實踐“行知”教育思想 開展“節約型”科技活動

曹偉國

【摘 要】本文以一個科技教師的教學實踐，談在科技教育教學活動中，實踐陶行知教育思想，開展節約型科技活動，倡導節約能源資源的活動方式和消費方式，在學生中形成節約意識和風氣，不但從學生的經濟上減輕了負擔，使學生初步掌握一些科學的方法和有關科學基礎知識與基本技能；培養、發展學生的創造力和探索精神；更重要的是在科技實踐過程和科技課的教學中增強了學生愛祖國愛家鄉的思想感情；培養學生艱苦樸素、勤儉節約、遵守紀律、認真負責、團結協作、關心集體、珍惜勞動成果的優良品質。

【關鍵詞】節約型；因陋就簡；健康發展

我國雖說幅員廣大，資源豐富，但按人口平均計算卻是世界上資源緊張了的國度之一，因此早在黨的十六屆五中全會上就明確提出了“建設資源節約型、環境友好型社會”， 把建設資源節約型和環境友好型社會確定為國民經濟與社會發展中長期規劃的一項戰略任務。要求大力倡導節約能源資源的生產方式和消費方式，在全社會形成節約意識和風氣，加快建設節約型社會。在我們農村基礎教育中，雖然政府對教育的投入逐年增加，但是學校就教學設備、實驗場地、科學技術教育的經費乃至師資而言仍是嚴重不足， 科學技術教育的資金投入還是杯水車薪，更而況即將面臨的九年制義務教育的全面免費的實現，教育的資金將更加緊張，面對此情此景，我們農村科技教師如何搞好科學技術教育呢？

陶行知先生在1932年所作的《兒童科學教育》一文中對此有過明確的論述；“學校沒有錢便怎樣辦呢？原來大家誤會的很，以為施行科學教育，一定要大大的花一筆錢；不知有些科學不十分花錢，有些科學簡直一錢都不要花。我們在無錢的時候，可以做些無錢的科學，玩些不花錢的科學把戲。”“所以教科學，有錢就做有錢的布置，無錢就做無錢的事業。”在我們農村學校當今所面臨的現實中，實踐陶行知這一教育思想，是推進課程改革，深入實施素質教育，能充分體現陶行知教育思想的時代價值，又能提高我們學陶師陶的實效性。

從幾年的教育實踐來看，學陶師陶，因陋就簡地開展節約型科學技術教育活動，對學生的健康發展有很好的促進作用。

一、有利于培養學生資源意識，利用現有資源，開展活動的能力

要玩具自己做，通過自制玩具，提高了孩子的動手動腦的能力。現如今，我們農村進行科技教育，不要因資金的問題而在那里怨天怨人，而是要充分發揮人的主觀能動性，“有錢就做有錢的布置，無錢就做無錢的事業”（陶行知《兒童科學教育》）。利用我們身邊現有的資源，因陋就簡的開展科技活動。

1.結合科技教學，進行自制工具活動。科技教學里離不開動手，而動手就離不開工具。例如進行電子制作時，就需要用到電烙鐵、烙鐵架、斜口鉗等。電烙鐵雖然可以自制，但考慮到安全性我要求學生到市場購買，而烙鐵架、斜口鉗等完全可以自制或用簡易物品替代；我們用稍粗的鐵絲彎成烙鐵架，用指甲鉗替代斜口鉗，節約了資金投入。發動學生將家里廢去的收音機、電視機的電路板拿到課堂，進行焊接、拆件練習，既掌握了電烙鐵的使用方法，又認識了好多電子元件，并且獲得了大量電子制作中所需要的電子元件。我們用文件夾子制作了“三模”制作中的實用工具“小臺虎鉗”，使“三模”制作時多了幾只“手”，學生制作時再也不會因分手不開而手忙腳亂了。

2.結合科技制作，進行自制作品的外殼活動。科技制作時，作品的外殼常常是一個難題，一個好的作品如果沒有一個漂亮的外殼往往會使作品大大遜色。買現成的外殼既費錢又不能完全符合自己制作的要求，所以，我要求學生利用自己身邊的材料自制科技作品的外殼。例如，一位學生制作了電子作品“聲控樓道燈”，模擬樓道的小樓房采用了學校里做標語用的廢舊的KT板制作，學生制作起來得心應手。一位學生制作了電子作品“電子圣誕樹”，采用了綠色可樂瓶皮做樹干、樹枝，綠色的彩紙做樹葉，配上閃閃發光的發光二極管，一件漂亮的“電子圣誕樹”人見人愛。在電子制作中，我們身邊的廢舊的光盤、可樂瓶、硬紙盒等等，都可以用來制作出漂亮的外殼。

我們通過利用身邊現有的資源，因陋就簡的開展勞技、科技制作的教育活動，培養了學生的資源意識，讓學生增長了資源的利用和可持續利用意識，培養了學生如何在艱苦的環境中進行學習、創造的能力。充分體現陶行知教育思想的時代價值。

二、有利于培養學生綜合思考、統籌解決問題的能力

因陋就簡開展節約型科技教育活動，有利于培養學生綜合思考、統籌解決問題的能力。因為，要完成一個科技作品，要經過創意——方案設計——核心制作——外殼制作——作品總成這幾個環節，學生從第一階段起，就要對自己所設計的作品所需要的材料進行設計與思考，而由于身邊的材料有限，學生又不得不對材料進行對比、試驗和挑選，一直到核心制作、外殼制作及作品總成，每一個環節都需要學生巧妙的設計和精心的制作，學生只有在精心和巧妙上下功夫，才會有優秀的作品產生出來。所以，學生在制作時，必須要對自己的方案進行綜合思考，對身邊的材料統籌運作，在制作中各方兼顧，才會有美滿的結果。使學生懂得：“能解決我們的問題的，惟有科學的方法”（陶行知《教育與科學方法》）。有道是“窮人的孩子早當家”，在因陋就簡的條件下，通過這樣不斷的制作，在“做中學”，在學中做，學生的綜合思考能力、統籌解決問題的能力得到了培養和提高。

三、有利于培養學生創新思維和能力

江澤民同志也曾指出：“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力”“迎接未來科學技術的挑戰，最重要的是堅持創新，勇于創新”。開展創新教育是時代賦予教育的責任和使命。科技教育對創新精神和實踐能力的培養有著非常重要的作用，而因陋就簡開展科技教育活動，更加有利于培養學生創新思維和能力。

窮則思變。回想我國社會主義建設所取得的偉大成就；回想我國“兩彈一星”的發射成功，無不都是我們的老一輩科技工作者，白手起家，用世界上最簡陋的設備，在外國專家無法想象的情況下，創造了警世駭俗的人間奇跡。所以因陋就簡開展科技技術教育是我們的優良傳統，它有利于學生創新能力的培養。在我教學的電子制作中，學生用大號的雪碧瓶做小臺燈的燈罩和燈座；用廢光盤做電子鐘的表盤；用電視機包裝的泡沫塑料制作成輕巧的船模船體，用廢棄的洗發液瓶等做成城市建筑模型……一件件利用身邊廢舊物品做成的科技小制作作品，都是通過千方百計的找材料，獨出心裁的搞設計，使學生的各種思維都得到了培養，從而使學生的創新能力也嶄露頭角。使學生感到“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人”（陶行知《創造宣言》）。

四、有利于培養學生節儉的品德

儉以養德。因陋就簡開展節約型科技教育活動，能進一步使學生樹立勞動觀點，培養熱愛勞動和勞動人民的思想感情，養成良好的勞動習慣；能夠培養學生愛護公共財物珍惜勞動果實、勤勞儉樸、艱苦奮斗等優良品德。雖然我們的生活水平提高很快，但貧困的家庭還為數不少，雖然我們有些學生在學校零花錢上從不吝嗇，但還有好多學生的學費還是家里和別人借的。因此，我們還是要提倡勤勞儉樸、艱苦奮斗。因陋就簡開展勞動技術教育，就是要讓學生在艱苦的環境中鍛煉自己，在艱苦的環境中提高自己的生存能力、學習能力和創新能力，使學生養成能節儉，肯吃苦的良好品德。例如，在我們的電子科技制作中，按常理購買電子元件是一項必需的開支，但我們的學生通過在舊收音機、電視機的線路板上進行尋找，拆下好多電阻、電容、三極管、二極管等可用元件，既節約了開支，又使這些工業垃圾得到了回收再利用。使這些電子元件再次放出應有的光輝。

總之，因陋就簡地開展節約型科技教育活動，倡導節約能源資源的活動方式和消費方式，在學生中形成節約意識和風氣，不但從學生的經濟上減輕了負擔，更重要的是在科技實踐過程和科技課的教學中增強了學生愛祖國愛家鄉的思想感情；培養學生艱苦樸素、勤儉節約、遵守紀律、認真負責、團結協作、關心集體、珍惜勞動成果的優良品質；激勵學生立志用自己的雙手去建設美好的家鄉和美好的未來。激發和培養了學生學習科學、鉆研技術的興趣和動腦、動手的能力；使學生初步掌握一些科學的方法和有關科學基礎知識與基本技能；培養、發展學生的創造力和探索精神。

實踐“行知”教育思想，開展“節約型”科技活動，是促進學生健康發展的良好途徑。

【參考文獻】

[1]《行知教育論著百篇》中國和平出版社，2005年7月第一版.第252頁

[2]《行知教育論著百篇》中國和平出版社，2005年7月第一版.第253頁

[3]《行知教育論著百篇》中國和平出版社，2005年7月第一版.第99頁

[4]江澤民.2002年11月8日在中國共產黨第十六次全國代表大會上的報告：《全面建設小康社會，開創中國特色社會主義事業新局面》

[5]《行知教育論著百篇》中國和平出版社，2005年7月第一版.第378頁

（作者單位：蘇州市吳江區八都中學）