如何改變農村小學的音樂教育

溫月鳳

（云浮市郁南縣東壩鎮中心小學，廣東 云浮 527123）

當前農村小學的設置普遍存在規模小、地理位置分散、音樂教師少，或無專職音樂教師的現象。藝術課程總是處于邊緣化的境地，因此音樂課程的實施過程中，在條件設備、排課調課、師資培訓、評價考核等方面都相對其他課要滯后，學生主觀上對藝術課程也就不十分重視，甚至有的學生在藝術課上做其他作業，以奪得時間能獲取文化課成績的好名次。以致農村學生的感受不到音樂帶來的樂趣，體驗不到成功的快樂。本文針對目前農村小學音樂教育的現狀提出自己的一些對策。

一、轉變思想觀念，準確把握“新標準”的內涵

目前在農村小學，學校領導關注的都是語文或數學方面的成績，并與重金掛鉤。而音樂教育則好像被遺忘在一邊的角落，顯得那樣的孤單無助。如果我們只重視主科而忽略了次科，尤其是音樂，就好像“揀到芝麻，丟了西瓜”。在教學機制轉軌、教學理念更新、教學主體改變、教學內容擴展的今天，音樂教育在素質教育中所占的重要位置是不可替代的。同時，“新課標”提出“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生、注重個性發展、重視藝術實踐、鼓勵音樂創造、提倡學科綜合、弘揚民族音樂”的音樂理念。這不僅是人文精神的集中體現，同時也是以學生發展為中心的科學教育觀的突出體現。由此可見，音樂教育是提高學生綜合素質的重要一環節。學校領導和教師要轉變思想觀念，改善和提高學校的音樂教育。音樂教師要加強學習《音樂課程標準》，強化現代教育意識，全面改革農村小學的音樂教育。

二、提高教師的素養，營造音樂教育的氛圍

針對農村音樂教師緊缺，教學設施簡陋等諸多新題目，我們要穩定音樂教師隊伍，加強師訓工作，不斷提高音樂教師的綜合素質。對有音樂喜好，能基本勝任音樂課的教師要定期進行培訓，積極發揮業務能力較強教師的功能。我們可采用多渠道培養方式，壯大音樂教師隊伍，加強音樂教師的雙基練習和學歷培訓，運用現代教育技術手段，加強交流和學習，促進教師的教學技能和水平。

在農村，學生們受到音樂方面的陶冶，實在少得可憐，作為音樂教師除了要有扎實的音樂知識外，還要有一定的欣賞水平和文學修養，要用有限的資源和條件為農村的學生創造一片音樂天地，營造音樂教育的氛圍。

三、促進交流，提高師生音樂素質

在農村小學音樂教育的這片貧瘠的土地里，我們不應該原地踏步或故步自封，要向那些優秀的學校學習。據我所知，縣的教育部門也比較重視這方面的教學，每個學期都舉辦音樂的方面的優秀課例，或請特級教師來上示范課。也舉辦中小學生的文藝匯演。這本來是件很好的事，教師們也聽得津津有味，但教師們的教育觀念和方法，仍然不能得到根本的改變，使音樂的教學仍舊是老調子——改變不了。許多優秀課例無法推廣下去，交流的目的是促進步，但只是講，并不付諸實踐，理論脫離實際。音樂是實踐的藝術，離開了實踐將是紙上談兵。音樂實踐活動會給師生們提供了一個互相交流的平臺，大大提高了音樂素質及其水平，這是課堂教學所不能完成的，是課堂教學的延伸和提高。因此，在學校藝術教育中，學校要利用各種機會，為學生提供互相交流的機會，以提高學生音樂素質。如舉辦內容豐富的“校園文化藝術節”、組建校學生合唱團、學生管樂隊、舞蹈隊等，既豐富了校園文化生活，又能讓大多數的學生均有受到各種音樂教育和音樂實踐的機會，促進師生的交流學習，提高師生音樂素質。

四、豐富課堂教學，發掘學生潛能

（一）動靜結合，多種內容相互滲透，激發學生情緒

如果教師不用一些新穎的方式，學生在音樂課堂上反復學習同一內容，很難提高學生學習的積極性。教師在音樂課上都可以運用多種內容相互結合能更好地激發學生積極情緒?？梢宰寣W生唱一唱，有表情地唱歌曲；動一動，隨樂律動，表演一段舞蹈。聽一聽，欣賞一段優美動聽的音樂；動靜結合可以提高學生積極情緒。

（二）創設情景，激發學習的興趣

情景教學是構成教學活動的諸多要素之一。在教學過程中，教創設濃郁的趣味情景氣氛，讓學生在切身體驗中提高學習的興趣。如教學歌曲《兩只小山羊》時，我巧妙地把教學內容編成簡單的故事情節，邀請學生分別扮演“小白羊”和“小黑羊”進行表演。隨著故事內容的發展，“觀眾”都被吸引住了，在“小白羊”和“小黑羊”惟妙惟肖的表演中，學生的注意力更集中，學習情緒更高漲，我的教學內容也在一片歡呼聲中圓滿結束并被接受。在音樂教學中，只有在學生對音樂產生濃厚興趣的前提下，才能引起學生參加學習活動的積極性，去領略學習的成功，去享受成功的喜悅，從而勤學、樂學，收到事半功倍的學習效果。

（三）運用音樂游戲 ，激發學生的興趣

游戲是兒童喜愛的一種活動形式。音樂游戲是融音樂與游戲為一體的活動，是兒童游戲世界中一個充滿歡笑、歌聲與自我表演的快樂王國。它不僅能給兒童帶來歡樂，提高學習音樂的興趣，還有助于兒童的各種潛能的充分開發促進兒童身心發展。學生的天性是活潑好動，表現欲強，根據這一特點，在音樂課堂中，教師以音樂游戲為主線，設計節奏教學、識譜教學、音樂欣賞教學、歌唱活動等音樂游戲進行教學，通過各種生動、活潑、有趣的音樂游戲，培養學生的節奏感，激發學生參與音樂學習的積極動機，以促進音樂課堂教學實效，改變農村小學的音樂教育。