高校體育教學方法存在問題及對策的淺析

□ 張煥（河南交通職業技術學院 河南 鄭州 450000）

在我國，高等院校的考試當中，往往要加入體育成績，這也就使原本是要提高學生身體素質的體育教學，變成了提高學生的體育技能，所以傳統的高校體育教學已經不再適應和符合我國教育體制的發展。現在的高校體育教學存在著非常多的弊端，而我們需要研究出解決這些體育教學弊端的措施與方法，教學是一個國家的根本，對于提高學生身體素質的體育教學，我們更不可以松懈。

1、體育教學方法的含義

體育教學方法屬于教學方法里的一個分支，教學方法是指在指定的教育目標下進行的課程與課程內容，老師應該按照其內容所要求授課。體育教學方法就是指通過體育課的方式完成指定教育目標的方式。

2、高校體育教學方法中所存在的問題

隨著新時代的教育事業的發展，傳統的體育教學方法已經不能滿足現在的需要，所存在的問題也慢慢地浮現，引起我們的關注。

2.1、忽視實際效果而注重形式

對于我國的體育教學，教學大綱里提倡對體育教學的創新，所以有很多的老師都很注意考慮這個創新的方法，老師們創新的方法也有很多，但是很多人往往只注意到了形式，新型設備設施的建立和新型教學方式的研發雖然給人以耳目一新的感覺，但是這些創新里絕大部分的可實施性卻非常差，學生們往往不能使用或者無法使用，并不能帶來實際的教學效果。這也就是說現在的體育教學往往是注重教學形式而忽視了體育教學的實際效果。

2.2、忽視學生感受而注重老師

傳統的教育是以老師為中心，老實講學生聽，學生要根據老師所教來進行消化和應用，這種模式從古至今一直被延用，雖然有著效果卻已經不再適合現在這個時代的教學方式。所以這種以老師為中心，注重老師卻忽視了學生的錯誤教育方法應引起重視。

2.3、忽視能力培養而注重體育技能

由于高等院校將體育成績加入成績考試，使現在的高校體育教學越來越像是一個技能的培訓，忽視了體育教學的根本宗旨是要對學生體育能力的培養。現在的高校體育教學往往做的都是在最短的時間內讓學生掌握更多的體育技能然后參加考試考核，學生對技能的領悟和學生體育能力是否有提高，并不被老師所關注。

2.4、忽視學生個性培養

現在的高校體育教學就像是吃大鍋飯，每一個學生所接受的教學是一樣的，接收到的要求也是一樣的。老師們忘記了其實每一個學生都是不一樣的，每一個學生都是獨立的個體，應該按照學生們的不同個性進行不同方法的體育教學。健康的個性，不但是學生的進步，也是社會的進步，而現在的高校體育教學卻在抹殺著個性，老師們并沒有因材施教，往往根據傳統的普遍性進行教學，雖然因材施教具有著一定的難度，但是正因為對因材施教的放棄，造成了很多學生個性的缺失。

3、對高校體育教學方法的分析和對策

從上面的分析可以看出，高校體育教學方法存在著許多的問題和弊端，它抑制著學生能力發展的同時也抑制了學生的創新能力，所以我們需要解決這些問題和弊端的方法與對策。

3.1、同時發展學生的智商和情商

現在的體育老師應該對學生有更多的鼓勵和指導，而不是一味刻板的教學。新時代的體育老師應該促使學生在體育教學中獲得更多的實際知識，并熟練掌握這些知識，讓學生可以得到真正的學習，實現學生智商與情商的共同發展，雖然這會給教學帶來一定的難度，但希望老師們可以把眼光放得長久，探索每一位學生不同的發展方向。

3.2、加強統一教與學的結合

傳統的教育都是老師在教，以老師所教為主，學生們盡量吸收與消化，這就造成了學生與老師在教學中的互動缺失。所以，一個優秀的體育老師就需要在上課的時候加入學生學習的互動，也要根據學生學習的需求對自己的教學進行改進，最終達到體育教學中老師與學生的教與學的完美結合。

3.3、適當改革高校的體育教學方法

隨著教育新時代的進入，教學也不可以一成不變，當傳統的體育教學不符合現在需求的時候，我們就需要對體育教學方法進行改革，應該適當的拋棄傳統的教學方法。體育老師應該結合現在學生的實際情況，總結出一個更有利于學生體育發展的體育教學方法。

3.4、對學生的創新思想培養引起重視

在高校體育教學方法改革中，如果想實現更好的創新，就要想辦法培養學生的創新思考能力。對學生進行自主學習能力的培養，可以提高學生的主觀能動性，有利于增加學生對體育活動的興趣與愛好，可以達到體育教學的更好發揮，所以對學生創新思考能力的培養是我們必須引起重視的。

4、總結

在高校體育教學中，體育教學方法的改革與創新是這個時代不可避免的一個問題，學生在傳統體育教學中的被動要逐漸發展為主動，我們也不可以只依靠老師單方面的教學，老師教什么學生學什么，畢竟學習還是要以學生為主。所以高校體育教學也應該隨著新時代教育的開啟而進行新的思考，從以教為主發展為教與學的結合，從老師的主觀傳授發展為按學生的需求進行有特色的教學，從學技能為主發展為學能力為主，所以我們必須對高校體育教學方法中存在的問題進行改革。

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