論延安時期馬克思主義大眾化的基本經驗

宿秀平

（山東科技大學，山東 泰安 271021）

延安時期是中國共產黨歷史上的一次思想大解放的時期，在此期間黨進行了生動而廣泛的馬克思列寧主義的思想教育運動，同時也是一場推進馬克思主義大眾化的運動。所以延安時期馬克思主義大眾化就是對全體黨員進行馬克思主義的思想教育，使全黨能夠運用馬克思主義的立場、觀點和方法，從中國革命的實際出發，來分析和解決問題。盡管當時還沒有明確提出馬克思主義大眾化的概念，但當時的馬列主義思想教育活動已經包含了馬克思主義大眾化的內容。通過對當時思想教育活動經驗的總結，可以為我們今天推進馬克思主義大眾化提供有益借鑒。

一、馬克思主義大眾化是中國革命勝利的重要條件

人民群眾是歷史的創造者，是中國革命和建設的主體和依靠力量，但是人民群眾沒有先進階級的領導和正確思想的指導，就不能很好的發揮其歷史作用。不動員廣大群眾投身革命，就不能取得革命的勝利；不推進馬克思主義大眾化，就不能很好的發動廣大群眾。因此，離開人民群眾、離開馬克思主義大眾化，一切實踐都難以取得最后成功。馬克思主義理論與群眾實踐相結合的過程，也就是馬克思主義大眾化的過程，并在馬克思主義大眾化的過程中不斷豐富和發展馬克思主義中國化的理論。所以，馬克思主義大眾化是中國革命勝利的重要條件。

延安時期，要解決的首要問題是中國的革命問題，就是要取得抗日戰爭和解放戰爭的勝利。在強大的敵人面前，不依靠群眾，不走人民戰爭的路線，就難以取得革命的勝利。黨和毛主席清醒的意識到：“革命戰爭是群眾的戰爭，只有動員群眾才能進行戰爭，只有依靠群眾才能進行戰爭。”如何讓廣大群眾接受黨的思想和黨的領導就成為關鍵問題，解決這一問題的關鍵就是推進馬克思主義大眾化，為此，黨中央和毛澤東采取了一系列措施。

中國共產黨是無產階級的隊伍，首先要在軍隊中進行馬克思主義的教育，同時在邊區采取了一系列有效的措施教育群眾，提高了廣大群眾的思想水平和覺悟，接受黨的領導，積極參加革命，在抗日戰爭和解放戰爭中做出巨大貢獻。這都是馬克思主義大眾化取得實效的具體表現。在解放戰爭中，邊區人民在“一切為了前線勝利”的號召下，全力支援前線，保證部隊供給，最終戰勝了敵人，為了解放戰爭的勝利，邊區人民貢獻了巨大的人力、物力、財力，廣泛開展對敵斗爭。黨在革命時期所取得的一切成績都是以馬克思主義大眾化為前提的，都取決于馬克思主義大眾化工作的有效開展。其次，做群眾工作要從群眾的利益出發，廣大農民翻身獲得了夢寐以求的土地，這些實際利益更能讓廣大群眾接受黨的思想和主張。當然，馬克思主義大眾化的成功還要有廣大理論工作者和宣傳教育工作人員的努力。

延安時期，黨之所以能夠成功推進馬克思主義大眾化，根本原本因在于它以實現人民根本利益為最終目的。黨始終是中國人民根本利益的忠實代表，始終把人民根本利益放在首位，這也是推進馬克思主義大眾化所要求和必須做到的。

二、推進馬克思主義大眾化必須與中國實際相結合

延安時期，推進馬克思主義大眾化是在中國特定的環境下進行的，要使馬克思主義大眾化取得實效，首先必須了解中國的實際，中國實際，既包括對中國當前社會實際的了解，也包括對中國廣大群眾的了解，還要對不同地區不同的具體實際和該地區群眾中不同群體的實際情況進行了解，只有了解這些實際，并將推進馬克思主義大眾化和中國具體實際相結合，才能取得成功。

延安時期，一方面要徹底清除教條主義在黨內和軍內的影響，這就要在全黨、全軍中推進馬克思主義大眾化；另一方面，要從陜甘寧邊區教育和群眾思想觀念落后的實際出發，教育群眾，提高群眾的階級覺悟，推進馬克思主義大眾化。當時的延安吸引了大量知識分子和愛國青年，他們思想各異，目的不一，要讓這些人真正投身革命的大潮中，就要對其進行馬克思主義的教育，推進馬克思主義大眾化。1938年9月黨的擴大的六屆六中全會號召開展全黨的學習競賽，為執行六屆六中全會關于學習問題的決議，中共中央特設干部教育部，組織和領導全黨的馬克思列寧主義理論的學習運動，這種學習運動就是推進馬克思主義大眾化的重要途徑，學習運動最初只是在黨的高級干部中進行的，經過學習，黨的高級領導干部對中國革命的許多關鍵性問題在馬克思列寧主義的基礎上達到了一致，隨著形勢的發展，迫切需要在全黨范圍內開展大規模的普遍學習，這就水到渠成地發展到全黨的普遍整風時期，普遍整風時期共進行了一年零八個月，大體可分為五個階段，逐步推進，即普遍發動階段、學風學習階段、黨風學習階段、文風學習階段和總結階段。經過延安整風，極大地提高了全黨的馬克思主義理論水平。

黨中央到達陜甘寧邊區時，群眾的文化水平極低，文盲達90%以上，為提高群眾覺悟，推進馬克思主義大眾化，黨中央和邊區政府采取了一系列措施，為教育群眾大力舉辦社會教育，創辦冬學、識字組、讀報組、夜校、半日校、數日校、俱樂部以及秧歌舞和秧歌劇等符合群眾實際的多種教學形式，提高群眾文化水平和思想覺悟，通過社會教育極大地推進了馬克思主義在廣大群眾中的大眾化程度。對于奔赴延安的知識分子和愛國青年，他們大多出身農民和其他小資產階級，他們有革命的的熱情和要求，也有改造自己的要求，但他們的思想還沒有進行徹底的改造，對他們的改造是結合中國革命實際，通過各種學校教育和社會實踐實現的，根據他們的知識背景或工作經歷，讓他們進入不同的學校進一步深造，同時參加一定的社會實踐，始終把思想政治教育放在第一位。

延安時期馬克思主義大眾化的成功推進，離不開馬列主義理論與中國實際相結合、與不同群體的具體實際相結合。

三、充分利用各種有效傳播形式推進馬克思主義大眾化

延安時期，為推進馬克思主義大眾化，黨中央充分利用了各種有效傳播形式。黨員干部中的馬克思主義大眾化是通過學校干部教育和在職干部教育實現的，黨中央和邊區政府在陜甘寧邊區先后建立了二十余所干部學校，通過學校教育宣傳普及馬克思主義理論，不斷提高他們的馬克思主義理論水平，同時制定切實有效的措施開展在職干部教育；在廣大群眾中，根據邊區社會實際和群眾生產生活實際，黨中央和邊區政府大興社會教育，通過冬學、識字組、讀報組、夜校、半日校、數日校、俱樂部等符合群眾生產生活實際的社會教育形式，這些都極大的推進了馬克思主義大眾化。

除通過教育外，報刊、新聞廣播、文藝在推進馬克思主義大眾化中也起了極其重要的作用。作為黨的“喉舌”的《解放日報》，在馬克思主義大眾化中發揮了重要作用。首先表現在對黨員干部教育工作的宣傳上，《解放日報》發表了一些重要文章、社論闡明干部教育的重要作用和干部教育的內容等。其次，宣傳黨的路線方針政策和形勢教育，在整風運動中。《解放日報》以社論、評論及理論文章為主，配合以新聞、通訊、專欄、專刊、雜文、隨筆等形式極大的提高了對黨的方針政策宣傳，推動了整風運動工作的進一步開展；在大生產運動會中，通過對各條戰線上的英雄模范的專題報道，引起廣大群眾的共鳴，達到一種潛移默化的教育作用；在戰爭的不同階段，戰爭形勢和政治情況也是不斷變化的，《解放日報》根據變化的形式，隨時宣傳黨的政策方針，宣傳戰況，鼓舞士氣，使廣大黨員和群眾及時充分地了解了黨的方針政策。再次，《解放日報》在加強黨員修養的宣傳教育中發揮了重要作用，延安時期《解放日報》在推進馬克思主義大眾化過程中取得極大成效。在新聞廣播方面，延安新華廣播電臺對馬克思列寧主義、毛澤東思想、黨的抗日主張和各種方針政策以及抗日根據地軍民在生產和對敵斗爭中的動人事跡進行了大量的宣傳，激勵了全國人民的抗日斗志，在抗日戰爭和解放戰爭中發揮了極其重要的宣傳教育作用，這也是黨充分利用新聞廣播推進馬克思主義大眾化的有效形式之一。文藝在推進馬克思主義大眾化的過程中也發揮了不可估量的作用。延安時期，以毛澤東為代表的黨中央把文藝變成一種集宣傳、教育和斗爭于一體的綜合性工具，它宣傳了黨的方針政策，歌頌黨領導下的人民群眾和革命斗爭，作為教育工具，通過文藝教育人民群眾同心同德爭取革命的勝利、改造自身的生活環境，同時通過文藝揭露敵人的陰謀。總之，延安時期充分利用了各種有效形式極大的推動了馬克思主義大眾化。

四、制定切合實際的馬克思主義理論教育計劃

延安時期，中國共產黨能夠在各個歷史階段制定并貫徹正確的執政方略，保證了革命事業的順利發展。黨的各級干部一切從實際出發、堅持實事求是的態度，這是中國共產黨決定正確方針的根本出發點。同樣，延安時期馬克思主義大眾化之所以取得巨大成功，也取決于黨一切從實際出發，堅持了實事求是的態度，制定了切合實際的馬克思主義理論教育計劃。

延安時期，延安干部學校的學制是根據邊區實際和培養任務的不同而制定的，但總的原則是從實際出發。如戰事緊張，則以辦短期培訓班為主，教學方法靈活，教學內容根據形勢的發展和工作實際需要進行調整。1939年以后，延安干部學校進行了合并調整，修業年限以學完規定的科目為標準。同時，各學校非常注重實踐鍛煉，為緊密配合抗戰需要進行教學改革。在制定在職干部的教育的計劃時，一方面從干部文化程度和工作經歷出發；另一方面，又要根據不斷變化的政治形勢和革命形勢制定切實有效的教育計劃。在社會教育方面，根據邊區群眾生產和生活實際情況以及邊區群眾的文化水平有計劃的組織冬學、識字組、讀報組、夜校、半日校、數日校等形式，有計劃的組織社教運動，對群眾進行教育。

五、創新馬克思主義理論教育的方法

延安時期，黨不斷創新馬克思主義理論教育的方法，創造性的采取靈活機動而又切實可行的方法，有效的推進了馬克思主義大眾化。

1.突破了舊式的、“填鴨式”的教學方式，代之以體現“以人為本”的啟發式、討論式和研究式教學，通過討論調動學員學習的積極性，鼓勵學生獨立思考和解決問題，在研討中適時引導，提高學員對問題的深入了解。

2.創造了結合本職工作推行在職干部教育的方法，即在職干部一邊工作，一邊學習，在自己的工作崗位上，提高自身的思想政治素質和科學文化水平，成功的解決了在職干部的教育問題。

3.創造了以整風的形式教育全黨的方法，這是黨在延安時期獨創的一種教育方法，是黨思想政治教育的新形式，延安整風的模式是延安時期黨推進馬克思主義大眾化的成功典范。

4.遵循一般與特殊的規律，堅持馬克思主義理論教育的普遍性原則，同時又根據實際把學員劃分為不同的層次，根據不同層次的特點進行有針對性的教學。

5.馬克思主義理論教育密切聯系實際，在各種社會實踐中不失時機的對學員進行教育。

6.探索馬克思主義理論教育的科學運行機制，健全馬克思主義理論教育的規章制度，通過制度保障馬克思主義理論教育和馬克思主義大眾化的落實。

除此之外，還創造性地提出了調查研究、典型示范、群眾路線、宣傳鼓動和說服教育等切合實際、行之有效的方法，這些方法成功的推進了馬克思主義大眾化。

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