校長職責與學校管理

胡 進

（作者系太原市外國語學校校長、中學高級教師、特級教師，主要從事物理教育和教育教學管理研究。選自《教育理論與實踐》2014-14B）

校長的根本職責是育人，學校管理的根本目的是為育人服務。因此，校長要實現自己的辦學思想，必須有一套有助于落實辦學思想的管理思想。

孔子曰：“能行五者于天下，為仁矣。”請問之。曰：“恭、寬、信、敏、惠。恭則不侮，寬則得眾，信則人任焉，敏則有功，惠則足以使人。”筆者認為，孔子這段話是對“仁”的解釋，“仁”是儒家人本管理思想的理論基礎。在孔子論證“仁”的各種解釋中，“愛人”是仁的中心含義，仁“親也，從人從二”。愛人就是要承認人的地位和尊嚴，要考慮人的需要和利益，要關心和尊重他人。“仁”更是一種以人為本的管理思想，將其賦予新意而用于指導學校管理，可能會對校長的工作有益，會對全體師生有益。

一、恭則不侮

“恭”是恭敬的“恭”，侮是侮辱的意思。如果一個人對別人畢恭畢敬，有一個很好的態度，那別人也不會輕易來欺侮你，如果希望自己的生命有尊嚴，那么就對別人盡量地友善。作為校長，首先要以“恭”的態度來看待自己的崗位。黨和人民把一所學校交給你，這份責任比天大。承擔這份責任，僅有敬業精神是遠遠不夠的，必須達到“恭”的程度，這樣才有可能不侮使命。也就是說，校長在思想上要高度重視校長這一崗位的重要性，行動上要用唯恐辦不好、唯恐人民不滿意的心態去工作、去落實。其次，校長要用“恭”來要求自己，塑造自身形象。對外，校長是學校的名片，其學識、其文章、其言談、其舉止影響著社會對一所學校的印象，因此，在校外的公共場合，校長不可不“恭”。對內，校長是導師，要靠自身的學識與品行贏得師生的尊重。但僅此還不夠，校長還要抓住一切機會去盡到導師的責任。比如，新學期面向師生的講話，每周一升旗儀式后的幾句點評，參加學生班會的即席發言，聽完一節課后對學生的鼓勵，與教師的交流，等等。在需要的時間，出現在需要的場所，展現需要的言行，這正是校長之“恭”。再次，待人要“恭”。尊重干部，尊重教師，尊重學生，尊重家長。尊重不僅是語言態度上的文明禮遇，更是校長內心的一種表露。如對學校的各級干部做到坦誠相待，對教師取得的成績做到及時認可，對發現的問題誠懇指出，經常召開不同類別、層次的座談會聽取學生、家長的意見。只有發自內心的尊重方能換得尊重。

二、寬則得眾

曾子說：“士不可不弘毅。”因此，校長應心胸寬廣、意志堅強。“寬裕溫柔，足以有容也”，寬厚、溫柔、敦厚是足夠包容萬物的。內心仁厚了，心境自然也就寬宏了，心境寬宏了，道路也就寬闊了，道路寬闊了，于人于已都方便了。對自已嚴格，對別人寬厚，是人與人交往的準則。

校長要能容人，有雅量。首先，校長要容得下教師。有些教師由于長期處于教育教學第一線，心理壓力很大，天長日久難免有些怪異；還有些教師自恃有學問，敢與領導叫板，以顯示自身的與眾不同，其實這也是一種心理缺陷的表現。凡此種種，校長大可不必計較，只要不影響學校正常工作，均可一笑了之。這就是校長的容人之量。其次，校長要容得下學生，要允許學生犯錯誤，不要動不動就把學生趕走，更不要傷學生的自尊。筆者曾給學校干部算過一道題，題目是：“我們學校的學生每個人三年只犯一次較大的錯誤，平均每天幾起事要處理？”答案是每天十多起。事實上，遠遠達不到這個數。這說明學生的基本素質還是很高的。再次，校長要容得下事情。教育是有規律的，事物發展變化也是有規律的，有些事情的發生、發展是不以人的意志為轉移的，這就需要校長有耐心、能擔住事，在合適的時候解決合適的事情。做到容人容事，大家自然心情舒暢，認認真真搞教學，扎扎實實抓管理，是為得眾。

三、信則人任焉

“誠者自成也，而道自道也。”即“誠”是自己成全自己，也就是人的本性使然，是真誠的人對自己的完善。“道”是自己引導自己，是自己在為自己鋪路。自我完善是仁義的表現。誠信是社會主義核心價值體系的重要環節。陶行知說過：“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。”其實質也是建立在誠信基礎之上的。校長在任何時候、任何情況下都不可失信于教師、失信于學生。誠信是學校與師生員工以及師生員工之間相互關系的基礎性道德規范。學校各項制度的制定落實，特別是如績效考核工資的發放、聯盟校的獎勵、教師的崗位設置、職稱評審和外出學習等涉及切身利益制度的制定實施，事先要征求意見，廣泛醞釀，取信于教職工；事中要嚴格遵守制度，積極穩妥推進，讓教職工放心；事后要陽光公示，公開透明，一律兌現。只有自身誠信，才能得到群眾的信任。

四、敏則有功

“敏”是指敏銳地發現問題、解決問題，是一切從實際出發，抓住機遇謀發展。在當今這個復雜的、紛繁的、喧囂的世界里，用靜靜的心看清世界，敏捷地付出行動，也是不容易的。只有這樣，才能為人民建功立業，辦好人民滿意的教育。校長至少應該做到兩點：第一，要識大體，顧大局。校長要認清形勢，明確方向。習近平總書記把教育置于民生的首位，這就是當今中國教育之大體。教育是人民的教育，不是一所學校的教育。一個明白的校長，必須堅決貫徹黨的教育方針，堅決執行國家的教育法規。要善于對學校發展加以分析考量，加以探究，堅決按教育規律辦事。第二，要明大理，行大道。學校教育是光明正大的教育，無論怎樣抓機遇，無論怎樣謀發展，都必須把教育的尊嚴放在首位。校長應當是教育尊嚴的堅決維護者。以招生為例，每位校長都希望招到最優秀的學生，“得天下英才而教之，不亦樂乎”。然而，如果采用各種許愿的手法去拉學生，甚至更偏激的辦法，就顯得有些斯文掃地了。筆者相信沒有一位校長不維護教育的尊嚴，只是需要喚醒自身在尊嚴方面的潛意識。

五、惠則足以使人

黨的十八大明確提出了兩個“百年”目標，每個中國人都為之歡欣鼓舞。目標清清楚楚，惠民實實在在，中國夢吸引了中國人。學校管理也是如此。只有讓教師、學生看到實惠，經努力能得到實惠，才能辦好人民滿意的教育。

首先，要讓教師得到實惠。校長要視教師為學校的財富和資源，并且是最核心的資源。人本管理的核心是尊重人、激發人的熱情，其著眼點在于滿足人的合理需要。對教師的管理也應注意這一點，這是“仁愛”和“得民”的前提條件，也是“惠民”原則的現實體現。要滿足教師的生活需要，關心教師的家庭境況，提高他們的物質待遇，改善他們的居住條件，了解他們的難言之隱，給予一定的幫助，從根本上解除教師的后顧之憂。物質需要的滿足程度直接影響教師的情緒，也是他們決定去留及能否發揮積極性、創造性的客觀條件。從精神需要來說，要重視教師的精神待遇。所謂精神待遇，是指工作的勝任感、成就感、責任感和被認可、受重視等。教師勞動的精神活動性質和為人師表的自我意識，使得他們特別重視自我價值，希望得到別人的尊重，渴望對工作成就的承認和贊賞。

其次，要讓學生得到實惠。在課堂中對學生的權利給予尊重，使他們真正意識到自己是學校的主人。敢于進行感情投資，實行情感教育和情感管理。情感教育的前提是重視學生的情緒、情感等因素，努力營造一種和諧、融洽的課堂環境，使學生感到學習是一種樂事。很多教育實踐表明，尊重學生，充分發揮學生的聰明才智，調動學生的學習積極性，課堂就充滿生機，最終讓學生因知識與能力而自信，因品德與行為而優越。讓學生看到憑著自信心與優越感，他們的出路有多種選擇，他們的前景無限廣闊。

惠則足以使人，是使人振奮，使人凝心聚力，使人攻堅克難，使人努力創造美好的明天。校長一定要不斷地為師生勾畫學校的明天，確立一個又一個實惠的目標，而每實現一個目標，師生就能真正得到實惠，這樣學校就會在不知不覺中越辦越好。

孔子說，恭、寬、信、敏、惠，能行此五者于天下，為仁矣。作為一名校長，無須也無能去行天下，但把這五個字運用于指導學校管理工作，總是有益的。