中、美運動員選材體系比較研究

□ 張寧（江西師范大學體育學院 江西 南昌 330000）

1、集中選材和分散選材概述

集中選材制度以奧林匹克競賽為中心目標，從少年時期開始進行層層篩選，采取有計劃選拔運動員，集中培養少數運動員尖子或苗子，其效果顯著。國家在財政及人力上支持集中選材體制，并頒布統一的法規和計劃，形成一條龍選材體系。集中體制選材主要代表國家有：蘇聯、羅馬尼亞、東德、中國等。

分散體制選材以美國及一些西方國家為代表，國家不組織大規模的選拔，企業、個人均可自行組隊訓練。運動員發展前景大多根據教練員經驗和部分測試指標來判斷，在較大程度上采取自然淘汰篩選，常常通過專門的選拔賽來確定參加國家大賽的人選。這種以比賽為杠桿、在競爭中選材的制度比較廣泛合理，但這種選材體制在某些群眾基礎較差的項目上無法在國際競技體育中長期取勝，已有專家呼吁分散體制選材國家成立專項運動學校開展集中選材。

2、中、美籃球運動員培養體系差異比較

2.1、中、美籃球文化環境不同

籃球運動在美國人生活中占據很重要的位置（僅次于橄欖球），是美國人生活的一部分，籃球明星是美國人崇拜的對象。美國籃球文化環境和商業運作機制都已經較為成熟、完善。在中國籃球運動同樣受歡迎，但沒有美國那樣多元的籃球文化環境，在農村及經濟落后地區基礎籃球設施也很不完善。

2.2、國家在培養籃球運動員上的差異

美國的運動員不是政府培養的，而是社會培養的。美國籃球采取市場化運作，經費大部分都是民間籌集。在中小學這一階段，則基本上是家長或贊助商出錢送孩子去俱樂部訓練或參加比賽。在中國，籃球運動員和其它項目運動員一樣，都是由國家來培養。

2.3、學校在培養籃球運動員上的差異。

學校體育在美國籃球運動員培養過程中扮演著極其重要的角色。在美國，從小學開始就有籃球聯賽，每個學生都可以參與，有籃球天賦的學生可以通過籃球特長進入大學或NBA，沒有籃球天賦的學生即使不能打高水平籃球比賽，也可以繼續學業，從事其它工作。美國各大學籃球隊是美國職業籃球（NBA）最重要的人才基地。在中國，中小學體育課不受重視，很少有中小學開設籃球課，很多有籃球天賦的學生被埋沒其中。中國的籃球運動員大多由體校培養，在體校中通層層選拔后才能成為職業球員，而在選拔的過程中，淘汰率很高，大量被淘汰的運動員由于從小接受專業訓練，文化水平較低，在今后的道路中難以找尋出路。

3、我國選材制度優、缺點

3.1、優點：金牌戰略的最佳模式

（1）冷僻項目加大投資見效快：劃艇、射擊、冰壺等項目，普通大眾不懂規則，很難欣賞。因為是冷門，搞的人少，用追加公共投資的方式就能培養出奧運冠軍。

（2）重競技項目需要依靠舉國體制進行集中制選材：舉重，摔跤和柔道等群眾基礎比較差的項目只能靠舉國體制，把運動員們集中到一起訓練更有利于成績的提高。

（3）促進體育產業發展：奧運會的明星效應，能激起國內群眾對于某項運動的熱情，客觀上對國內體育產業產生積極影響。

3.2、缺點：唯金牌論

（1）金牌不等于全民體質健康。

舉國體制下，體育經費大部分投入到競技體育中，而忽略了群眾體育的發展。數據顯示，中國參加運動的人口只有28%，人均體育設施在世界上排百名開外。

（2）忽視了對人的文化素質教育。

強調集體利益，從而忽視了“人”作為個體的利益，“金字塔模式”讓大部分處于金字塔底端的運動員早早成為社會“廢柴”，退役或被淘汰后出路難以解決，造成人力資源浪費。

（3）消極比賽，為金牌無所不為。

讓球事件一再發生，反思“唯金牌論”，最重要的應該是讓附著于金牌的利益有所減輕。而一些人對消極比賽的寬容，表示金牌至上惡果持續膨脹，有違體育本質。

（4）金牌是地方體育官員的政績，為政績不顧一切。

在地方體育部門看來，奧運金牌是衡量政績的“硬通貨”，修改年齡等造假事件屢禁不止。大球項目培養周期長、見效慢，逐漸沉淪。

4、總結、建議

我國現有的舉國體制集中選材選材制度有其時代背景和國情因素，如把競技體育全面推向市場，失去國家財政支持，很多項目就會萎縮甚至消失。在群眾基礎較薄弱的冷門項目上，舉國體制依然是首選。在有一定群眾基礎的項目上，應向美國和一些西方國家學習，重視發揮學校體育的作用，大力發展各類體育俱樂部，將體育和教育相結合，將體育市場化、產業化。由學校和體育俱樂部共同培養運動員是我國可借鑒的人才培養模式。

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