一名小組長，通過小組長帶領同學們完成教學內容。各小組在完成運動處方的內容時，教師僅僅進行簡單的指導工作，由學生根據自己情況選擇自己的組織方法和學習方法。這樣充分發揮了同學們的聰明才智，激發了每一位同學的想象力、創造力，學生的主動性充分調動了，課堂教學一片生機盎然。

4、結語

綜上所述，體育對學生全面素質的培養起著至關重要的作用，體育教學過程中，體育教學設計非常重要，學校和教師必須對體育教學給予足夠的重視。傳統體育教學的設計已經無法滿足體育科學發展的要求，因此必須較快體育教學設計的改革，即體育教學設計應“明確教學目標，精心設計課堂”、“注重學生各方面能力、素質的提升”，為提高教學質量奠定基礎。

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