高校MIDI音樂(lè)課程教學(xué)中實(shí)施美育實(shí)踐的策略研究

孫立軍

一、高校MIDI音樂(lè)教育的美育功能解析

長(zhǎng)期以來(lái)，教育家們對(duì)于大學(xué)音樂(lè)教育的美育功能一直在堅(jiān)持不懈的研究中，已經(jīng)形成了較完整的理論體系，很多內(nèi)容也經(jīng)過(guò)了實(shí)踐的考證，這對(duì)于高校教育工作者在美育方面教學(xué)指導(dǎo)是全面而準(zhǔn)確的。而作為現(xiàn)代科技與音樂(lè)相結(jié)合的產(chǎn)物——MIDI與電腦音樂(lè)制作技術(shù)，也不知不覺(jué)地躋身美育的舞臺(tái)，對(duì)學(xué)生審美情緒的教育，審美感知能力的提高，起著不容忽視的作用。如何運(yùn)用好這些新科技，并有效地作為現(xiàn)代高校美育的有力手段，是音樂(lè)教育者應(yīng)該思考的問(wèn)題。

二、結(jié)合美育的MIDI音樂(lè)課程的教學(xué)條件

（一）教材與教案

現(xiàn)在國(guó)內(nèi)并沒(méi)有出版過(guò)專門講述美育與MIDI音樂(lè)結(jié)合的教材，教師只能自編教案，實(shí)時(shí)地在MIDI教學(xué)中滲透美育內(nèi)容。在教案中，美育內(nèi)容應(yīng)該細(xì)化，甚至每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)都要有符合大學(xué)生特點(diǎn)的音樂(lè)美育內(nèi)容，也要考慮根據(jù)MIDI音樂(lè)課程重點(diǎn)培養(yǎng)某方面的審美能力，甚至要根據(jù)新時(shí)代的要求開(kāi)發(fā)學(xué)生新的美感意識(shí)。

（二）教學(xué)環(huán)境與軟硬件設(shè)備

MIDI音樂(lè)的教學(xué)設(shè)施的要求較高，一定要有一間多媒體MIDI教室，室內(nèi)必備的硬件教學(xué)設(shè)備有教學(xué)電腦和MIDI鍵盤、學(xué)生用電腦和MIDI鍵盤火線音頻接口、監(jiān)聽(tīng)音箱、監(jiān)聽(tīng)耳機(jī)、無(wú)線領(lǐng)夾話筒、交換機(jī)等；軟件教學(xué)設(shè)備有音序器軟件、各種軟件音源、效果器、打譜軟件、局域網(wǎng)多媒體教學(xué)軟件等等。

（三）教師

對(duì)于本課題所倡導(dǎo)的內(nèi)容，要求教師不僅具備多年MIDI音樂(lè)制作及其教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)，還要在音樂(lè)修養(yǎng)、音樂(lè)理論層次、音樂(lè)教育學(xué)、音樂(lè)美學(xué)、音樂(lè)美育等學(xué)科方面具有較高的修為。教師不僅要精通各種軟件的操作，還要熟知硬件的安裝、線路連接等。

三、MIDI音樂(lè)課程教學(xué)中實(shí)施美育實(shí)踐的方法

（一）MIDI軟件操作過(guò)程中提高審美情趣

MIDI音樂(lè)在創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)生既是作曲家又是演奏家，他們可以自主地調(diào)用各種樂(lè)器，實(shí)現(xiàn)自己心目中的音樂(lè)形象，使創(chuàng)作和演奏同時(shí)完成，這些符合現(xiàn)代大學(xué)生的心理和思維藝術(shù)實(shí)踐過(guò)程，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是顯而易見(jiàn)的。

音序器軟件中，學(xué)生可以通過(guò)多軌輸入的方式，將管弦樂(lè)隊(duì)，或者電聲樂(lè)隊(duì)的各種樂(lè)器錄入各個(gè)音軌，然后通過(guò)軟件的控制器，調(diào)節(jié)聲音的品質(zhì)和聲部的關(guān)系，讓聲部更加均衡協(xié)調(diào)、更富于表現(xiàn)意義，從而再現(xiàn)出自己喜歡的音樂(lè)效果。在創(chuàng)作過(guò)程中，MIDI軟件的回放系統(tǒng)功能相當(dāng)強(qiáng)大——可以單獨(dú)聽(tīng)某個(gè)聲部，也可以聽(tīng)一組聲部或聽(tīng)全部，可以按照自己的要求隨時(shí)停止播放，做出各種標(biāo)記，也可以循環(huán)播放某個(gè)片段，而對(duì)于音樂(lè)的速度、節(jié)奏、節(jié)拍等的改變，也可以天馬行空隨意進(jìn)行……這些都使得學(xué)生在創(chuàng)作和研究音樂(lè)時(shí)更加方便快捷。這樣的創(chuàng)作過(guò)程聽(tīng)起來(lái)都會(huì)極大地吸引學(xué)生的好奇心，從而引發(fā)極度的創(chuàng)作熱情和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（二）在優(yōu)良MIDI音樂(lè)對(duì)比中提高審美意識(shí)，逐步建立審美觀念

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要制作或提供各種現(xiàn)成的高質(zhì)量的MIDI格式的音樂(lè)作品，供學(xué)生學(xué)習(xí)研讀，當(dāng)然，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，學(xué)生也可以通過(guò)國(guó)內(nèi)外各類相關(guān)網(wǎng)站下載優(yōu)秀的MIDI格式文件，以備自己模仿學(xué)習(xí)之用。對(duì)于同樣性質(zhì)和風(fēng)格音樂(lè)，在研讀中，學(xué)生們會(huì)不自覺(jué)地將自己的MIDI作品和大師們的作品相對(duì)比，對(duì)比中就了解了其間的差距，就會(huì)有所感悟、有所疑問(wèn)：為什么大師們制作的音樂(lè)在音質(zhì)音色上、在音樂(lè)效果上、在編曲手段上就讓人耳目一新、感人肺腑？為什么自己的創(chuàng)作就沒(méi)有達(dá)到自己想象的效果？……這樣學(xué)生就會(huì)想方設(shè)法鉆研大師們的制作方法，一點(diǎn)點(diǎn)地提高自己對(duì)音樂(lè)創(chuàng)作的認(rèn)識(shí)，就會(huì)慢慢地提高自己的音樂(lè)制作水平，而這一過(guò)程，就水到渠成地提高了學(xué)生的審美意識(shí)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的研究會(huì)提高學(xué)生的美學(xué)理念。

（三）浩如煙海的音色采樣研究中提高學(xué)生的審美能力

無(wú)疑，軟件音源已經(jīng)成為現(xiàn)代音樂(lè)制作方式的主流，對(duì)于各種樂(lè)器音色的軟音源，國(guó)內(nèi)外可以說(shuō)是浩如煙海。國(guó)外很多的廠家直接錄制世界頂級(jí)演奏家的真實(shí)演奏，制作成音色采樣，我們就是在隨意聽(tīng)玩這些音源中也會(huì)得到享受。從音色的角度來(lái)講，從自然樂(lè)器音色到電子音樂(lè)音色，從國(guó)內(nèi)的民族音色，到國(guó)外各民族的樂(lè)器音色，從傳統(tǒng)管弦樂(lè)隊(duì)的音色到現(xiàn)代電聲樂(lè)隊(duì)的音色……可以說(shuō)，只有我們沒(méi)聽(tīng)過(guò)的音色，卻沒(méi)有我們想不到的音色。按照現(xiàn)在軟音源的合成方式，可分為波表音源、合成器、采樣器、樂(lè)器插件幾類。就拿音色的分類角度來(lái)講，如電聲樂(lè)隊(duì)的架子鼓、電吉他、電貝斯；傳統(tǒng)管弦樂(lè)隊(duì)的小提琴組、木管組、銅管組、打擊樂(lè)組；還有各種電子音色；以及世界各民族的樂(lè)器音色，比如中國(guó)的二胡、古箏、嗩吶等。

也許很多學(xué)生僅僅接觸過(guò)鋼琴的音色，或者學(xué)校中有限的一些常用樂(lè)器音色，更多的音色是沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)的。對(duì)于這么多采樣音色的了解和傾聽(tīng)過(guò)程本身就會(huì)讓學(xué)生耳目一新，“耳屆”開(kāi)拓，從而激發(fā)學(xué)生無(wú)限的想象力和創(chuàng)作靈感。這樣的研究過(guò)程當(dāng)然就會(huì)對(duì)學(xué)生的審美能力的提高有著極大的促進(jìn)作用。而且現(xiàn)在的音色素材當(dāng)中有很多可編輯的MIDI格式的Loop，學(xué)生在不斷鉆研對(duì)比這些片段的時(shí)候可以不斷提高自己的創(chuàng)作力和審美能力。

（四）MIDI音樂(lè)創(chuàng)作過(guò)程中提高創(chuàng)造能力

MIDI音樂(lè)的創(chuàng)作過(guò)程是這樣的，首先要在宿主音序器軟件中加載所需要的各種音色，而且每個(gè)軌道要進(jìn)行一種音色的設(shè)定，然后按照我們的意志用MIDI鍵盤將自己想象的音樂(lè)聲部輸入到各個(gè)音軌。當(dāng)輸入每個(gè)聲部時(shí)，我們首先要對(duì)各個(gè)聲部音色進(jìn)行音樂(lè)上的編輯和處理，之后要進(jìn)行各個(gè)聲部整體的調(diào)整……整個(gè)MIDI音樂(lè)的制作過(guò)程，從樂(lè)思的產(chǎn)生到細(xì)化，從各個(gè)聲部的處理到整個(gè)音樂(lè)整體性的把握，幾乎每個(gè)步驟都要求學(xué)生的創(chuàng)作能力，而這與傳統(tǒng)創(chuàng)作有著本質(zhì)的區(qū)別。傳統(tǒng)創(chuàng)作主要是靠作曲家的“內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)”寫出紙質(zhì)的樂(lè)譜，再靠演奏家的演奏才能真正聽(tīng)到效果。而MIDI音樂(lè)創(chuàng)作是隨寫隨聽(tīng)，作品完成的同時(shí)，也就完成了作品的演奏，這種創(chuàng)作方式更會(huì)增加學(xué)生創(chuàng)作的興趣和信心，也會(huì)讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)提高自身的創(chuàng)作能力。

（五）MIDI無(wú)所不能的技術(shù)拓寬了學(xué)生想象能力

著名的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō):“想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切。”MIDI音樂(lè)教學(xué)正是進(jìn)行激發(fā)創(chuàng)造力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維、豐富學(xué)生想象力的不得忽視的學(xué)科。就拿MIDI中制作小提琴這件樂(lè)器音色為例來(lái)說(shuō)明：從演奏法來(lái)講有長(zhǎng)音連奏、短音斷奏、同音反復(fù)、撥奏、滑奏、顫音……各種軟件音源中，都有這些音色的現(xiàn)成采樣，再很好地運(yùn)用這些采用時(shí)，學(xué)生會(huì)制造音樂(lè)的無(wú)限可能，會(huì)讓自己想法天馬行空、肆意為之。而MIDI系統(tǒng)的強(qiáng)大技術(shù)能力也允許我們制作自己想象中的演奏技法，更讓自己的想象力得到前所未有的開(kāi)拓。很明顯，而這一想象力的開(kāi)發(fā)，很大程度上源于無(wú)所不能的MIDI音樂(lè)技術(shù)手段。

（六）學(xué)生擔(dān)任不同的角色中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

柴可夫斯基曾經(jīng)指出:“一出未上演的歌劇是沒(méi)有任何意義的。”由此可見(jiàn)，音樂(lè)創(chuàng)作如果僅僅是紙上談兵，是沒(méi)有任何意義的。傳統(tǒng)的音樂(lè)創(chuàng)作模式，不能及時(shí)將紙面的樂(lè)譜變?yōu)橐繇懀仨氁ㄟ^(guò)演奏家的演奏、演唱家的演唱、指揮家的指揮，才能被大家聽(tīng)到。而用MIDI音樂(lè)系統(tǒng)進(jìn)行創(chuàng)作，卻有著跟傳統(tǒng)極為不同的方法和過(guò)程，創(chuàng)作者就成為集作曲、指揮、演奏、演唱、錄音為一體的現(xiàn)代音樂(lè)人，創(chuàng)作過(guò)程節(jié)省了很多繁復(fù)瑣碎的事情，節(jié)省了很多人力物力，更可以省多個(gè)中間環(huán)節(jié)。現(xiàn)代MIDI技術(shù)對(duì)于音樂(lè)創(chuàng)作過(guò)程的深刻顛覆，無(wú)疑讓學(xué)生產(chǎn)生極大興趣的同時(shí)，體會(huì)著自己作為獨(dú)立創(chuàng)作個(gè)體的主體地位。

總之，在MIDI編曲的創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)生不僅得到美的教育，還會(huì)在主動(dòng)研究各種音樂(lè)理論知識(shí)中，得到綜合音樂(lè)能力的提高，在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的整體素質(zhì)得到全面培養(yǎng)。

[1]鐘仕倫，李天道主編.高校美育概論［M］.中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社.

[2]孫建國(guó)主編.音樂(lè)軟件應(yīng)用與MIDI制作［M］.浙江大學(xué)出版社.

[3]陶一陌編著.電腦音樂(lè)：MIDI與音頻應(yīng)用技術(shù)——全國(guó)普通高等學(xué)校音樂(lè)學(xué)本科專業(yè)教材［M］.人民音樂(lè)出版社.

[4]中國(guó)音色在線編著.電腦音樂(lè)：MIDI交響樂(lè)配器法［M］.清華大學(xué)出版社.