體育教學中存在的問題和對策探析——從終身體育理念說開去

□ 吳蕭寒（杭州經濟技術開發區學正小學 浙江 杭州 310018）

1、終身體育理念產生的歷史淵源

人類社會經過古代社會與近代社會后，人的自然屬性與社會屬性呈現出不平衡的發展態勢，人的社會化得到高度發展，而人的自然化卻逐漸被忽視，在這種兩級不斷分化的情況下，人的全面發展受到嚴峻的挑戰，當人們再次以清醒的頭腦審視人的問題時，回歸自然的口號被愈呼愈烈，而回歸自然的最佳方式之一就是體育，體育的健身娛樂功能是解決人的問題最有效、最安全、最經濟的方法與途徑，因此，終身體育是歷史發展的必然趨勢。

2、從終身體育理念審視我國學校體育存在的主要問題

2.1、終身體育理念還未被普遍接受

一方面，國家雖然從大的方針和許多重要政策中提出建立和完善終身體育體系，但大多數人對終身體育理念缺乏深刻的認識，尤其在學生中更為突出。另一方面，學校體育在不斷改革與發展的過程中，多種體育理念相繼產生，面臨著如此復雜的形勢，我國廣大的體育理論工作者與實踐者出現嚴重的脫節，沒有形成我國學校體育具有全局性的指導理念。

2.2、學校體育教學考核與評價體系不合理

傳統的體育課的評價以運動技術達標為主，體育教學評價內容不夠全面，難以體現體育教學目標的整體性要求，忽視了對學生體育鍛煉效果的檢驗與評價和體育參與中情感、態度等方面的評價，以統一的硬性標準確定學生的體育成績，這是不科學、不合理的。除此之外，過于注重終結性評價和絕對性評價，忽視了過程性評價和自我評價。

2.3、學校體育注重短期效應，忽視長期效應

首先，從運動生理學、生物化學角度看，體育對人體產生的效應必須經過一定時間才能表現出來，而大多數學校體育只注重某一階段的效應。其次，在當今應試教育的大背景下，學校存在片面追求升學率，忽視學校體育的基礎地位，或存在以體育考試內容為大綱，考什么練什么，突出了學校體育的競技性，最終導致了學校體育的畸形發展。

3、從終身體育理念視角提出相應的對策

3.1、更新我國傳統的體育教學理念

以終身體育理念綜合人的發展是我國學校體育發展的戰略思想，在改革開放的今天，個人本位得到長足的發展，而學校體育的目標是育人，育人的核心是生存、發展與完善。因此，未來學校體育的改革應將人的發展放在首位。其次，現代學校體育是學校教育的重要組成部分，學校體育理念體系的確立，既要考慮到社會發展的需要，同時也要考慮到個體發展的需要。因此，學校體育思想應該體現社會需求和個人需求相結合。

3.2、加強終身體育意識、習慣和能力的培養

首先，廣大的體育工作者應加強終生體育理念的研究，廣泛地開展宣傳與普及終身體育理論教育。更重要的是在體育教學中，不斷創新體育教學的內容、方法與手段，加大體育理論課的比重，注重教學方法與手段的多樣性與靈活性，讓學生喜歡體育，更喜歡體育課，激發學生對體育鍛煉的興趣，還要充分尊重學生在體育教學過程中的主體地位，培養學生參與體育鍛煉的積極性與主動性。

3.3、構建與完善我國大中小學體育教學目標的一體化體系

學校體育教學目標對體育教學活動具有導向功能，體育教學內容、方法與手段等都是以目標為根據，對小學低年級學生而言，要著重培養參與體育活動的樂趣，而小學高年級學生應學習基本的體育動作，發展基本的體育運動能力。對初中學生來說，應掌握一些運動技能，形成良好的健康意識，自覺主動參與體育鍛煉，但高中學生在此基礎上，熟練掌握1-2個運動項目，形成健康文明的生活方式。

3.4、加強我國學校體育基礎設施建設，實現資源共享

實現我國學校體育可持續發展，基礎設施是物質保障，在此必須將學校體育放在社會這個大環境下統籌規劃，既包括教育技術和信息手段，也包括學校場地、器材和設備等。鑒于此，國家及相關政府部門應加大政策扶持力度，加強我國學校體育基礎設施相關政策法規建設；學校及相關部門應擴大體育基礎設施建設資金來源，充分發揮市場經濟的作用，建立統一的信息資源共享平臺，形成體育資源一體化。

3.5、重視體育教師素質培養，加強師資隊伍建設

首先，加強體育教師對體育新課程標準的理解；轉變體育教學觀念。第二，學校及相關部門應加強體育教師綜合素質、基本知識及基本能力的培養，不斷優化自我的知識結構；第三；加強體育教師科研能力的培養，實現體育科研與教學的結合，從而提高體育教學的水平與質量。另外，在師資隊伍建設方面，應注重構建體育進修制度與師資培訓體系，加強體育教師的再教育；還要充分引進競爭、激勵、學習、評比、監督等機制，激發體育教師全身心的投入教育事業。

[1]郝克明，滿生.終身教育經典文獻[M].北京：高等教育出版社，2006.

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