淺談關(guān)于新課程標(biāo)準(zhǔn)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)的運(yùn)用

蘇惠琴

【摘 要】本文主要在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，闡述了“音樂審美為核心、興趣愛好為動力、重視音樂實(shí)踐，鼓勵音樂創(chuàng)造”的新型教學(xué)方法的理論依據(jù)、教學(xué)策略，旨在尋求新的音樂教育方法，更進(jìn)一步提高學(xué)生全面素質(zhì)教育的培養(yǎng)

【關(guān)鍵詞】審美；興趣；音樂創(chuàng)造

國家音樂課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了我國基礎(chǔ)音樂教育的改革與發(fā)展，貫穿著素質(zhì)教育的思想，突出音樂課程的審美體驗(yàn)價(jià)值、創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值、社會交往價(jià)值、文化傳承價(jià)值等一系列新的音樂價(jià)值觀。自新課程改革以來，課堂教學(xué)取得了階段性的進(jìn)展，展現(xiàn)在我們面前的音樂課堂教學(xué)越來越豐富，越來越生動。基礎(chǔ)教育的改革為音樂教育提供了十大新理念：以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂實(shí)踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合，弘揚(yáng)民族文化，完善評價(jià)機(jī)制等。在新理念的指引下，如何才能與課堂實(shí)際有效教學(xué)更好的結(jié)合在一起？現(xiàn)略談一二，乞教于同仁。

一、以音樂審美為核心。審美價(jià)值是藝術(shù)的最根本價(jià)值，藝術(shù)的每一種具體功能，都與審美發(fā)生關(guān)系，在藝術(shù)諸多功能中，審美功能是統(tǒng)率其他各種功能的基本功能，是發(fā)揮其他各種功能的前提。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力呢？在實(shí)際教學(xué)過程中，主要通過“聽、想、辯、動”四個(gè)方面分別來感受美、想象美、鑒賞美和培養(yǎng)美。亞里士多德說過：“想象力是發(fā)明、創(chuàng)造等一切創(chuàng)造活動的源泉”。小學(xué)生的想象力是極其豐富的，通過聆聽充分展開想象，把前兩者相結(jié)合，在想象中聽，在聽中想象。要用“聽”把學(xué)生帶進(jìn)樂曲的意境，從直覺感受到樂曲的情緒。再根據(jù)音樂展開聯(lián)想和想象，如聽了搖籃曲后你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？并鼓勵學(xué)生大膽描述自己的想象。在學(xué)生聽懂了音樂所反映的內(nèi)容和情緒后，通過音樂速度（快慢）、力度（強(qiáng)弱）等的變化，讓學(xué)生進(jìn)一步辨別音樂所表現(xiàn)的形象。從而加深對作品的理解。最后讓學(xué)生親自動一動，由此可加深對音樂內(nèi)容及情緒的理解，這比光聽的效果更好些。例如跟著音樂節(jié)奏快慢進(jìn)行律動，這是最基本的音樂表現(xiàn)方式。或加入有趣的音樂游戲，在模仿中，律動中，音樂表演中逐漸培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力。

二、以興趣愛好為動力。在《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》學(xué)段目標(biāo)中每一個(gè)學(xué)段都提到“興趣”，可見音樂學(xué)習(xí)中興趣的重要性。那么如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣呢？在教學(xué)中若能以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式相結(jié)合，由此激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，探究式地學(xué)習(xí)音樂，則能充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。例如教學(xué)歌曲《什么動物出來玩》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合演唱完整表現(xiàn)歌曲，讓他們用自己的方式自由地、主動地去模仿動物出行。他們竟能編出許多動作，邊唱邊跳，惟妙惟肖地模仿小動物的可愛形象，生動有趣地再現(xiàn)了歌曲內(nèi)容。由此，不但完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得新知，且個(gè)性得到充分發(fā)展外，音樂感受力和藝術(shù)表現(xiàn)力等能力都得到了很好的培養(yǎng)。除此之外，以上提到的，在音樂中加入有趣的音樂游戲，不但能提高學(xué)生音樂審美同時(shí)也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)好辦法。在我國新頒布的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中，也把音樂游戲列為綜合性藝術(shù)表演的主要內(nèi)容之一，屬于音樂表現(xiàn)的范疇，從而更加強(qiáng)調(diào)了音樂游戲在當(dāng)今小學(xué)音樂教育中的重要地位。可以說音樂游戲是兒童學(xué)習(xí)音樂的橋梁。音樂游戲具有它獨(dú)特的優(yōu)勢，能變枯燥的知識傳授和抽象的音樂符號為富有情趣的生動形象的游戲教學(xué)，既符合音樂藝術(shù)的運(yùn)動特性，又滿足兒童好動好玩的特征。如《小青蛙找家》、《小紅帽》、《火車開了》等等。一般在學(xué)會歌曲后，便可通過音樂游戲來表現(xiàn)出歌曲的情緒或內(nèi)容。

三、重視音樂實(shí)踐，鼓勵音樂創(chuàng)造。小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。學(xué)生為教學(xué)主體，給學(xué)生提供發(fā)揮創(chuàng)造性的機(jī)會，創(chuàng)設(shè)情境，激活表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動，重視音樂實(shí)踐的創(chuàng)造過程，則能加深他們對教學(xué)內(nèi)容的領(lǐng)悟與感受，發(fā)掘?qū)W生藝術(shù)想象力和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)良好的創(chuàng)造精神和能力。通過音樂藝術(shù)實(shí)踐，學(xué)生音樂表現(xiàn)自信心大大增強(qiáng)，藝術(shù)想象力和創(chuàng)造思維得到充分發(fā)揮，創(chuàng)造能力、合作能力及藝術(shù)表現(xiàn)力得到很好的培養(yǎng)。創(chuàng)新是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的探索精神，發(fā)現(xiàn)新事物、掌握新方法的強(qiáng)烈愿望以及運(yùn)用以有知識創(chuàng)造性的解決問題的能力。我們過去教學(xué)注重知識傳授，采用填鴨式教學(xué)，不允許學(xué)生有不同觀點(diǎn)，禁錮和束縛了學(xué)生的思維，阻礙了探索與創(chuàng)新。在教學(xué)中要舍得花費(fèi)時(shí)間開啟學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)和探索，音樂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)者自身的感受和體驗(yàn)，而“統(tǒng)一結(jié)論”和“標(biāo)準(zhǔn)答案”恰恰在這個(gè)核心的問題上有悖于音樂學(xué)習(xí)過程的獨(dú)特性、新穎性和多樣性。鼓勵學(xué)生大膽想象，標(biāo)新立異。讓創(chuàng)新意識和開放意識貫穿音樂教學(xué)全過程。除了鼓勵學(xué)生自由發(fā)展個(gè)性大膽創(chuàng)新外，正確的評價(jià)對學(xué)生學(xué)習(xí)具有激勵作用，能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。相反，專斷死板的評價(jià)則會壓抑和泯滅學(xué)生的創(chuàng)造性。所以，在課堂教學(xué)過程中，涉及到對學(xué)生的評價(jià)時(shí)，一定要慎言謹(jǐn)行。當(dāng)然，這對課前的準(zhǔn)備和教師自身素質(zhì)也有了更高的要求。

總之，音樂教學(xué)實(shí)踐中，教師要善于動腦，科學(xué)運(yùn)用新理念指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，以豐富多彩的內(nèi)容及生動活潑的方式進(jìn)行教學(xué)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”的觀念，樹立“以學(xué)生為主體”的思想，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》北京師范大學(xué)出版社

[2]《教學(xué)論》人民教育出版社

（作者單位：福建省泉州市永春縣蓬壺中心小學(xué)）