芻議經營理念在高職院校育人工作中的實現途徑

于會權

（無錫職業技術學院，江蘇 無錫 214121）

伴隨著市場經濟的發展，社會對技術型人才的需求不斷增加，也帶來了我國高職教育發展的機遇期，高職辦學規模也在不斷擴大。但一些傳統的理念已不能適應高職教育發展的要求，也給新形勢下高職院校育人工作帶來了新的問題和挑戰，筆者從經營的理念來探索如何做好高職院校育人工作。

1 概述

1.1 經營理念含義

經營作為管理學的一個專業術語，指的是人類進行物質生產、分配及交換等的經濟活動，包括了企業的產供銷及人財物等的全部活動。所以，人們常將“經營”與企業的經濟活動聯系起來。

經營理念是管理活動中系統的、根本的管理思想。任何管理活動都應有一個根本的原則，應當圍繞一個根本的核心思想進行。這個核心思想就是經營理念。

1.2 高職院校育人目標闡釋

高職院校育人目標的準確定位，有利于高職核心競爭力的提升，也有利于滿足社會對人才的需求。高職院校培養的是實用型人才，以培養技術型人才為目標。在社會的再生產過程中，作為第三產業的高職院校以特有的方式參與社會的生產活動。它提供的不是有形的產品，而是無形的、凝結在勞動者身上的生產力。而不同的社會發展階段、不同科技水平、不同的生產資料，社會再生產對勞動者技術、技能的要求也是不同的。

當前，我國的經濟正處于飛速發展階段，產業結構不斷調整升級，其調整后果不僅影響社會職業崗位的變化，也對職業崗位的內涵產生影響。高職院校應深刻認識高職教育的育人本質及特征，緊扣社會對人才的需要，從而在競爭中立于不敗之地。如今，我國高職院校作為獨立法人實體參與社會活動，其自我約束、自我發展、自主管理能力都大幅提升，高職院校已成為名副其實的“準經濟實體”。這種宏觀的形勢，為高職院校盡快轉變思路，樹立辦學的經營理念，主動參與社會競爭，提供了良好的政策環境。

1.3 經營理念與高職院校育人工作的關系

以經營理念指導高職院校的育人工作，是將經營理念與塑造人類靈魂、傳授知識、培養技術和技能的高職院校聯系起來。此處經營理念指的是高職院校經營的價值取向，是把高職院校類同為企業，認為高職院校的育人活動也是一個投入產出的過程。投入包括學校人、財、物等，產出是體現在學生身上的知識、技能等，學校產出的產品質量——學生的綜合素質、知識、技能等將最終取決于社會的認可程度。以經營理念指導育人工作與企業的經營理念有本質區別。企業追求的是經濟效益最大化，而高職院校育人工作中的經營理念是追求社會效益最大化。

經營理念指導高職院校育人工作，主要是遵循市場經濟規律，以提高學校資源利用率和效益為目的，通過開展有效的活動來提高教育質量和效益，其核心是怎樣提高社會效益，謀求生存發展，實現資產增值。其更重視主動謀求發展，強調競爭與創新，更努力為滿足師生及家長需要，不斷提高自身的美譽度及信譽度，提高市場競爭力，其經營理念賦予了獨有的教育特色。

2 經營理念指導高職院校育人工作的必要性

2.1 培養當今社會所需的高素質應用型人才的需要

職業教育必須樹立市場觀念和經營的意識，根據社會和市場對技術型人才的需求來培養人才。對于企業而言，其經營的一個主要目標就是生產市場認可、消費者接受的產品，在產品價值實現的過程中，獲得投資回報，其注重的是經濟效益。對于高職院校而言，其主要目標是培養技術型人才，即通過提供教育服務，培養出既具有大學知識，而且更要掌握一定專業技術和技能、社會發展所需的人才，其更加注重社會效益。職業教育目標實現的情況最終取決于其培養出來的擁有著知識、技能的學生能否被社會接納，用人單位是否滿意，培養的人才能否為社會創造更多的物質財富和精神財富，并在社會發展進步過程中發揮應有的作用。若培養的人才無法滿足社會發展的需要，那么這種職業教育的人才培養無疑是失敗的，更是社會資源的浪費。同時培養出來的人才所掌握的技術、技能也應該是當今社會生產實踐中領先的技術、技能，否則所培養出來的人不能適應新技術對人才的要求，那么這樣的人也不能稱其為才。

同時，高職教育人才的培養是重在技能的培養，而不能過分強調理論學習，忽視技術、技能培養，進而出現本末倒置、脫離職業教育目標的怪現象。另外，高職教育要適應技術不斷發展過程中社會對技術性人才的新要求。伴隨著科技日新月異和技術的飛速發展，職業教育的人才培養必須緊跟社會的發展動態，追尋技術發展的動向，以最新的技能去武裝學生，而不能閉門造車，照本宣科，不考慮市場對技術性人才的需求情況，來開展職業教育。高職教育要在社會發展、科技進步、企業對人才需求的動態變化過程中，謀劃自身的發展。

2.2 讓有限教育資源發揮更大作用的需要

國家發展、技術的進步迫切需要大批高素質應用型人才，而投入的有限性在一定程度上卻制約著高素質應用型人才的培養。國家對教育的投入是非常有限的，加之國家對高職教育的重視程度還不夠，對職業教育的投入也遠比不上本科院校，從生均的投入來看就充分反映了這一點，本科生的人均投入遠高于高職生的人均投入。而且，職業教育的一大特點就是學校要建設大量的實訓場所，對于一些工科院校來說，伴隨著技術的飛速發展，其所用的實訓設備等也必須及時更新，以便學生掌握最新的技術，熟悉最新設備的性能，而資源的有限性卻制約了實訓場所更新。高職院校在國家財力投入有限的背景下，在積極爭取社會力量支持職業教育發展的同時，必須想方設法利用好現有的資源，滿足高素質應用型技術人才培養的需要。

2.3 高職院校爭奪優質生源的需要

從外部環境來看，我國高職院校已有1000多所，各學校的發展水平參差不齊，但各學校多處于由外延發展向內涵發展轉變過程。各職業院校在抓內涵發展過程中，自然會更加注重生源質量。而伴隨著近年來生源數量的不斷下降，據相關機構測算，到2018年生源將達到低谷，之后會有所增加。生源是教育存在的生命線，生源也同樣決定著高職院校的生死存亡，所以高職院校對生源的爭奪也是在所難免，對優質生源競爭也將達到白熱化的程度。這也要求高職院校必須樹立在競爭中求發展的經營理念。

2.4 擴大社會影響、提升高職院校品牌知名度的需要

企業在經營過程中，良好的品牌形象是企業良性發展的重要因素，所以各企業都特別強調品牌意識和公司的社會影響。對學校也是如此，良好的口碑，較高的社會知名度，對學校的發展也是非常有利的。從宏觀層面看，我國目前仍普遍存在輕技術、重管理，輕一線、重領導的現象，導致社會分配過于傾向于領導層，藍領工作不能得到社會充分認可的局面出現。這也讓社會上一部分人對高職教育產生一定程度上偏見，甚至歧視。社會大環境的改變是需要一個過程的，從高職院校本身而言，一定要做強自己，在抓好教育教學工作的同時，一定要樹立起經營的意識，加強輿論宣傳，營造良好的輿論氛圍，提升高職院校品牌知名度、社會的認可度，爭取政府政策支持和民間的資源支持，為職業教育的育人工作及職業教育的良性發展爭取到良好的外部環境。

3 以經營理念指導高職院校育人工作的途徑

3.1 樹立質量就是生命的理念

企業的競爭，究其實質還是產品質量的競爭。高職院校間競爭，其實質是人才培養質量的競爭。培養高素質的人才是高職院校價值追求，也是其尊嚴的起點，培養的人才質量與高職院校的實力、地位、影響力密切相關。培養不出高質量的人才，高職院校就無法在市場競爭中處于優勢地位，其追求的社會效益也很難實現。因此，高職院校要樹立“學生質量就是職業教育生命”的意識，確立人才培養質量在高職院校發展中核心地位，教學、管理及服務工作都必須服務于學生的成長、成才。

3.2 樹立成本核算理念

高職教育不以贏利為目的，不講經濟效益，其追求的是社會效益。但是為了使國家、社會團體、校友等各方的資源投入能更好地服務于人才培養，實現其社會效益最大化，就必須降低成本，節省一切不必要的開支，提高教育資源的利用率，遵循“有效性原則”開展相關的育人活動；大力推廣現代教育教學技術，提高教學手段自動化及科技化水平，節省人力、物力；同時，還要優化整合高職院校內部的教學、科研和實訓等各種資源，努力挖掘學校內部資源潛力，提高現有人員、設備利用率，讓有限資源發揮盡可能大的效益。

3.3 樹立競爭理念

市場經濟的特點便是競爭，優勝劣汰可以讓企業充滿生機和活力。高職院校雖然是以育人的方式參與社會活動、以社會效益為主要目的的事業單位法人，但競爭的機制同樣也可以激發高職院校的活力。高職院校要敢于競爭并主動參與市場競爭，在競爭過程中發展自己，強大自己。根據市場對高職人才的現實需要及國家產業結構調整等變化而創造的未來需求，適時調整專業的設置、課程的擬定、教學內容及方法，教學過程的管理與控制等，使高職院校培養出來的學生更好對接社會的需求，在競爭發展過程中實現其社會效益。

3.4 樹立品牌意識

高職院校與企業一樣，都有品牌影響及社會形象問題。良好的社會形象是高職院校的無形資產，樹立學校品牌理念，可以不斷擴大高職院校的知名度和社會影響力。優秀的高職教育品牌對外可以增強吸引力，吸引優秀的人才來高職院校發展，吸引優質生源來高職院校學習、深造，從而謀取競爭優勢；對內可以增強凝聚力，發揮團隊精神，提高育人的效果。在市場經濟的大環境中，高職院校必須樹立經營理念，經營出一批品牌專業、品牌學科、品牌成果，提高高職院校的綜合實力，提升高職院校的社會貢獻度、美譽度，力爭為社會發展貢獻更多、更優秀的技術型人才，實現其社會效益最大化的價值追求。

此外，經營理念在高職院校的育人工作中的實現，關鍵是要有經營理念的人去落實。而育人工作不單單的教師的工作，管理人員及后勤服務等人員都與育人工作密切相關，高職院校既要重視教書育人工作，也要做好管理和服務育人工作，要讓每一個教職工都對經營理念中的質量就是生命的理念、成本核算理念、競爭理念、品牌理念內化于心、外化于行，形成全員育人的良好局面。

［1］ 崔玉平.公立高等學校的經營觀［J］.清華大學教育研究，2005（2）：69－75.

［2］ 陳平水，王秀青.經營理念下的學校社會資本規范與運行：以普通高等學校為例［J］.教育理論與實踐，2013（1）：24－28.

［3］ 張學敏，潘燕.論高校經營中的教育成本［J］.高等教育研究，2005，26（3）：33－38.