淺談如何上好一節高中音樂鑒賞課——以第三節《獨特的民族風》為例

對于高中學生來說,音樂鑒賞教學是十分重要的，音樂鑒賞不僅僅是聽歌，更重要的是要利用多種手段對學生進行美的熏陶。下面我就第三節《獨特的民族風》為例，談一談我個人關于如何上好一節高中音樂鑒賞課的幾點看法：

一、風趣幽默的導課環節增加學習興趣

所謂“萬事開頭難”，開好了頭就等于成功了一半。教學導課，就好比歌唱家定調，音定準了，就為整個歌唱奠定了良好的基礎。導課也一樣講求的就是“一錘定音”，像磁石一樣要把學生的注意力牢牢的吸引住，后邊的課上起來自然就順了。而且不同的導課方式將會產生不同的教學效果。因此，一節課成敗與否導課是關鍵。本節課一開始我利用音響播放了歌曲《最炫民族風》，并在多媒體上循環播放具有各民族風情的建筑、風景、人文等圖片，在律動感十足的音樂聲中我登上講臺，開始了導課“這首歌曲大家能齊聲告訴我它的名字嗎？”通過動感的音樂聲和精美的圖片使“民族風”這個詞語深入了學生的心中，激發了大家學習的興趣和動力，極大地活躍了課堂氣氛。

二、綜合性講授新課使學生收益豐厚

1.結合地理知識整體把握本節課。

本節課主要欣賞蒙古族、藏族、維吾爾族三個少數民族的民歌，其次在欣賞民歌的同時對這三個民族的生活地域、生活方式、經濟形態、文化傳統、文化交流等方面做簡要的了解。進一步增加學生對民族音樂多元文化的理解。所以在課程一開始我就在ppt上展示了一張中國地圖，并做出提問：“有哪位同學能告訴我蒙古族主要生活在我國的那個省份嗎？”。用地理知識作為新課的切入點，使學生直觀的在地圖上展開自己的想象力。從側面對學生的想象力進行了培養的同時，也使課程的講授更具有空間感和立體感。

2.多角度欣賞三首作品增加學習趣味性。

在欣賞第一首歌曲《遼闊的草原》時，一方面做好課內關于歌曲背景、演唱者、歌曲風格、歌詞欣賞的講解，同時加入蒙古族特有唱法“呼麥”歌曲的欣賞。既增加了學生的知識面，加深學生對蒙古族的認識，又增加了學習的興趣，對第十節《歷史悠久的亞洲傳統音樂》作了一定的鋪墊，一舉四得。聽完《遼闊的草原》之后，直接引導學生進入拓展與探究的第二題，我親身為學生演唱這首蒙古族民歌《嘎達梅林》，并為學生進行教唱。使學生在問題中欣賞歌曲，并了解長調和短調的區別。教師自己演奏或演唱,這種面對面的交流能激起學生的審美興趣,審美想象和審美情感上的共鳴,學生的審美心理活動處于興奮積極的狀態,給學生留下深刻的印象,能夠取得較好的教學效果。音樂欣賞教學中真正有效的教學,它會不斷地激發學生對音樂的興趣,為終身熱愛音樂奠定良好的基礎。

《課標》指出：“綜合是基礎教育的基本理念，它體現了現代教育的一種趨勢。”音樂欣賞與不同藝術學科的綜合，源于藝術的本質。“一切藝術都是心靈的藝術”。雖然藝術種類繁多，如音樂、電影、繪畫、雕塑等，每一門藝術既有自身特點，有相互影響相互滲透。

三、精彩而巧妙的小結使學生回味無窮

一節課的好壞結尾也很重要，在這節課上我布置的作業是學唱《嘎達梅林》和拓展與探究的第四題（圖片題）。課后作業一直是授課老師比較忽視的一個環節，但這個環節卻是上好一堂課必不可少的重要組成部分。這一題雖然很簡單，但卻要求學生利用圖書和網絡去查找答案，通過答題的過程使學生鞏固了本節課所學習的內容，加深學生的學習印象。在下課的時候再次播放歌曲《最炫民族風》，讓這節課結束在動感的音樂聲中，前后呼應成為一個整體。

總之,在音樂鑒賞教學中,可以通過各種形式的教學手段和途徑來幫助學生理解音樂作品所表達的內涵,意境,啟發學生的聯想和想像,豐富他們的聽覺感知,擴大音樂視野,積累音樂語匯,發展音樂思維,從而達到啟迪智慧,陶冶情操,培養審美情趣的目的。相信學生的能力吧！讓他們的綜合素質在音樂欣賞課中得到升華！以上是我對如何上好一節高中音樂欣賞課的做法和看法。我的任教時間還不是很長，在課堂教學的探索上還有很長的路要走，我會繼續在音樂鑒賞的課堂教學中不斷思考和研究，充實和豐富自己。