高職英語混合式教學(xué)模式初探

李 進(jìn)

混合式教學(xué)是指把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)和信息化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來，既要發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過程的主導(dǎo)作用，又要充分體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)過程主體的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性。混合式教學(xué)主張實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果，它使教師和學(xué)生對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)有了新的認(rèn)識(shí)，它從實(shí)踐中改變了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方式和教師教學(xué)策略。

混合式教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間內(nèi)，采用合適的學(xué)習(xí)技術(shù)實(shí)現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)效果。在混合式教學(xué)條件下，教師既可通過信息技術(shù)平臺(tái)開展教學(xué)，又可在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下完成備課，布置作業(yè)，為學(xué)生解答疑問；同時(shí)，學(xué)生也可根據(jù)自己的實(shí)際情況自主學(xué)習(xí)，完成作業(yè)并進(jìn)行在線咨詢。混合式教學(xué)模式對(duì)于高等學(xué)校完善教育信息化建設(shè)，深化信息技術(shù)與課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量有著良好的推動(dòng)作用。

一、如何將混合式教學(xué)法有效融入高職英語課堂

要將混合式教學(xué)法與高職英語課堂相融合就必須要找到切入口，就是兩者的共同點(diǎn)。每一種教學(xué)方法應(yīng)用于各種教學(xué)，在實(shí)施形式上都存在差異。一堂課的教學(xué)我們可以采用多種教學(xué)方法，但每種教學(xué)法的使用目的都是為了實(shí)現(xiàn)既定效果，效果的好壞則在于教師在實(shí)施過程中的技巧。因此，為了通過混合式教學(xué)法來提高高職英語課堂效率我們可從以下幾個(gè)方面來做。

（一）提高認(rèn)識(shí)，健全教學(xué)管理激勵(lì)機(jī)制

一種新型教學(xué)方法的出臺(tái)，不能僅僅停留在硬件環(huán)境配置的建立之上，做好一定的應(yīng)用推廣也是很重要的。當(dāng)前，我院教育信息化建設(shè)工程已經(jīng)全面開啟，基本的硬件設(shè)施也已完成，加之學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于信息化教學(xué)改革的重視，各項(xiàng)工作有序開展起來。就混合式教學(xué)模式來說，雖然有學(xué)院行政部門的政策支持，但涉及教學(xué)管理的激勵(lì)機(jī)制不夠完整，缺乏教學(xué)負(fù)責(zé)人和教研室主任的引導(dǎo)，相關(guān)負(fù)責(zé)人必須要根據(jù)教學(xué)法的原理并結(jié)合實(shí)際情況，推出開展英語教學(xué)的具體步驟，制定一套行之有效的激勵(lì)機(jī)制和管理辦法。將混合式教學(xué)理念灌輸給每位英語教師，讓教師們能夠領(lǐng)悟其中的訣竅促進(jìn)英語教學(xué)。

（二）轉(zhuǎn)變觀念，提升教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力

受教學(xué)觀念的限制，我們大部分教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力提升緩慢。就高職英語教學(xué)這一項(xiàng)目來說，英語教師始終難以擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方法，又難以利用信息平臺(tái)來開展教學(xué)，就在兩種模式之中進(jìn)行徘徊，所以對(duì)課堂的設(shè)計(jì)欠缺創(chuàng)新。混合式教學(xué)法作為傳統(tǒng)教法與信息技術(shù)教學(xué)模式的結(jié)合體，勢(shì)必對(duì)英語教學(xué)具有重大的促進(jìn)作用。高職學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍不好，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上更應(yīng)該把握到位，不管困難和簡(jiǎn)單的知識(shí)都應(yīng)該通過新穎的方式來傳授。混合式教學(xué)法要求我們?cè)趯?duì)課前資料和課程設(shè)計(jì)精心準(zhǔn)備，能夠利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)將收集的各種教學(xué)資源進(jìn)行分類儲(chǔ)存，并通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)強(qiáng)大的信息處理功能對(duì)所獲資源進(jìn)行系統(tǒng)化和理性地設(shè)計(jì)教學(xué)。在設(shè)計(jì)過程中，教師既要注重如何“導(dǎo)”，同時(shí)更要注重學(xué)生如何“學(xué)”，既要判斷哪些應(yīng)在傳統(tǒng)課堂上體現(xiàn)，哪些需要借助網(wǎng)絡(luò)來實(shí)現(xiàn)，又要設(shè)計(jì)好不同模式下不同的呈現(xiàn)方式。在英語課堂教學(xué)過程中，教師通過一套多媒體平臺(tái)軟件對(duì)要求學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，教師不僅可以以PPT形式的展示教案，也能根據(jù)學(xué)生所需在資料庫中播放英語課程音頻或視頻文件，增強(qiáng)學(xué)生聽力和口語方面的能力。

（三）調(diào)整角色，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。

我們通過對(duì)混合式教學(xué)法的學(xué)習(xí)以及一些技術(shù)方法，實(shí)現(xiàn)了教師鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的局面。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師不僅僅充當(dāng)知識(shí)的直接傳授者，還作為教學(xué)任務(wù)的組織者和指導(dǎo)者。在這樣的英語課堂中，學(xué)生可以隨時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)參與小組討論。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)中所提供的情景交流，教師便能自由在畫面中進(jìn)行切換，給教學(xué)活動(dòng)帶來了更大的學(xué)習(xí)空間。

混合式教學(xué)法是在個(gè)體學(xué)習(xí)為主的教學(xué)環(huán)境中充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性，教師的主導(dǎo)作用進(jìn)一步下降，在該模式下教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)樽稍冋吆洼o導(dǎo)者，替代他們的通常是輔助學(xué)習(xí)的個(gè)性化軟件、網(wǎng)絡(luò)課件和自學(xué)材料等，教師的存在往往是在學(xué)生主動(dòng)提出問題的時(shí)候，教師針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，不同問題的性質(zhì)做出判斷，通過不同途徑給予學(xué)生個(gè)別化的幫助與指導(dǎo)。

（四）借助媒介，做好課后輔導(dǎo)工作。

在混合式教學(xué)模式下，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生保持順暢的信息交流。在上課之前，教師要為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)了各種任務(wù)型作業(yè)，為學(xué)生選擇適合的資源供其在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并配合幫助學(xué)生消化知識(shí)，同時(shí)鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

在英語課堂后，教師可以給學(xué)生留聽力作業(yè)和語音作業(yè)，聽力作業(yè)的形式不一定是音頻的，也可以是視頻的，甚至是網(wǎng)絡(luò)上的某個(gè)媒體文件。另外，還要強(qiáng)調(diào)對(duì)口語寫作技能的訓(xùn)練。教師可以要求學(xué)生將自己平時(shí)的文章朗讀、同伴之間的對(duì)話以及和外教的情景對(duì)話錄制成語音文件，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行上傳呈現(xiàn)，教師課后可以通過網(wǎng)絡(luò)檢查學(xué)生們的語音作業(yè)并且給予細(xì)心指導(dǎo)。為了考慮到學(xué)生在寫英文文章時(shí)的困難，教師可以適當(dāng)在作業(yè)平臺(tái)上為同學(xué)們提供相關(guān)多媒體資料輔助，幫助學(xué)生對(duì)題目的理解，提升寫作內(nèi)涵。傳統(tǒng)的作業(yè)內(nèi)容布置對(duì)于提高學(xué)生語言能力的作用有限，而混合式教學(xué)模式卻將作業(yè)設(shè)計(jì)更加任務(wù)化和實(shí)用化。同學(xué)們既可通過網(wǎng)絡(luò)查詢尋找需要的資源，并可以通過小組分工協(xié)作來獲取信息，完成任務(wù)。對(duì)于所存在的問題，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、E-mail及MSN等途徑和教師聯(lián)系，教師同時(shí)將解答辦法發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，這樣學(xué)生的問題不僅可以得到及時(shí)解答，也可供其他同學(xué)做參考。

（五）重視評(píng)估，保證教學(xué)活動(dòng)效果。

傳統(tǒng)的英語教學(xué)評(píng)估都是建立在教學(xué)反思上，教師通過一節(jié)課的教學(xué)下來對(duì)于所取得教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)分析，最終形成結(jié)論，以便改進(jìn)教學(xué)。不管是哪門學(xué)科的教學(xué)，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估都是非常有必要的，為了保證評(píng)估效果我們可以采用階段性評(píng)估和綜合性評(píng)估相結(jié)合來進(jìn)行。混合式教學(xué)法在教學(xué)效果評(píng)估方面也有它特有的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于單詞聽寫和語言點(diǎn)的隨堂測(cè)試都可以通過電腦平臺(tái)實(shí)現(xiàn)，既保證測(cè)驗(yàn)的頻率，也不增加教師的工作量。在信息技術(shù)的幫助下，學(xué)生可以利用自己的電腦進(jìn)行錄音，并將錄音文件上傳到教師指定的網(wǎng)絡(luò)空間里以供檢查。學(xué)生的課后作業(yè)可以直接在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上完成，上交后系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)批閱并記錄成績(jī)，這既可以督促學(xué)生的日常學(xué)習(xí)，又能夠及時(shí)糾正學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的偏差。每個(gè)學(xué)期期末，教師可對(duì)學(xué)生的英語能力進(jìn)行一次綜合性評(píng)估。我們可以采用預(yù)先設(shè)計(jì)的考試系統(tǒng)來對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際水平進(jìn)行測(cè)試，之后教師在短時(shí)間內(nèi)把準(zhǔn)確的分值以及測(cè)評(píng)分析呈現(xiàn)給每位同學(xué)。

二、混合式教學(xué)法對(duì)英語信息化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義

現(xiàn)階段，我院已具備基本的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)條件，信息化建設(shè)對(duì)教師的要求也隨之提高。在英語教學(xué)改革形勢(shì)下，混合式教學(xué)法的推行，可以說對(duì)英語信息化建設(shè)起到了積極的促進(jìn)作用。

（一）深化課程整合，推動(dòng)教學(xué)改革

混合式教學(xué)法的運(yùn)用勢(shì)必對(duì)教師教學(xué)水平和信息技術(shù)應(yīng)用水平提出新的要求，混合式教學(xué)設(shè)計(jì)要求教師對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)和信息化教學(xué)方式應(yīng)該有較深的認(rèn)識(shí)，能將建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論融入英語課程教學(xué)中，這必然要求英語教師深化信息技術(shù)與課程整合程度，對(duì)高職英語教學(xué)改革起到推動(dòng)作用。

（二）提高教學(xué)資源的利用率

通過校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，促使教師們建立所任教課程的教學(xué)資源，并且建立校校聯(lián)網(wǎng)，系系互學(xué)的資源庫，將資源和信息通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)適當(dāng)共享、在線交流，避免資源重復(fù)建設(shè)，有效提高現(xiàn)有教學(xué)資源的利用率，降低投入成本。

（三）為師生提供良好的交流平臺(tái)

充分利用學(xué)院現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)條件，大力推廣混合式教學(xué)，提倡英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用，讓學(xué)生可以直接進(jìn)入任課老師的英語教學(xué)資源庫，這樣可以幫助學(xué)生解決在課堂上沒有解決的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也為學(xué)生提供了一個(gè)良好的與教師相互討論學(xué)習(xí)的平臺(tái)。師生之間可以利用這一平臺(tái)進(jìn)行英語交流，有利于學(xué)生口語水平的提升，并能夠加強(qiáng)師生之間的情感交流，促進(jìn)教學(xué)效果。

混合式教學(xué)法是一種貫穿于整個(gè)教學(xué)過程利用信息技術(shù)開展教學(xué)的先進(jìn)教學(xué)學(xué)習(xí)理念。混合式教學(xué)模式符合語言學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生語言能力的教學(xué)規(guī)律，符合高職英語的教學(xué)目標(biāo)，所以我們應(yīng)該大力引進(jìn)英語課堂。它借助教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)將英語語言能力的學(xué)習(xí)變得輕松而又愉快。在我院信息化教學(xué)改革發(fā)展的新時(shí)期，大力推廣混合式教學(xué)理念將大大提高教學(xué)質(zhì)量，促使教師整合教學(xué)要素，真正解決英語教學(xué)改革所面臨的難題。