獨立學院學生不良行為的研究

季海雁

（南通大學杏林學院，江蘇 南通 226001）

一、大學生不良行為產(chǎn)生的原因

1.不良行為的概念

所謂不良行為，是指違反社會公共生活準則和有關(guān)行為規(guī)范（包括違反一般生活準則的行為，違反社會生活、學習、勞動紀律等公共道德規(guī)范的行為，違反法律規(guī)范的行為和犯罪行為），或者不能良好地適應社會生活，從而給社會、他人和本人造成不良影響或者危害的行為。大學生的不良行為是指在校內(nèi)外多次發(fā)生違反校規(guī)校紀、違反社會公德且在群體中表現(xiàn)較差的學生。主要表現(xiàn)為無故曠課、學習厭倦、考試作弊、論文抄襲、打架斗毆、戀愛觀扭曲、沉迷網(wǎng)絡、自私冷漠、誠信缺失、不良消費、語言行為不文明等[2]。

2.不良行為產(chǎn)生的原因

（1）社會原因。隨著高等教育的普及化，越來越多的人選擇上大學，而其中獨立學院的學生占到了我國高等教育本科層次學生人數(shù)的1/3 左右，這些學生的素質(zhì)和本一、本二的學生不一樣，處于中下游水平，相當一部分學生缺乏自信心和理想，不喜歡學習，自控能力差，易受社會不良風氣的影響，再加上網(wǎng)絡媒體的發(fā)達，拜金主義、享樂主義、極端個人主義等都對大學生產(chǎn)生了巨大的誘惑和沖擊，侵蝕著他們的身心健康，成為大學生實施不良行為的重要而直接的外在因素。

（2）家庭原因。在目前普遍的“4+2+1”的家庭模式中，孩子一般都是家庭中的“小公主”、“小皇帝”，尤其是在獨立學院學生中，一般家庭條件都比較優(yōu)越，父母都采取“包辦”的教育模式，將更多的精力灌注在提供經(jīng)濟支持上，而忽視了對學習、生活、思想和心理等方面的關(guān)注和引導，使得學生成長過程中缺乏獨立性。獨立學院的學生家長中，很多是有地位、有背景的，因此父母對于孩子的期望也比較高，都希望孩子在學校里能有優(yōu)異的表現(xiàn)，將來找一份體面的工作，為家長“長臉面”，這就給本身比本一、本二學生相對內(nèi)心自卑的獨立學院的學生帶來了更大的壓力，如果不能很好地把壓力化作動力，就會影響他們的日常生活，嚴重者會阻礙他們的人生發(fā)展。

（3）學校原因。隨著擴招，學生人數(shù)急劇增加，課堂教學不能像以往高中那樣實行小班教學，這使得有限的老師的教學很多時候不分對象、不分時機、千篇一律、簡單化、生硬化，同時有些專業(yè)和課程設置的不盡合理，課程內(nèi)容陳舊，實踐環(huán)節(jié)較少，老師的講義往往一用就是好多年，慢慢地使得許多學生感到學無所用，缺乏學習的動力，于是開始無事生非，進而出現(xiàn)不良行為。其次，很多學校不注重學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，而更多的是通過期末考試成績來評價學生，這就容易導致學生為了得到高分而不擇手段：考試作弊、替考、賄賂批卷老師等，形成了極差的不良行為。第三，由于管理人員隊伍數(shù)量不夠，管理體制相對滯后，學校有時會出現(xiàn)似管非管，時管時不管的情況，這就給了一下子缺少家庭約束的大學生形成不良行為的機會，多數(shù)高校面對大學生不良行為多數(shù)采取的是一經(jīng)查出決不手軟的強硬手段，警告、嚴重警告、留校察看、開除學籍。而每每采取了這些強硬手段之后所做的教育僅僅是讓學生寫一份 深刻的檢查[3]。

（4）自身原因。較之本二學生，獨立學院學生比較難以適應現(xiàn)在的大學學習模式，導致一些學生產(chǎn)生了畏難情緒，學習動力不足。其次，一些原本學習成績優(yōu)異的同學由于高考失利進入了獨立學院以后，難以承受失敗的壓力，出現(xiàn)了焦躁、郁悶等不正常的心理狀態(tài)，慢慢地厭惡學習，生活態(tài)度消極。第三，相對于本二學生而言，獨立學院學生家庭條件比較優(yōu)異，父母給足了生活費，經(jīng)濟的優(yōu)越心理使他們生活上貪圖安逸享樂、花錢如流水。有些追求個人自由，不入群，缺乏團隊合作精神，不懂得謙讓和尊重。

二、糾正大學生不良行為的教育對策

（一）提高認識，加強思想素質(zhì)教育

思想政治教育對大學生良好行為習慣的養(yǎng)成有著不可替代的作用。當今90后獨立學院的學生，見多識廣，多才多藝，有很大的主見性，但是判斷、辨別是非的能力卻相對較弱，看問題往往以偏概全、 以點蓋面、愛走極端、遇事缺乏冷靜思考能力，自控能力差，易感情用事，具有一定的排他性。所以，學校應根據(jù)當代獨立學院大學生的特殊性及身心特點，多渠道、多途徑、生動有效地對其進行教育，實現(xiàn)全員育人、全程育人，以此來觸動他們的心靈，激發(fā)他們的熱情，從而引導他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀等正確觀念，提高他們的責任感、義務感。

（二）開展心理健康教育，提升心理健康水平

大學生心理健康問題是不良行為產(chǎn)生的一個不容忽視的原因。相當一部分學生進入大學后，或多或少地出現(xiàn)了不適應狀況和心理障礙，因此，在環(huán)境與挫折的反應上，較多地表現(xiàn)為消極性的適應或不適應的傾向，在行為上則表現(xiàn)為缺乏自律性。為此，學校要努力構(gòu)建心理健康教育體系，形成學?！骸獙W生三級心理教育網(wǎng)絡，進行一對一或多對一的幫助，積極開展大學生心理健康教育，使大學生的心理障礙得到及時調(diào)解，從而避免由于心理失衡產(chǎn)生的不良行為。

（三）高度重視，加強學校管理體制

隨著獨立學院的擴招和普及，越來越多的“90”后大學生涌入了大學，這批大學生在生理上已經(jīng)成熟，心智上也越來越傾向于向社會接軌，傳統(tǒng)的依靠于輔導員配合其他管理部門來完成學生的相關(guān)管理工作是遠遠不夠的，這就要求學校應重視、抓緊對學校管理的改革，加強制度宣傳，提高學校管理人員的素質(zhì)，對高校管理人員進行培養(yǎng)和再教育，變落后的管理體制為與時俱進的管理體制，消除大學生產(chǎn)生不良行為的隱患。

（四）注重校園文化建設，促進全面發(fā)展

現(xiàn)在很多的大學生對于“說教式”的思想政治理論學習感到枯燥乏味，提不起興趣，作為學校，就要從加強校園文化建設入手，用正確的理論和方法以及先進的思想來引導和武裝大學生的頭腦，努力建設格調(diào)高雅、內(nèi)涵豐富的大學校園文化，以開闊大學生的視野、陶冶其情操、增長其知識、發(fā)展其智力、矯正其不良行為，樹立大學生積極的人生態(tài)度，促進他們?nèi)娴陌l(fā)展。

（五）加強大學生自我道德修養(yǎng)及法律意識

道德修養(yǎng)高的人，內(nèi)心少一份急躁，氣度上多一份安閑，也更容易被人接受和尊重。而大學生道德品質(zhì)的形成，是外在教育和內(nèi)在自我修養(yǎng)的共同作用的結(jié)果，因此，高校教育應重視“第二課堂”的教育，讓大學生要充分了解社會道德規(guī)范的內(nèi)容，并以此作為道德行為的準則。有些大學生之所以會走上違法犯罪的道路，是因為大學生還沒有學會接受法律所確認的社會價值觀念，同時也沒有學會適應社會的正確的行為方法，要學會這些就必須對大學生進行法律教育。

[1]汪洋.當代大學校園中不“誠信、文明”現(xiàn)象的成因及其對策[J].消費導刊·理論廣角，2009，（2）.

[2]臺秀珍，黃耀宇，李丹.大學生不良行為的成因分析及對策[J].教育探索，2010，（12）.

[3]梁超，肖周錄.大學生不良行為與高校矯正機制的完善[J].西北工業(yè)大學學報（社會科學版），2006，（12）.