清水出芙蓉，天然去雕飾

肖秀英

【摘 要】《荷葉·母親》是冰心老人寫于1922年的反映母愛的一首散文詩，雖然寫于二十世紀二十年代初，現在讀來，仍令人耳目一新，諸多美點很值得人們慢慢地咀嚼，細細地品味。一是主題美，二是特寫美，三是情感美，四是語言美。

【關鍵詞】荷葉；母親；探美

《荷葉·母親》是冰心老人寫于1922年的反映母愛的一首散文詩，它與泰戈爾的散文詩——《金色花》合為一課，入選為人教版七年級語文教材，這首清麗典雅的散文詩蘊含著冰心老人“愛的哲學”思想，反映了“母愛、童真、自然”的主旋律，是一篇難得的美文。雖然寫于二十世紀二十年代初，現在讀來，仍令人耳目一新，諸多美點很值得人們慢慢地咀嚼，細細地品味。

一、主題之美

古今中外，母愛都是一個永恒的主題，唐代詩人孟郊的一首《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。”那是古人對母愛贊美的千古絕唱。“透過一堆廢墟的間隙，可以看到她雙膝跪地，整個上身向前匍匐著，雙手扶地支撐著身體。”這是紋川地震一位去世母親為救自己三四個月大的孩子死前的描述。母親還在手機上留言：“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你。”這是現代對偉大母愛的最好詮釋。真可謂：母愛之情，驚動天地，感泣鬼神。

卓如在《論冰心的文學創作》中是這樣評價冰心的：“冰心十分注重散文內涵的美。她的散文立意新穎，構思靈巧。在看似平凡的題材中，創意出奇，構局善變。這是由她的思想造詣和生活環境凝聚而成的美的情思。冰心認為：只有真的、善的、才是美的。”冰心一出道就信奉“愛的哲學”。把“母愛、童真、自然”當作自己作品的主旋律。她認為母愛是孕育萬物的源泉，沒有母愛就沒有整個世界。

美學泰斗朱光潛指出：“常人的心靈好比頑石，受強烈震撼才生顫動；詩人的心靈好比蛛絲，微噓輕息就可以引起全體的波動。常人所忽視的毫厘差別對于詩人卻是奇思幻想的根源。”詩人冰心老人就憑那一朵紅蓮、一場大雨，一個大荷葉奇思妙想出一曲現代母愛的贊歌。風雨擊打得紅蓮左傾右斜，大荷葉傾側覆蓋著紅蓮，這不就是一位偉大的母親呵護著自己兒女的寫照嗎？

詩人在詩的結尾滿懷深情地告慰母親：“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”以此來表達對母親的贊美之情，詩的主題也得到進一步的升華。

二、特寫之美

詩人猶如一個泰斗級電影導演，給我們呈現了三個精彩的特寫鏡頭：

特寫一：一看紅蓮，初雨后的紅蓮，“昨夜還是菡萏的，今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著。”亭亭玉立，猶如充滿青春活力的少女，給人以美的享受。

特寫二：二看紅蓮，“那朵紅蓮，被那繁密的雨點，打得左右欹斜。”想想：嬌嫩的紅蓮，在大雨中被擊打得“左右欹斜”，無依無靠，那讓人多揪心啊！

特寫三：三看紅蓮，“忽然看見紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢地傾側了來，正覆蓋在紅蓮上面……”“雨勢并不減退，紅蓮卻不搖動了。雨點不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉無力的水珠。”大荷葉——傾側——覆蓋——不搖動——水珠。這一蒙太奇式的一幕是多么感人啊！透露出的是一種崇高的、感人之美。

三、情感之美

在情感方面，卓如是這樣評價冰心的散文的：“她滿蘊著真情，但又不是傾吐無余，而是言情含蓄，委婉盡致；言婉而情深，耐人尋味。”在《荷葉·母親》一文中，詩人的情感隨著環境的變化而變化，把內在的深情和外物的觸發溶在一起，寓情于景，情景交融。詩人面對濃陰的天，心情是煩悶的；隨著雷聲轟鳴，大雨傾盆，紅蓮左右欹斜，無依無靠，詩人“不適意”，“無法可想”。而當紅蓮在荷葉的“蔭蔽”下，不再搖動時，“我不寧的心緒散盡了！”文章的結尾更是直抒胸臆，言婉而情深，耐人尋味。

四、語言之美

冰心獨創了“冰心體”語言。“冰心體”也被茅盾稱為“繁星格”“春水體”。《百度百科》解說：“冰心散文的語言“清麗”、“典雅”。她善于提煉口語，使之成為文學語言，她能把古典文學中的辭章、語匯吸收融化，注入到現代語言中去。廣大讀者對這種語言交口稱贊，以致把后來的既表現出白話文的流暢、明晰，又有文言文的洗煉、華美的語言，統稱之為“冰心體”語言。”《荷葉·母親》盡現了“冰心體”的語言風格。

1.“清麗”、“典雅”的風格。如對紅蓮的描寫：“亭亭地在綠葉中間立著。”對荷葉的描寫：“一個大荷葉，慢慢地傾側了來，正覆蓋在紅蓮上面……”真是“淡妝濃抹總相宜”。

2.比喻、對比、擬人、反問的綜合運用。如“那一朵白蓮已經謝了，白瓣小船般漂散在水里。梗上只留個小小的蓮蓬，和幾根淡黃的花須。那一朵紅蓮，昨夜還是菡萏的，今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著。”這幾個句子綜合運用比喻、對比、擬人的修辭手法，把白瓣漂散的情景比作在水中漂散的小船，形象而又貼切。白蓮與紅蓮的對比，展示出白蓮與紅蓮的不同命運，也為下文荷葉護蓮做了很好的鋪墊。把紅蓮人格化，似少女亭亭玉立在綠葉中。又如“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”這句話采用了比喻的修辭手法，以花喻人，把母親比做荷葉，把自己比做紅蓮，生動形象的描繪出母愛的偉大，兒女的依靠，表達了詩人對母親的贊美和歌頌，同時又采用了反問的修辭手法，語氣強烈，感情深厚。

五、結語

《義務教育語文課程標準》指出：“語文課程還應通過優秀文化的熏陶感染，促進學生和諧發展，使他們提高思想道德修養和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格。”語文教材中有不少美育素材，需要廣大語文教師去發現、去挖掘，將之運用到語文教學實踐中去，讓學生提高思想道德修養和審美情趣，受到愛與美的熏陶。

【參考文獻】

[1]卓如.《論冰心的文學創作》

[2]朱光潛.《朱光潛談美》.金城出版社.2006.9

[3]《義務教育語文課程標準》.2011年版

（作者單位：江西省信豐縣第二中學）