論分層教學在普通高校網球教學中的運用

□ 劉克 胡興黎（青海師范大學 青海 西寧 810008）

1、傳統網球教學的不足

傳統的網球教學其實對于每個學生都是一樣的，不管他們是不是已經有了一定的網球知識或者網球技術，他們都要在體育老師統一的教學模式中學習網球，這樣就會忽略了對學生們身體素質以及技術知識存在差異的思考。傳統的網球教學，都只是根據老師的教學內容去學習，老師一貫的教學模式會忽略學生們已經在學習網球的在不同程度上的區別。傳統的教學只有一個模式，一個標準，學生們就跟著這個模式一直學習。所以在普通高校的網球教學過程中應該運用分層教學的模式，這樣才能夠更有針對性地對學生進行網球教學。運用分層教學模式，可以充分考慮學生的身體素質、網球知識、基礎技能等等，針對不同學習程度的學生，老師能夠制定不同的教學內容，讓他們能夠充分發揮自己的特長，提高他們學習網球的積極性從而讓他們達到鍛煉身體，增強體質的目的。同時運用分層教學能夠讓學生減輕因為網球水平不同而造成的心理壓力，從而更加積極地學習和鍛煉。

2、分層教學運用在普通高校網球教學的必要性

2.1、分層教學的必要性是因為不同的學生存在個體上的差異

同的成長環境和遺傳因素都會是每一個人擁有不一樣體質的原因。就是因為不同的學生存在著不同的個體差異，所以針對性的教學就顯得非常重要和非常有必要性。學生在學習網球的時候會因為自身的原因而有差異性的表現，老師在進行教學的時候應該要意識到學生當中的差異，從而制定相應的教學內容和教學方案。這樣才是對學生們的公平教學，讓不同程度的學生能夠在屬于自己的起跑線上出發。分層教學就是區別性的教學，讓學生能夠慢慢進步。

2.2、運用分層教學是適應網球教學的發展需要

在新時代的今天，體育教學模式和教學內容都有了很大的改變和發展。但是最后的目的都是為了讓學生能夠在體育鍛煉中增強個人的體質，鍛煉自己的身體。所以在普通高校的網球教學過程中運用分層教學也是時代發展的適應結果。運用分層教學，將教學內容和教學模式細分到不同程度的學生，幫助他們鍛煉身體之余還能夠提高他們的網球水平。

3、分層教學在普通高校網球教學中的運用作用

3.1、網球分層教學幫助提高學生的運動素質

要將學生進行分層教學，首先要區分他們不同的運動素質。學習網球需要很大的體力和肺活量，所以老師一般通過跑步和跳遠等等的運動測試肺活量來進行初步分層。針對肺活量比較低的學生，老師設置一些鍛煉項目來幫助提高他們的肺活量，這樣就能夠有針對性地幫助那些運動素質比較低的學生，讓他們不用自卑，提高他們鍛煉的積極性和興趣，讓他們的身體得到鍛煉，以提高他們的運動體質。

3.2、網球分層教學幫助提高學生的技術

對于一段時間的教學觀察，老師能夠知道不同學生學習網球的掌握程度。哪些學生還沒有掌握得很多，哪些學生可以進行進一步的學習，然后老師進行分層教學，就可以針對性幫助技術欠缺的學生加強技術的掌握，對于可以進一步學習的學生，老師可以讓他們先學習多一點的技術。這樣的針對性分層教學能夠幫助不同程度的學生學習得更好，加強得更好。讓水平欠缺的學生保持學習的興趣，讓水平較好的學生堅持繼續學習。最后能夠讓不同程度的學生都能夠得到水平上的提高。

3.3、網球分層教學幫助提高學生的測試成績

通常的體育測試都是運用統一的標準，所有學生考核的內容都是一樣的。對于運動水平較低的學生來說，他們的心理壓力會比較大，他們擔心自己的測試成績不好。針對同樣的考核內容，老師分開不同程度的學生，針對不同測試技能掌握比較薄弱的學生進行分層教學和加強指導練習，這樣能夠幫助學生在薄弱的技能環節加強學習，從而縮短跟其他同學的距離。這樣的分層教學能夠將學生們的分數差距拉近，否則明顯的成績差異會對打擊學生繼續學習的信心和興趣。在網球教學上運用分層教學，能夠使水平成績比較低的學生得到技術和成績上的逐步提高。

分層教學體現了新時代發展下的教學模式，因為教學效果明顯，現在已經收到了很多學校師生的歡迎。分層教學的方式在普通高校網球教學中的運用，不僅可以幫助學生激發他們的學習興趣，同時還能夠增強他們的自信心。因為學習網球并不是一朝一夕就可以學好的，對于學習出現不同程度困難的學生，老師能夠針對性地進行分層教學，能夠幫助學生在不同方面上得到不同程度的提高。

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