普通高校學生籃球裁判的培養

杜天華

(皖南醫學院，安徽蕪湖 241002)

普通高校每年都有校(院)、系部、“新生杯”、“歡送杯”、班級、宿舍之間大量的籃球比賽。但是除校級比賽由體育專業老師臨場執裁外，其他比賽均由學生自行組織、執裁。由于普通大學生沒有接受過專業的籃球裁判知識，致使其執法時漏哨、搶哨、跑錯位等問題層出不窮。有的學生甚至連哨子都吹不響，嚴重影響了籃球比賽的正常節奏，時常引起場上隊員和場下觀眾的強烈不滿。如何培養一支“能吹哨”、“吹好哨”的學生籃球裁判隊伍顯得至關重要。

1 宣傳

⑴通過體育部(教研室)、籃球協會、團委、各系部加大宣傳力度。在籃球協會和校隊的影響下成立一個專門的籃球裁判組織，讓大家都知道有這樣一個組織，讓有興趣愛好的同學踴躍報名參與其中。

⑵選修課是通過學生自主選擇報名參與的，所以其興趣肯定很濃。應利用選修課對學生進行籃球裁判知識的普及，傳授籃球裁判基本理論知識、臨場裁判手勢和場上裁判跑位。使學生對籃球裁判有一個全面的認識和了解，激發學生對籃球裁判的興趣愛好。對有一定興趣的學生進行統計，安排時間進行更深入的講解。

⑶廣告牌是學生獲取校內外新聞最直接的工具。可以在學校舉行大型活動的時間張貼海報，或者在教學樓、宿舍樓、食堂學生的必經之地加強宣傳力度。

⑷定期安排本校或者外校專業裁判老師進行籃球裁判知識講座，讓喜歡當裁判的同學能在第一時間獲取最新的規則知識，了解裁判的發展趨勢。

定期組織學校老師學習最新的裁判法規。籃球裁判規則每隔4年都要根據籃球運動的發展來做相應的調整，以便于更好地促進籃球運動的發展。而很多高校老師工作幾年、十幾年，給學生講解的還是自己當年在學校學習的裁判知識，已經跟不上當代籃球運動發展的步伐了。所以定期組織學校老師外出學習最新裁判規則很有必要，學習結束后安排本部門老師一起學習，提高教研室老師整體裁判隊伍水平。

2 選材

大部分的裁判員都是出于對籃球運動的熱愛，從事裁判工作的。但僅有熱愛是遠遠不夠的，籃球裁判員必須具備一些特定的條件，才能勝任籃球裁判工作。

2.1 興趣

興趣是學習最有效的原動力，學生對籃球裁判工作的喜愛程度越高，就會越積極地探索它。通過培養學生對籃球裁判執裁興趣，不但能促進學生對技戰術的理解和運用，還能更好地調動學生學習裁判規則的主動性。因此，老師在進行籃球教學過程中，要緊抓興趣這一要素，使學生在快樂的課堂氣氛中學到并掌握籃球執裁的要領。裁判水平的高低是基于對籃球運動的理解基礎上的，有興趣的學生相對更能熟知籃球基本動作和場上易犯錯誤，更能準確地把握裁判吹哨的時機，能在第一時間發揮裁判的作用。

2.2 系部、協會推薦

籃球運動在普通高校有著豐富的運動群體，各種比賽接二連三。體育老師有教學、訓練、體制測試等眾多工作，沒有時間和精力來組織、執裁比賽，這就需要大量的學生裁判來組織。各個系部、協會通過平時觀察把對籃球裁判有一定興趣的學生推薦出來，安排統一時間由體育老師組織學習裁判規則的相關知識和臨場技巧，以便能為校內籃球運動服務。

2.3 任課老師推薦

任課老師和學生接觸時間相對要比其他老師多很多，對學生的興趣和個性都比較了解。通過任課老師的觀察，把有發展潛力的學生推選出來，加強理論知識和裁判法的學習。這樣能節省很多環節，效果又很明顯。

3 培養

3.1 裁判道德的培養

一名合格的裁判員首先應該具備合格的裁判職業道德。籃球是一項身體對抗比較激烈的集體運動項目，在雙方利益沖突中充當執法人員，缺失公正，就不可能準確行駛裁判的職能;失掉準確，裁判工作就會成為眾矢之的。應當讓學生了解樹立一名合格裁判威信的重要性，使其認真對待裁判工作，發揮個人主觀能動性。

3.2 身體素質的培養

如今籃球運動發展成為一項攻防快速轉換，身體對抗比較激烈的運動。由于比賽的快節奏、高效率，球隊經常采取頻繁的換人來保證場上隊員的最佳狀態，以取得最終比賽的勝利。這對裁判員的體能提出了更高的要求。要在高強度的跑動中準確無誤的判罰，需要有充沛的體能作為保障。可根據一級、二級裁判員體能測試的標準，讓大學生進行身體素質的鍛煉。如萊格爾往返跑、12分鐘3000m(男)、1500m(女)跑等。

3.3 心理素質的培養

良好的心理素質是保證裁判員具有強抗干擾能力、迅速判斷能力與正確執行能力的前題條件。學生在執法過程中，時常會遇到場上隊員的不滿和觀眾的起哄，這就要求裁判員具備堅定的毅力和控制力，做到判罰準確、及時，不受外界因素的干擾。力求做到判罰公平、公正，讓場上隊員和場下觀眾對裁判有一種敬畏感。

4 實踐

4.1 加強裁判基本功的練習

4.1.1 學習裁判法知識

在實際教學過程中經常發現，部分學生由于對裁判法了解不透徹，導致臨場執法時把握不準確，甚至出現錯判漏判的現象。所以，在平時教學過程中加強規則和理論的學習是提高學生裁判水平的關鍵。

4.1.2 加強哨音的練習

哨子是裁判執法的工具，在比賽過程中通過哨音的長短、大小來告示隊員觸犯規則的嚴重程度。一般違例的哨音“短而脆”，犯規的哨音“長而響”。哨音要在隊員犯規或違例后第一時間響起，避免響晚了而導致不必要的沖突。然而哨音不是一天兩天就能練出來的，需要經過長時間的臨場積累和總結，不斷學習、練習、提高的重復往返的一個過程。只有這樣才能在比賽中“吹好哨”。

4.1.3 加強裁判手勢的練習

手勢是裁判員的場上語言，宣判前的表達方式。裁判員的手勢動作及相應的速度和準確性是反映裁判員水準的一個重要方面，裁判員手勢的好壞對運動員有著明顯的影響，而及時、規范的手勢能樹立“法官”的威信。因此，裁判手勢動作是裁判工作的一個重要內容。

在平時教學過程中要求學生多觀察、多練習、多請教。還可以讓學生自己對著鏡子練習，或兩人一組，一人喊名稱一人做動作，約2－3分鐘兩人交換練習。手勢熟練后，結合哨音，做完整的判罰練習。

4.1.4 跑位

在籃球裁判中有前導和追蹤裁判之分，前導裁判員是在比賽中位于進攻隊攻勢前方，并從該位置觀察比賽的裁判員;追蹤裁判是位于進攻隊后面并從該位置觀察比賽的裁判員。這就要求裁判在執法過程中有自己的跑動路線，不能隨意亂跑，應該保持自己、進攻隊員、防守隊員三者之間成“三角形”，以便及時發現、準確宣判。在平時練習過程中老師要多以攻防轉換練習為主，讓學生在快速的攻防轉換中找準自己的位置，更好、更快地提高自己的臨場裁判水平。

4.2 模擬比賽分組執法，教師點評

根據學生人數分組執法，兩人一組。另外組織十人到場上分組對抗，輪換進行。老師把易犯錯誤給大家集中講解，并根據學生場上錯誤逐一進行點評，針對性更強。讓學生理解并知道錯在什么地方，應該怎么改，避免以后實際執法時犯同樣的錯誤。對在模擬執法表現比較好的同學進行備案、表揚，并在校園網或體委網站進行公示，為以后校內外舉行的籃球比賽服務，增加學生裁判的執法人數，提高學生裁判的執法水平。再由這些同學來帶其他新入門的籃球裁判愛好者，形成良性循環，使教師由一個直接參與者成為間接參與者，發揮學生裁判更大的優勢。

4.3 執裁

每年學校都有大量的籃球比賽，除校級比賽外，還有系部、年級、班級之間的比賽，這就給學生裁判員帶來了大量的實踐機會。在執法過程中我們可以安排老師帶學生、老生帶新手、好帶差這樣的搭配來進行。提高學生運用規則的能力，鍛煉學生臨場反應能力，培養學生裁判意識，提高判罰的準確性和對比賽的掌控能力。

5 結語

培養一支高水平的學生籃球裁判隊伍對高校籃球運動發展極為重要，既能促進和豐富學生的課余文化生活，又能促進學校體育運動的有序開展。因此，學校應對學生籃球裁判工作給予足夠的重視，加強宣傳，增加選材范圍，培養更多、更好的學生籃球裁判以適應高校籃球運動的發展。

［1］鄭兆云.普通高校大學生體育裁判能力培養研究［J］，四川體育科學，2012，(6).

［2］陳曉靜.對高校學生籃球裁判員判罰失誤的原因分析［J］.體育世界(學術版)，2010，(08).