論初中體育教學中興趣教學法的運用

□ 朱慧淵（烏蘭察布市察右前旗平地泉中學 內蒙古 烏蘭察布 012209）

體育教學是增強學生身體素質的重要途徑，同時也可以培養學生的競技精神，因此在初中教育階段要采用相對完善的教學方法進行體育教學。將興趣教學法應用于體育教學當中，是創新教學方法及教學模式的重要途徑。

1、在初中體育教學中運用興趣教學法的必要性

在初中教育階段，傳統的文化課程得到了應有的重視，但體育課程受到的關注則相對較少，部分體育教師沒有針對學生的興趣點對教學模式進行相應的改進，也沒有在教學之前設計好學生感興趣的教學內容，這就導致學生無法積極參與到體育教學當中，進而嚴重影響教學工作的正常開展以及學生綜合素質的提高。對此，在實際教學中應充分考慮初中學生的身心特征以及具體需求，對教學活動進行改善，在體育活動當中加入多種生動有趣的鍛煉內容，以便將興趣教學法融入到初中體育教學當中，從而改善當前的教學模式以及提高學生參與教學的熱情。

2、初中體育教學中興趣教學法的運用分析

2.1 將游戲教學法融入體育教學中，使教學過程變得具有趣味性

由于初中學生的生理及心理均處于發育階段，具有好玩的天性，所以體育教師在教學的過程中應努力尋找學生們的共同興趣點，并根據興趣點對體育教學內容進行設計，將游戲教學法融入體育教學中。在選擇體育游戲時，應注意保證趣味性以及健身性，以便可以實現寓教于樂以及增強學習興趣的目的。例如可以采用游戲“搖繩跳”進行教學，在游戲當中不對學生的跳動次數以及進出方向做具體的規定，只需要告知學生不能夠出現踩死跳繩的情況即可，否則視為犯規，并結束游戲。再如，也可以利用游戲“網魚”進行初中體育教學，在游戲的過程中允許學生跑跳結合、急停急起、跑曲線、跑折線以及跑直線等，但必須在規定的范圍內進行以上活動時；如跑動者在規定的時間內沒有被圍捕者抓住，則視為獲勝。需要注意的是，將游戲教學法融入到體育教學中時，需要對學生的活動激情稍加抑制，并使注意力始終處于集中狀態，防止學生過分沉溺于游戲而忽視教學內容。另外，對于部分枯燥乏味的體育素質訓練內容，也可以采用游戲模式進行教學。例如在進行奔跑能力教學時，可以采用追逐跑的形式；在練習跳躍能力時，可以采用蛙跳與跳深相互結合的游戲形式等。

2.2、將初中學生的心理及生理特征作為依據，有效組織體育教學

為了能夠有效激發學生對于體育學習的興趣，從而保證教學任務得以順利完成，則應在充分考慮學生身心特征的基礎上對教學組織方法進行改進。對于初中體育而言，考核課、復習課、新授課以及引導課是非常重要的課程類型，為了改善組織教學的方法，則應從以上四種課程的具體教學內容入手。例如新授課的教學內容應當為學習教材當中的新知識點，要注意將“練”作為主要的授課模式，讓學生在體育教學中經歷泛化階段、分化階段、鞏固階段以及內化階段，從而避免單一教學模式所帶來的倦怠感，提升學生的學習興趣。另外，在其他類型的課程中也應注意根據學生的身心發展特征，對教學組織形式進行完善。例如，可以利用校運會當中的競技項目來組織教學，使學生可以通過參與體育教學獲得勝利的喜悅，同時也讓學生明白賽場上的勝利與日常的刻苦練習是分不開的，如此一來，體育教師不僅可以有效增強學生學習體育知識的興趣，還能夠提高初中學生重視體育教學的程度。

2.3、應用興趣小組以及情景教學法，提升興趣教學效果

由于不同的學生擁有不同的興趣愛好，所以在進行體育教學時應設置出多個體育興趣小組，讓學生自主選擇要加入的小組，從而使學生融入興趣小組，在小組中充分發揮自身的特長，并由此提升興趣教學效果。為了有效增強興趣小組內部成員間的凝聚力，則可以在課堂中開展一些小組競賽，如拔河比賽等，由于小組成員“氣味相投”，且具有一定的歸屬感，會全身心投入到比賽當中，如此一來，就可以保證小組成員的合作能力得到有效提高。此外，將情景教學法融入體育教學也是提升興趣教學效果的一種重要途徑，因此體育教師可以采用情景引導法進行教學，讓學生在生動的情景中學習知識。例如，在進行短跑訓練時，教師可以利用奧運冠軍劉翔進行情景導入，向學生介紹劉翔的事跡，從而讓學生產生體育鍛煉的動力，使體育課堂教學效果得到改善。

3、結語

綜上所述，在初中體育教學中運用興趣教學法具有非常重要的意義。因此，要不斷積累興趣教學經驗以及改進實際教學工作中存在的不足之處，并積極進行相關的理論探索，從而使體育教學發揮出應有的作用。

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