大學英語教學改革中教師專業提速的研究

張黎君

引言

大學英語課程是大學生的一門必修的公共基礎課程，也是為數不多的由國家統一驗收質量的公共必修基礎課程。隨著近年來中國在國際舞臺上的地位越來越高，與各國之間的交流也更加廣泛，激勵著社會對復合型應用型人才的大量需求日益巨增，為了更好地培養學生的英語綜合應用能力和文化素養，近年來很多高等院校在國家《大學英語課程要求》的基礎上，分別都制訂了本校的教學改革規劃，其指導原則均是圍繞著全面提高學生英語綜合素質、重點培養學生的創新精神和創造能力，在必要的語言基本技能訓練以外，加強學生運用語言知識分析、綜合應用的能力。其采取的措施，明確提出在英語教學中要大力推進教育信息化工程，推出以多媒體、網絡技術為核心的課堂改革計劃，建立以新技術為標志的新的教學模式，提倡“個性化”教學,重在創新。因而對教師的專業素質提出更高要求，以有利于促進大學外語教學的專業化和國際化。

面對教學改革，教師應具備新的能力結構

1.明確理念是前提

教師不僅是知識的傳授者、課堂的組織者，更是教學改革的具體實施者，是最重要的人力資源，是教育改革的重要保證。教師的教育觀念、教學行為直接影響到教育改革的成敗，因此，教師首先必須明確教育改革的原則和目標，確立新的教育理念，改革過去以書本、課堂、教師為中心的傳統教學模式，建立以學生為主體、以“學”為中心的個性化教育理念，一切出發點都是為了學生的發展服務。……