淺議高職學生骨干隊伍教育培養體系的構建

周 蕓

（武漢船舶職業技術學院團委，湖北武漢 430050）

高校學生骨干隊伍是高校學生教育管理工作的骨干力量和生力軍，具有較好的培養潛質和較大的發展空間。本文旨在研究如何構建學生骨干隊伍教育培養體系，加強學生骨干創新精神和工作能力的培養，建設一支思想作風優良、專業技能扎實、知識面廣博的學生骨干隊伍［1］，在第二課堂探索和實踐精英人才的培養工作。

1 構建高職學生骨干隊伍教育培養體系的重要意義

高校學生骨干是指在集體中積極發揮模范帶頭作用，受到學生擁戴的優秀學生和學生干部群體，主要包括學生黨員、學生入黨積極分子、共青團、學生會、班委會及各學生社團骨干成員［2］。他們大約占學生總數的三分之一，是大學生中的骨干精英，是架構在學校與學生、教師與學生之間的橋梁和紐帶，具有很強的可塑性，他們既是做好學生骨干隊伍的教育和培養工作，對于實現學校“育人”職能、提高學生教育管理工作成效具有重要意義。

第一，從學生心理認同來看，學生骨干和全體學生內在關聯性強，他們在年齡、興趣愛好、知識結構和價值觀念等方面相近［3］，和同學之間的溝通比較方便，能夠更好的在學校和學生、教師和學生之間充分發揮橋梁和紐帶作用，一方面能夠把學校布置的各項工作迅速傳達到學生中去，另一方面又能把廣大同學的意見及時反饋，有利于學校教育教學工作的正常運行。

第二，從學生活動的組織來看，學生骨干的組織協調能力比較突出，他們時間充裕、多才多藝，組織和參與豐富多彩的學生活動，使廣大同學在各項有益于身心的學生活動中提高綜合能力素質。

第三，從在班級中所處的地位來看，學生骨干在同學中擁有較高的威信學生骨干大多是經過民主推薦產生，他們思想先進，成績優秀，關愛同學，能力突出，能夠更好的發揮模范帶頭作用。

第四，從社會人才需求來看，學生骨干綜合能力素質較強。除了職業能力外，比如職業道德、誠信意識、學習能力、面對機遇和挑戰的承受力、吃苦耐勞精神、團隊合作意識等職業素養成為企業在聘用人員時更加看重的因素。學生骨干通過在學校各項工作的鍛煉，促進他們組織能力、協作能力及創新能力等綜合能力素質的提高。

2 高校學生骨干隊伍教育和培養現狀分析

近年來，各高校都很重視對學生骨干的教育培養，但是還存在諸多問題和不足，總體效果不佳。

第一、教育培養目標單一、“功利”思想嚴重。目前各高校對學生骨干的教育培養模式陳舊且目標單一，主要是開辦培訓班，其出發點和落腳點都是提高學生骨干的工作技能，以更好地為學校學生工作服務，沒有樹立和堅持“以人為本、以學生為本”的培養理念，沒有把提高學生骨干的素質和能力、促進學生骨干的全面發展和更快更好地成長成才納入培訓的整體目標，純粹把學生骨干當作一種工具和手段，具有很強的“功利”色彩。

第二、教育培養重要認識不足，教學管理環節薄弱。很多學校在實際工作中，對學生骨干輕培養重選拔、輕教育重使用，對抓學生骨干教育培養工作重視不夠，思想認識不足，往往使學生骨干教育培養工作流于形式、走過場［4］。在學生骨干培養教育的過程中，沒有系統的培養教育計劃，沒有嚴格的管理辦法，沒有科學的考核評價機制，學習周期短，學習內容也只是簡單的幾個理論講座，缺乏實踐環節。

第三、教育培養的對象參次不齊，針對性時效性不強。學生骨干教育培養是一件非常重要、嚴謹的教學實踐活動，需要進行精心的設計。但很多學校為了簡單方便，各類學生骨干“一鍋燴”，不分類別和層次。學習內容的同一性和學習對象的差異性造成教育培養缺乏針對性，效果差。

3 探索研究，做好學生骨干隊伍教育培養體系的設計與優化

要做好學生骨干的教育和培養工作，就必須改變學生骨干教育培養的一貫思路和做法，整合資源，結合實際，堅持理念創新和實踐創新，做好系統設計。

第一、創新理念，明確學生骨干教育培養總體目標。學生骨干隊伍教育培養是一個長期的過程，也是一項系統工程。學生骨干教育培養的目標是，構建“全覆蓋、分層次、有重點、有實效”的培養體系，堅持“思想上有信仰、學習上有進步、能力上有提高、群眾中有威信”的指導思想，堅持“以工作崗位為依托、以理論培訓為基礎、以實踐訓練為重點”的培養模式，堅持以“四素質四意識”（即政治素質、思想素質、能力素質、個性素質以及服務奉獻意識、團結協作意識、創新創造意識、學習鍛煉意識）為具體目標，全面提高學生骨干的知識素養和能力水平。

第二、全面推進，遵循學生骨干教育培養基本原則。學生骨干隊伍的教育和培養相對自成體系，在教育和培養的過程中表現出一定的規律性和某些相對獨立的特殊性，只有遵循這個群體的教育培養基本原則，才能形成具體實施策略。一是堅持普遍培養與重點培養相結合，既要覆蓋到全體學生骨干，也要突出對學生骨干中的骨干進行重點培養，要針對培養對象的不同類型和不同階段制定相應的培養目標和計劃。二是堅持把實踐鍛煉和社會觀察融入教育培養過程，既要對學生骨干加強思想政治、理論知識等方面的學習，也要組織學生骨干參加實踐鍛煉，引導他們在實踐中增長才干、經受鍛煉、提高素質，形成正確的社會觀察結論。三是堅持組織培訓與自我教育相結合，充分發揮各類學生組織的作用，加強指導，科學規劃，分步實施，同時要充分發揮學生骨干自身的積極性和主動性，引導他們進行自我教育，實現自我發展。四是堅持階段集中培訓與長期培養相結合，既要針對學生骨干在不同階段的不同特點進行針對性培訓，同時又要堅持貫穿始終，從選拔、使用、培養、舉薦等各個環節對學生骨干進行全過程培養。

第三、整合資源，建設學生骨干教育培養課程體系。整合現有各類資源，科學設計，構建學生骨干隊伍“學校—學院—年級（班級、社團）”三級分層培養體系，對各級各類學生骨干進行系統培養。結合工作實際，既要突出科學理論的學習，又要注重工作方法和領導能力以及處置突發事件能力的培養［5］，積極探索建設“基礎課—專業課—發展課”三級課程體系，分層實施。

基礎課程設置包括形式與政策、工作基本理論、綜合素質與能力培養、黨校和團校等。在課程內容上重點就學生骨干思想政治教育制定切實可行的目標和計劃，針對工作的定位和原則要求、工作流程和方法、活動的創意策劃與實施、人際交往、口才培養、文書寫作等方面的能力加強培養和提高。

專業課程設置包括職業指導教育、心理健康教育、素質拓展教育、業務能力培養、專業技能培養等。課程內容在基礎課程教育培養的基礎上加強對主要學生骨干的業務能力、職業規劃、綜合素質、心理健康等方面培養提高；在培養方式上，既要綜合運用講授式、研究式、案例式、體驗式等方法，提高培養質量，又要拓寬視野，增強教育培養工作的開放性、專業性、科學性。在培訓層次上，既要全面覆蓋，又要突出重點，分類引導。

發展課程設置包括社交禮儀教育、社會觀察與社會實踐能力培養、工作理論研究能力培養等。在課程內容上加強對學生骨干實踐能力鍛煉提高和理論研究水平的培養，組織學生骨干廣泛深入地參與社會實踐、志愿服務、對內對外交流互訪等實踐鍛煉活動，幫助他們獲得更多更新的想法和創意，積累組織活動的經驗。

第四、著眼長遠，健全學生骨干教育培養工作機制。健全的工作機制是確保學生骨干隊伍教育培養體系順利運行，取得良好效果的重要保障。

一是建立健全學生骨干選拔機制。學生骨干隊伍的質量將直接影響到學生骨干隊伍的凝聚力和執行力，所以應該堅持“自愿、民主、公開、公正”的原則，依照相關章程和制度，采取公平競爭、民主選舉、基層推薦、公開招聘等多種方式，把政治素質好、品學兼優、能力素質較強的學生選拔到學生骨干隊伍中來。

二是建立健全學生骨干考評機制。加強對學生骨干的教育、監督、管理、考核和評價，結合實際制定量化考核指標，建立健全考評機制和有效的激勵約束機制［2］，強化學生骨干的表率意識、模范意識、自律意識，加強對學生骨干參加培訓、工作表現的考核和記載，把對學生骨干的評價以鑒定的形式計入本人檔案。

三是建立健全學生骨干激勵約束機制。在教育活動中，充分的激勵是提高教育主體和教育對象的積極性、主動性和創造性以及增強教育效果的重要措施和手段。對政治立場堅定、工作成績顯著、綜合素質全面、群眾基礎較好的學生骨干要予以獎勵，對表現特別突出的學生骨干，在推優入黨、評優評先、推薦就業等方面給予一定傾斜。

四是建立健全學生骨干檔案管理和跟蹤管理機制。在學生骨干的管理措施上，要建立精細化的校內檔案管理機制和畢業跟蹤管理機制。建立學生骨干教育培養網站和學員的信息管理系統，為學生骨干建立完善的學習管理檔案、社會活動檔案等，不僅要關注學生骨干的校內表現，還要關注畢業后的社會發展狀況。

構建學生骨干隊伍教育培養體系，加強對學生骨干的教育培養，充分發揮學生骨干在和諧校園建設中的重要作用，幫助學生骨干全面發展健康成長成才，是一項具有時代意義的系統工作，把這項工作做好，做出特色和成效，還需要繼續做深入的研究和思考，不斷總結經驗教訓，不斷完善，穩步推進學生骨干隊伍教育培養體系朝著良好的方向發展。

1 郭洪亮.高校如何培養高素質的學生干部隊伍［J］.考試周刊，2010（9）

2 何建華.試論大學生骨干隊伍的建設與培養［J］.今日湖北理論版，2007（3）

3 周漢鳴.當前大學生骨干培養的主要問題與對策［J］.世紀橋，2010（7）

4 卞松華.新時期高校學生干部培訓體系初探［J］.西北醫學教育，2008（10）

5 曹燁.淺談如何培養高職院校學生干部骨干［J］.今日科苑，2009（6）