論高校青年教師在科研工作中的四個基本關系

李玉龍

（朝陽師范高等專科學校，遼寧朝陽 122000）

報載，湖南大學某青年教師因十多年沒有科研成果被轉崗為圖書管理員①；2013年2至4月間，相繼有4名高校教師輕生，令人痛惜，有人分析認為，高校教師科研教學過程中“單打獨斗”的工作特性導致他們人際疏離，傷害事件頻發②。上述個案不能完全地簡單歸因于是科研工作給青年教師帶來的工作壓力造成的。青年教師是高校的未來，他們以一種什么樣的精神面貌對待學習、生活和工作，如何投身科研教學，決定了中國高等教育的明天。筆者以高校科研管理者視角，針對青年教師科研活動和成長過程中的普遍性問題，認為高校要幫助、引導青年教師妥善處理好教學與科研、團隊與個人、科研目標與態度、成果數量與質量四對關系,促進青年教師的職業成熟，應當作為高校體制機制改革的重要內容之一，也是中國高等教育改革與發展系統工程中的重要環節。

一、正確處理好教學與科研的關系

教學與科研是普通高校的兩大任務。明確并處理好教學與科研的關系，是涉及高校青年教師對科學研究的準確定位問題。有學者認為，教學與科研工作能否協調發展，進而實現良性互動，直接關系到一所高校辦學的質量和水準，關系到學校發展的前途④。就一般高校而言，教學與科學研究的地位還是有一定的順序的，無論一所高校的培養目標如何定位，其教學功能都是第一位的，高等學校必須突出教學的核心地位，只有通過教學，才可能培養出德智體全面發展的人才，才可能實現高校的人才培養目標。有人根據高校教師所承擔的主要任務，將高校教師劃分為教學型、科研型和教學科研并重三種類型③。高校青年教師在崗位未完全定型之前，必須以教學為先，即把做好教學工作作為專業化成長的立身之本。從青年教師個人發展的角度來說，教學科研具有統一性，青年教師追求良好的教學效果是開展科學研究（尤其是教學研究）工作的基礎和原動力，同時，科學研究是高校加強師資隊伍建設和提高教育教學質量、提升青年教師專業化成長速度的重要途徑。錢偉長院士指出：“大學必須拆除教學與科研之間的高墻，教學沒有科研做底蘊，就是一種沒有觀點的教育，沒有靈魂的教育”。沒有完全脫離科研的教學，也沒有完全脫離教學的科研?！按髮W之大，乃大師之大”，一所學校的聲望和社會地位，是通過若干“大師”彰顯出來的，而青年教師要成就為“大師”，只有在課堂上通過講課“講”出來、在課堂下通過做學問“做”出來，二者不可偏廢。因此，高校青年教師確定科學研究工作的定位，處理教學科研關系時，必須明確個體專業化發展的立足點是教學工作，成長點是科學研究；二者的互相促進，才能實現青年教師發展的最優化。

二、正確處理團隊與個人的關系

從微觀上看，高校青年教師所面對的個人與團隊的關系，專指青年教師與學校、院系及其所處的科研與教學團隊之間的關系。無一例外，集體利益與個人利益、局部利益與全局利益是辯證統一的關系。每個團隊成員的個人利益與團隊利益存在著既相一致又相矛盾的情況。一方面，個人的全面發展必須依靠集體事業的發展，因此學校、院系及科研教學團隊是高校青年教師成長的搖籃，為青年教師的專業化成長搭建發展與自我展示的平臺。青年教師要珍視團隊榮譽，為團隊的發展建設積極工作，努力與團隊發展保持一致。另一方面，團隊是由個體組成的，沒有個人就沒有團隊，在形式上，科研教學活動更多地表現為教師的個體勞動，有時甚至是“單打獨斗”。但從根本上看，團隊的科研教學任務是通過全體教師個體勞動的合力逐項完成的。這就需要明確：集體利益高于個人利益，在保證團隊利益的前提下，團隊要保護教師的個人利益，尊重教師的勞動與科研教學成果，鼓勵教師關心團隊發展、自覺維護團隊利益，充分發揮個人的聰明才智，使團隊利益與個人利益實現完美統一。只有這樣，青年教師個人發展愿景才能在團隊發展中得以實現。為此，在學習、工作和生活中，青年教師處理與團隊的關系時，要解決以下幾個方面問題：

1、虛心學習，獲得認同。青年教師要虛心向身邊同事學習，“聞道有先后，術業有專攻”，要多學習、多觀察、多思考，努力獲得團隊認同和接納，使自己盡快融入團隊當中，在團隊建設中發揮積極作用。青年教師不僅要在團隊中學習學科知識、專業建設知識、教學技能技巧和科研方法等理論知識與實踐經驗，還要細心觀察、揣度不同科研教學團隊特有的工作模式、工作作風、人際交往等差異，這些因素常常為青年人所忽視，但它們對團隊成員的發展，卻往往發揮著重要的影響作用。

2、積極工作，勇挑重擔。獲得團隊接納，取得團隊認同，只是青年教師成長發展的第一步，青年教師還必須努力提高自身的業務素質和工作能力，在團隊建設和發展過程中，自覺發揮作用，積極輸送正能量。要以做好教學工作為起點，積極工作，勇于面對挑戰，敢于攻關，不怕挫折，不怕苦、不怕累，不計較個人得失，向大家學習“坐板凳、耐寂寞、甘清貧”的鉆研精神。反對孤芳自賞，提倡敬業樂群。

3、加強修養，學會慎獨。《大學》：“自天子以至于庶人，壹是皆以修身為本”，“君子慎其獨也”。任何人都要修養自己的品德和學識，修養的基本途徑是“慎獨”。其含義包括兩個方面，一是當一個人獨處某地的時候，應當審慎，不要因為沒有外界力量監督就想干什么就干什么，要時刻以“十目所視、十手所指”⑤的威懾力量約束自己，自覺抵制學術不端行為，維護風清氣正的良好科研環境氛圍。二是當一個人的學識或研究成果到達一定程度、一定高度的時候，也要慎之又慎，堅持科學精神，研究成果要為人類的和平發展和文明進步服務，自覺摒棄金錢至上的陳腐觀念，不失國格人格。

三、正確處理目標與態度的關系

科學研究是一項艱苦卓絕的工作，從來沒有也不可能一蹴而就。近年來，高校普遍推行“科研興?！卑l展戰略，積極強化制度建設，努力加大科研投入，進一步推進教學、科研管理的科學化、規范化建設，濃郁校園學術氛圍，積極為教師營造出了良好的工作環境，進一步調動和激發廣大青年教師科研教學的積極性、主動性，助推了青年教師的成長和發展。使得廣大青年教師科研成果日益豐富、科研水平逐年提高，逐漸發展成為高校科研教學工作的中堅力量，引導他們自覺地摒棄功利主義的科研思想，如此做法，順應了科學研究自身的內在規律，恰當地理順了科研工作的目標與態度的關系。

處理科研目的與態度的關系，要解決好以下四方面問題：第一，要解決好科研工作的目的性問題。正確的科研目的應該是實現個人自身價值與推動學校發展相統一，與推進人類進步相一致。不能解決好科研為誰服務的問題，就會陷入極端個人主義或者功利主義的泥潭。投身科研并不排除職稱評聘，如果只是為了職稱評聘才搞科研，是本末倒置，說明科研工作的觀念態度存在問題，需要端正科研思想、更新科研觀念；第二，要有攻關精神，持之以恒。每個青年教師都有自己的專業，都有自己感興趣的領域，也都有自己美好的科研遠景近景目標。應該說，確定科研工作的目標領域并不難，問題難在如何找準科研工作的切入點，更難的就是有了切入點，能不能長期不懈地鉆研下去；第三，從機制上引導青年教師轉變單一化的科研觀，要轉變過去那種把科研工作簡單看成是教師的個體化認識、單純的個人行為的看法，要培養年青教師的團隊精神和協作創新意識；第四，要設法從體制上加強科研教學團隊目標管理，科學細化分解責任，給青年教師壓擔子、定任務，規劃遠景近景科研目標。還要注意到，青年教師的現實困難很多，如房貸問題、子女入托入學問題、贍養老人問題、人際交往與適應問題等等，無一不牽扯他們精力，甚至影響正常工作，因此，規定青年教師的科研工作任務，既要從嚴入手，還要嚴而有度。

四、要正確處理數量與質量的關系

青年教師要遵循科學研究規律，不可急于求成，要正確處理好科研成果數量與質量的關系。參加工作的最初幾年，貴在科研積累，搞項目、發論文、出成果不宜求高求大。要牢記“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江河”的古訓，要善于從大處著眼，從小處入手，要通過量和積累催生科研成果質的轉化。對青年教師個體而言，要明確社會和團隊對于高質量的科研成果的衡量標準?？蒲袆撔路瞻l展，是科技工作的最高境界。確立這樣的質量目標，才能明確團隊與個人的科研工作目標，才有助于青年教師努力研發高質量成果。青年教師妥善處理科研成果數量與質量的關系，要協調好博與專的關系，即解決好全面發展與培養專業特長的關系問題。在處理質量與數量關系中，青年教師還要借助學校平臺，實現并推動科研成果的應用和轉化，體現科研成果的社會價值，從而實現高校的社會服務職能，才能更好地凸現高校發展特色。充分實現科研成果的價值，既是提高高校整體辦學實力和科研水平的需要，也是各類高校改革發展的內在需求，同時也是國家經濟社會發展和社會科學文化繁榮的基本要求。高校也要為青年教師科學研究搭建好平臺，推進青年教師的科研工作。第一，深化產學研合作。高校要進一步深化產學研合作，完善高?？蒲泄ぷ髂繕梭w系和科研工作機制，提升高?？萍紕撔路漳芰?，才能為青年教師的最優化發展搭建展示價值、提升素質的平臺。第二，要以科技創新為先導，實施開放式辦學。高校要直接面向經濟社會和兩個文明建設，注重成果應用推廣，積極推進高校辦學的科學化、社會化、現代化，把高校改革和發展全方位地融入國家經濟社會發展和科技創新的大局之中，推進科研工作的社會化，要進一步整合科研資源，完善校企聯盟，加強科技創新平臺建設。第三，要進一步發揮政策措施的激勵、導向作用。高校要大力扶持應用項目研究，促進成果轉化，引領廣大教師瞄準地方經濟社會發展的關鍵（核心）技術和迫切需要解決的問題，驅動企業技術研發，依托高校智力、設備等資源優勢，嘗試孵化建立企業技術研發平臺，努力發揮高?？萍紕撔碌囊I、輻射作用，助推地方產業、產品優化升級，推進經濟社會發展。第四，充分發揮文化傳承職能。高校還要加強人文科學基礎理論研究，推動社會主義文化的繁榮發展，積極發揮高校文化傳承創新職能，在全面建成小康社會，實現中國夢過程中，必須提高國家文化軟實力，發揮文化引領風尚、教育人民、服務社會、推動發展的作用⑥，高校要成為向全社會傳播社會主義核心價值體系的主陣地。青年教師只有將高校自身改革發展，納入到國家經濟社會和科技創新的大局當中去，直接為國家經濟社會發展和文化繁榮服務，才能更好實現科研成果的價值與科研工作的質量。

促進高校青年教師的職業成熟和最優化發展，幫助、引導他們處理好科研與教學的關系、團隊與個人的關系、科研目標與態度的關系、科研成果數量與質量的關系，已不單純是青年教師自身發展中首先要妥善解決的問題，同時也是高校、院系、科研教學團隊乃至于整個社會都應積極予以關注的問題和共同承擔的責任。

注 釋：

①譚璐.不寫論文的大學講師[N].北京：北京青年報，2013-10-20.

②鄭天虹等.高校教師自殺事件背后[N].北京：《瞭望》新聞周刊，2013-06-22.

③陳靜等.教學型大學教師教學科研關系觀研究[J].廣州：高教探索，2012，（01）.

④何忠良.以科研促進教學實現地方院?？茖W發展[J].沈陽：理論界，2008，（06）.

⑤朱熹.四書集注[M].長沙：岳麓書社，2004，（08）.

⑥全面建成小康社會實現中華民族偉大復興[Z].北京：新華網（http://f orum.home.news.cn/thread/111388811/1.html）.