財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系的構(gòu)建

劉志祥

（紅河學(xué)院 商學(xué)院，云南 蒙自 661100）

1 完善財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

（1）修訂專業(yè)培養(yǎng)方案，完善實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)體系。財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)就是為社會(huì)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，掌握現(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)管理的基本理論與基本技能，具備會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)預(yù)算、財(cái)務(wù)控制、財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)決策能力，能夠在企事業(yè)單位、政府機(jī)關(guān)及金融機(jī)構(gòu)從事財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)等實(shí)際工作的應(yīng)用型人才。因此，為確保專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，首先應(yīng)圍繞基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程、專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程 、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計(jì))等實(shí)踐教學(xué)體系的主體，修訂專業(yè)培養(yǎng)方案，提高實(shí)踐教學(xué)課時(shí)和實(shí)踐課程所占的比例，充實(shí)實(shí)踐教學(xué)的基本內(nèi)涵。其次，應(yīng)大力提升畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計(jì))的質(zhì)量。畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計(jì))是專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過該環(huán)節(jié)能有效了解學(xué)生掌握專業(yè)理論知識(shí)與技能的基本情況，能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

（2）構(gòu)建健全的實(shí)踐教學(xué)管理體系。健全的實(shí)踐教學(xué)管理體系應(yīng)包括機(jī)構(gòu)、教學(xué)基地和人員等的管理以及與實(shí)踐教學(xué)管理有關(guān)的規(guī)章制度等。由學(xué)校和學(xué)院共同管理實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)構(gòu)和人員，并在一定程度上實(shí)行分工合作。校級實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)中心負(fù)責(zé)管理綜合性實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理，院級負(fù)責(zé)專業(yè)性實(shí)訓(xùn)中心、實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理及實(shí)踐教學(xué)的組織實(shí)施。同時(shí)由學(xué)校統(tǒng)一管理實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)與發(fā)展及實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控和評價(jià)。校外實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)由學(xué)校和企業(yè)通過溝通協(xié)商的方式共同管理，共同監(jiān)督學(xué)生實(shí)習(xí)情況，并最終由企業(yè)對學(xué)生的實(shí)習(xí)態(tài)度、實(shí)踐能力及實(shí)習(xí)效果進(jìn)行綜合考核與評價(jià)。為確保實(shí)踐教學(xué)管理有章可循，還應(yīng)制訂并完善實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人崗位職責(zé)、實(shí)訓(xùn)基地負(fù)責(zé)人崗位職責(zé)、實(shí)踐指導(dǎo)教師崗位職責(zé)、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員工作崗位職責(zé)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)人員教學(xué)質(zhì)量考核細(xì)則、實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備管理原則、大型儀器設(shè)備的管理及使用原則和制度、實(shí)驗(yàn)室安全制度、學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則等相關(guān)規(guī)章制度。

2 構(gòu)建財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系

（1）創(chuàng)造優(yōu)越的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，確保實(shí)踐教學(xué)的順利開展。優(yōu)越的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境是確保實(shí)踐教學(xué)順利進(jìn)行的前提條件，也是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)保證。目前我國許多高校財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)仍不容樂觀，難以滿足實(shí)踐教學(xué)日益增長的需要。實(shí)驗(yàn)設(shè)備不齊全，管理制度不健全，與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)營環(huán)境和要求相去甚遠(yuǎn)，未能充分發(fā)揮應(yīng)有作用。大多數(shù)院校的財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)室只具備最簡陋的沙盤教具，很難見到一些先進(jìn)的專業(yè)設(shè)備，而且實(shí)驗(yàn)室配備的軟件大多局限于會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，很少涉及到財(cái)務(wù)管理方面的內(nèi)容，這容易導(dǎo)致學(xué)生難以熟悉企業(yè)的財(cái)務(wù)管理模式和相關(guān)業(yè)務(wù)操作程序，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)企業(yè)工作的崗位需求和經(jīng)營管理節(jié)奏。因此，應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和設(shè)備投人，努力為學(xué)生創(chuàng)造符合企業(yè)實(shí)際要求的實(shí)踐環(huán)境，以規(guī)范實(shí)踐教學(xué)。為此，首先應(yīng)大力建設(shè)并完善包括ERP實(shí)驗(yàn)室、沙盤實(shí)驗(yàn)室、會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室及財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)室等在內(nèi)的相關(guān)配套實(shí)驗(yàn)室，同時(shí)配備先進(jìn)的專業(yè)實(shí)踐設(shè)備及功能齊全的專業(yè)財(cái)務(wù)軟件，以為學(xué)生提供真實(shí)的或近可能仿真的企業(yè)財(cái)務(wù)管理環(huán)境。其次，應(yīng)強(qiáng)化校企合作，加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，以為學(xué)生搭建一個(gè)接觸社會(huì)的重要平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生盡早適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，從而提高學(xué)生的就業(yè)競爭能力。同時(shí)，為充分利用有限的實(shí)驗(yàn)資源和設(shè)施，應(yīng)適時(shí)適度開放實(shí)驗(yàn)室，以克服課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)課時(shí)有限的缺陷，使學(xué)生能在課外加強(qiáng)操作訓(xùn)練，從而為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練提供良好的條件。

（2）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高實(shí)踐教學(xué)水平。師為教之本，教師的教學(xué)態(tài)度、思想作風(fēng)及業(yè)務(wù)素質(zhì)直接影響著實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，因而加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的根本保證。但目前現(xiàn)狀是，實(shí)踐師資隊(duì)伍以年輕教師居多，他們?nèi)狈ο鄳?yīng)的教學(xué)技能及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且由于有效的激勵(lì)和約束機(jī)制而未能充分發(fā)揮教師參與實(shí)踐教學(xué)的積極性與主動(dòng)性，進(jìn)而在相當(dāng)程度上影響了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。因此，必須切實(shí)采取有效措施，大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，保障實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。為此，首先應(yīng)努力創(chuàng)造條件對剛走上講臺(tái)的年輕教師進(jìn)行教師職業(yè)知識(shí)與實(shí)踐技能的培訓(xùn)，并為教師提供接受各種繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)，以提高青年教師職業(yè)道德、職業(yè)技能、實(shí)踐教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì)。其次要培養(yǎng)一批既具備扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和較高的教學(xué)水平，又具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的教師即“雙師型”教師，充實(shí)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍，改善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)“雙師型”教師可利用寒暑假期安排教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，也可讓專任教師常年在企業(yè)掛職，積累并豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。再次，建立有效的競爭激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)從事實(shí)踐教學(xué)的教師、學(xué)生及管理人員的積極性與主觀能動(dòng)性，對于實(shí)踐教學(xué)中特別優(yōu)秀的教師在職稱評審、教學(xué)業(yè)績考核等方面給予傾斜，而不能僅以核心論文的發(fā)表篇數(shù)、學(xué)歷、學(xué)位作為取舍標(biāo)準(zhǔn)或考核依據(jù)。

3 建立健全實(shí)踐教學(xué)監(jiān)督機(jī)制

要想充分落實(shí)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，就必須建立健全的實(shí)踐教學(xué)監(jiān)督機(jī)制。

為此，首先應(yīng)建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)財(cái)務(wù)管理專業(yè)對學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的總體目標(biāo)制定相應(yīng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐教學(xué)大綱應(yīng)明確各實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)與技能方面應(yīng)達(dá)到的基本要求以及各實(shí)驗(yàn)在能力培養(yǎng)上的分工與合作。其次，針對不同的實(shí)踐方式分別設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)監(jiān)督機(jī)制。對于校內(nèi)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)和設(shè)計(jì)必須有詳細(xì)、完整的實(shí)踐教學(xué)文件指導(dǎo)，實(shí)踐過程記錄和結(jié)論性實(shí)踐成果備案，如實(shí)踐教學(xué)大綱、實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、實(shí)踐教學(xué)任務(wù)指導(dǎo)書、實(shí)踐報(bào)告單、實(shí)踐教學(xué)作業(yè)備案等一系列文件記錄跟蹤實(shí)踐教學(xué)過程，確保實(shí)踐教學(xué)過程完整規(guī)范和實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。而對于開放式或半開放式實(shí)踐教學(xué)，不僅需要借助上述教學(xué)文件跟蹤實(shí)踐教學(xué)過程，而且還應(yīng)指定指導(dǎo)教師在實(shí)踐教學(xué)的全過程中及時(shí)給予相應(yīng)的指導(dǎo)，校外實(shí)踐或?qū)嵙?xí)要有完整的實(shí)踐或?qū)嵙?xí)申請、安全承諾書、實(shí)習(xí)記錄以及實(shí)習(xí)單位的實(shí)習(xí)鑒定書等。畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)按實(shí)踐教學(xué)總體目標(biāo)和大綱要求，及時(shí)高效達(dá)成既定目標(biāo)。再次，為保障實(shí)踐教學(xué)的正常有序開展，應(yīng)成立院校兩級教學(xué)督導(dǎo)組，對實(shí)踐教學(xué)情況不定期地進(jìn)行抽查。

4 完善實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系

實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評價(jià)是考核實(shí)踐教學(xué)效果的主要手段，也是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的有力保障。為提高實(shí)踐教學(xué)的效果，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，就必須建立健全實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系以確保實(shí)踐教學(xué)持續(xù)有序地高效地開展。一是評價(jià)的主要內(nèi)容應(yīng)側(cè)重實(shí)踐教師教學(xué)工作業(yè)績和學(xué)生實(shí)踐效果兩個(gè)方面。實(shí)踐教師教學(xué)工作業(yè)績評價(jià)可從日常工作、教學(xué)制度執(zhí)行情況、課堂教學(xué)過程、教學(xué)科研成果和學(xué)生評價(jià)五個(gè)方面進(jìn)行綜合測評。學(xué)生實(shí)踐效果評價(jià)重心應(yīng)放在專業(yè)技術(shù)水準(zhǔn)和專業(yè)素質(zhì)的提升上，主要對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力進(jìn)行量化評價(jià)與考核。二是建立“學(xué)生評教、教師評學(xué)”的師生互評制度 讓學(xué)生參與教學(xué)質(zhì)量評價(jià)，充分發(fā)揮其教學(xué)主體作用。一方面可組織一定比例的學(xué)生對某一實(shí)踐課程教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)，并通過學(xué)生信息員將學(xué)生對教學(xué)條件、教師教學(xué)態(tài)度、教學(xué)效果、教學(xué)活動(dòng)安排等方面的意見及時(shí)反饋給教學(xué)管理部門，促使教師能夠靈活地安排教學(xué)內(nèi)容、適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法等。另一方面，應(yīng)重視教師評學(xué)工作，注重教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、實(shí)踐效果和專業(yè)素質(zhì)等方面的評價(jià)。同時(shí)可建立網(wǎng)上評教系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)師生網(wǎng)上互評，以更真實(shí)、客觀地反映教師的教學(xué)狀況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)糾正教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的各種偏差，0從而維持實(shí)踐教學(xué)的正常秩序。

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