淺析如何在中職體育教學中突出學生綜合能力的培養

□ 郭婷(銅山中等專業學校 江蘇 徐州 221116）

1、中職體育教學面臨的諸多問題

1.1、體育教學大綱陳舊

在以往的教學大綱的編纂，都是由教育行政部門編寫修訂的，之后下發到學校執行，這樣就造成了體育教學大綱的陳舊，教學模式存在一定的局限性。學校體育教學工作者無法參與體育教學的改革創新，這就使得體育教學大綱陳舊、局限無法滿足經濟社會的要求。

1.2、體育教學過程缺乏變革意識

中職體育教學過程中展現的問題有諸多，比如，體育教學沒能適應經濟發展趨勢大局對人才的需求，沒有跟隨體育發展的步伐，這樣體育教學就脫離了教學軌道。在體育教學形式和對教學的評估上來看，方案的制定過程也是缺乏教師參與創新，照抄照搬的教學模式，阻礙了體育教學的發展，成為了中職體育教學的絆腳石。

1.3、教學中忽略學生這一主體

傳統的教學理念是，老師教學生學，主要以教學為學習目標，忽略了學生在教學中處于主體位置，久而久之，就形成了教學模式的單一性和固有化。采用這種傳統的教學模式，把所謂的教育放在首要位置，不但阻礙了學生的發展，從長遠社會角度來看，也阻礙了社會體育的進步，只有轉變這一教學理念，讓素質教育成為中職教學中的工作內容，不斷的提升學生的整體素質，從而使體育教學順應時代的要求，與社會體育同步發展，讓中職體育教學發揮應有的作用。

2、中職體育教育要著重培養發展學生綜合素質

體育課在中職教學中是一項特殊的學科，這就要求教師結合實際情況在體育教學中激發學生內在潛力，全力培養發展學生綜合素質。

2.1、事物觀察能力的培養

對事物觀察的敏銳度也直接影響著學生對動作時間和空間的分析能力，例如，老師在教排球的發球技巧中，有準備姿勢、拋球、揮臂、擊球等幾項動作，這幾項動作有時間順序，也有肢體的空間順序，這就要求教師在教學中指導學生觀察動作，引導學生觀察每個動作特點及動作先后關系。這樣既培養了學生的敏銳度也達到了教學目的。

2.2、交際能力的培養

人與人的社會就離不開交際，有著一定交際能力的人才能夠適應社會需求，在中職體育教學中，培養學生的交際能力也是尤為重要。體育教學是一個群體項目，包括師生關系，同學關系等，這就要求學生有一定的交際能力，來適應課程的需要。在體育教學中，老師與學生之間是教與學的關系，必然是老師是教學方，學生是學習方，學生應該在教學中配合老師，完成教學任務，并從中學到知識，二者是平等合作關系。并且，在這個集體教學中，學生之間也存在著相關聯系，這就要求學生能夠適應集體要求，融入集體，在教學中搞好人際關系，為邁入社會這個大集體奠定基礎。

2.3、口才的培養

社會交往都離不開交流，學生的口才，也會影響學生在社會上扮演的角色。學生口才的培養是多方面的，單單從體育教學中來看，體育教學過程就是一個很好的口才鍛煉平臺。體育教學大部分教學都是戶外或者是開放式空間領域，這樣特殊的教學環境，就為學生提供了很好的練習場所。老師可以通過口令來鍛煉學生的口才，在教學中先是學生跟學，之后就由學生輪換帶領喊口號，讓學生在教學中從模仿到自己表達有個學習的過程。其次，教師還可以將某項體育課程的技術要領講解給學生，之后再由學生口述，學生之間交流，在老師的引導下鍛煉技術要領和口訣。還可以在教學中讓學生參與測評，對測評的學生技術要領做指點，這樣也能有效地培養學生的口才，讓學生在體育教學中獲得雙豐收。

2.4、組織能力的培養

為了適應社會的需求，讓學生更好的在將來的崗位上發展，勝任某項任務，學生應該具備一定的組織能力。那么如何將培養學生的組織能力融入到體育教學中，這就要求教師在教學中不斷的思考、總結。教師可以讓學生參與課程設計，讓學生在實踐中不斷的培養個人組織能力；在課程學習過程中，也可以分組進行學習練習，在保證安全的基礎上，讓學生管理，老師起到監督的作用，最后通過教學，老師對分組練習進行測評，對課程中表現好的同學進行鼓勵，對表現一般的同學進行激勵，這樣很好的在課程中培養學生的組織能力。

2.5、獨立思考分析能力培養

體育教學中的很多項目是與其他學科有著密切關系的，比如推鉛球的時候，推出去的鉛球總是一個拋物線運動軌跡，要想掌握推鉛球的技術要領，這就要從推出角度、推出速度、手臂伸展等因素進行分析，找到最佳的方式。這樣在教學中老師就應該給予學生這種啟發，讓學生在教學中發掘潛能。

2.6、鼓勵學生個性發展

教師在教學中應該認識到，每個學生都是一個個體，這種個性的發展對于學生素質的提高有重要作用。在體育教學中，會涉及到技術技巧、體育競賽、游戲練習，每個人的個性都會在活動中表現，這就需要老師發掘學生的特有個性，激發學生特有個性的發揮發展。在體育競技中，針對不同學生，給予不同的激勵和指導，從而促進學生個性發展，從長遠看，滿足社會對人才的需求。

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