尊重辦學(xué)規(guī)律 回歸教育本原

程杰　王丹

深入實(shí)施素質(zhì)教育，大力推進(jìn)新課程改革是大家的共識(shí)。如何抓住時(shí)機(jī)，利用契機(jī)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，扎實(shí)有效地推進(jìn)素質(zhì)教育，是擺在每一所普通高中面前的共同課題。近年來(lái)，山東省平陰縣第一中學(xué)堅(jiān)持從校情出發(fā)，積極探索實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑，尊重辦學(xué)規(guī)律，回歸教育本原，形成了以加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)、強(qiáng)化教學(xué)管理、創(chuàng)新德育載體、構(gòu)筑藝術(shù)體育、科技創(chuàng)新特色為主要陣地的素質(zhì)教育體系。

一、讀書明智，厚底蘊(yùn)強(qiáng)內(nèi)涵

教師素質(zhì)的高低，決定了素質(zhì)教育的實(shí)施質(zhì)量，而讀書則是教師提高自身素質(zhì)的重要源泉。

我校將“讀書悟”作為教師專業(yè)發(fā)展的重要抓手，不遺余力打造書香校園，構(gòu)建和諧人文環(huán)境。大力建設(shè)圖書館和教師閱覽室，投資125萬(wàn)元選購(gòu)了一系列教育名著和反映教改最新動(dòng)向的書籍供教師們選擇閱讀；開展了“引領(lǐng)發(fā)展·幸福人生”、“同讀一本書”等主題讀書活動(dòng)，每學(xué)期向全體教師贈(zèng)閱《名校師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)力》、《做一名幸福的教師》等圖書，引領(lǐng)教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)著作，提高教育理論水平；每年為每位教師發(fā)放購(gòu)書補(bǔ)貼，引導(dǎo)教師根據(jù)自身發(fā)展需要，自主購(gòu)買書籍、訂閱刊物；定期舉行讀書成果展示、讀書征文活動(dòng)，充分展示教師讀書的風(fēng)采和取得的成果，促進(jìn)其相互學(xué)習(xí)；定期舉辦教師讀書人物評(píng)選活動(dòng)，進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)教師讀書的熱情，提高了教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

二、借腦引智，轉(zhuǎn)觀念促提升

教師觀念不轉(zhuǎn)變，教育改革不會(huì)取得成功，然而觀念的轉(zhuǎn)變卻又是最難的，農(nóng)村中學(xué)更是如此。教師觀念的轉(zhuǎn)變應(yīng)該是循序漸進(jìn)的過(guò)程，有其自身的發(fā)展軌跡。我校把握這一規(guī)律，讓教師在廣泛學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，結(jié)合校情，深化認(rèn)識(shí)，不盲目照搬，從而促進(jìn)了教育教學(xué)觀念的提升。

請(qǐng)進(jìn)來(lái)講，即學(xué)校先后邀請(qǐng)了程紅兵、程翔、李衛(wèi)東、李俊和、陶繼新等名師來(lái)校做專題講座，并且月月有專家，讓教師與專家、名師互動(dòng)交流，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。走出去學(xué)，即分批次組織教師到南京金陵中學(xué)、諸城一中等100多所名校校園行，開闊眼界增長(zhǎng)見識(shí)。為了更好地發(fā)揮“走出去”的輻射作用，外派學(xué)習(xí)的教師返校后都要以匯報(bào)課或?qū)ｎ}講座等形式向教師匯報(bào)，共享學(xué)習(xí)資源。坐下來(lái)談，即每學(xué)期組織干部論壇、班主任論壇、學(xué)科教研室等各個(gè)層面的論壇，開展教學(xué)研討，碰撞思想，聚合智慧，達(dá)到了資源共享，學(xué)以致用。

兩年來(lái)，學(xué)校派出400多人次到北京、上海、河北、江蘇等10余個(gè)省市參加專題培訓(xùn)和學(xué)習(xí)考察，其中一線教師占總?cè)藬?shù)的87%。這一系列數(shù)字的背后，正是廣大教師善于學(xué)習(xí)，勇于突破自我，不斷提升教育教學(xué)觀念的體現(xiàn)。而觀念的轉(zhuǎn)變，更多地體現(xiàn)在教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、教研提質(zhì)，課堂增效，大幅提高教學(xué)質(zhì)量

教育發(fā)展規(guī)劃綱要指出，到2020年，要為人民群眾“提供更加豐富的優(yōu)質(zhì)教育，教育質(zhì)量整體提升，教育現(xiàn)代化水平明顯提高”。為此，我校牢固樹立“教育質(zhì)量是立校之本，教學(xué)管理是質(zhì)量之基”的教學(xué)觀，做到兩個(gè)堅(jiān)持、兩個(gè)充分，實(shí)現(xiàn)三個(gè)逐步、四個(gè)推進(jìn)。即堅(jiān)持抓常規(guī)管理不動(dòng)搖，堅(jiān)持以多媒體為抓手促常態(tài)集體備課不動(dòng)搖；充分發(fā)揮學(xué)科教研室主任的作用，充分發(fā)揮學(xué)科的育人功能；逐步實(shí)現(xiàn)多媒體輔助教學(xué)的最優(yōu)化，逐步完善課堂評(píng)價(jià)制度，逐步實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率；推進(jìn)教師備課環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)學(xué)為主體的目標(biāo)；推進(jìn)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)資源共享；推進(jìn)大閱讀活動(dòng)的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高；推進(jìn)德育活動(dòng)與教學(xué)工作的融合，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生始終保持高昂學(xué)習(xí)斗志的目標(biāo)。

同時(shí)，學(xué)校圍繞教學(xué)管理“2234工程”的實(shí)施，努力把科研興校落到實(shí)處，實(shí)施教研負(fù)責(zé)制，聘任了14個(gè)學(xué)科教研室主任，有效推動(dòng)了教研活動(dòng)的開展和教師業(yè)務(wù)能力的不斷提升。組織開展同課異構(gòu)、教師教學(xué)素質(zhì)大賽、和諧備課組創(chuàng)建等多種形式的教研活動(dòng)，為教師創(chuàng)設(shè)了展現(xiàn)自我的平臺(tái)，大大提高了全體教師研究課堂、提升課堂的熱情。新課程需要新課堂，學(xué)校以開發(fā)課程資源，打造有效課堂為目標(biāo)，實(shí)施“課堂瘦身”行動(dòng)，要求教師授課前在備課、研究上下工夫，課上在精講、精練上求質(zhì)量，課后在輔導(dǎo)上要效益，探索踐行“精講精練、講練結(jié)合”的課堂教學(xué)模式，引領(lǐng)課堂教學(xué)抓精華、講精彩、練精要。同時(shí)，積極推進(jìn)多媒體課堂教學(xué)常態(tài)化建設(shè)，通過(guò)視聽結(jié)合、聲畫并茂、動(dòng)靜相宜的多媒體教學(xué)，提升了課堂實(shí)效。四、立德樹人，育人為本，構(gòu)建特色德育模式

德育只有真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，激發(fā)學(xué)生道德踐行的熱情，才能對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生積極作用。我校反思在教育中存在的問(wèn)題，調(diào)整德育內(nèi)容，改進(jìn)德育方法。堅(jiān)持德育“五重”，即重正面引導(dǎo)、重學(xué)科滲透、重策劃規(guī)劃、重精心組織、重情感體驗(yàn)；德育活動(dòng)“三要”，即要有效、要序列化、要課程化。積極探索鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)優(yōu)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)原動(dòng)力的活動(dòng)載體，通過(guò)開展能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生主體積極參與的活動(dòng)，讓德育主動(dòng)觸摸學(xué)生的心靈，給學(xué)生終生難忘的教育，促進(jìn)了學(xué)生的道德成長(zhǎng)。

近年來(lái)，先后組織開展了軍訓(xùn)改革、開學(xué)典禮、成人禮、學(xué)生最喜愛的教師評(píng)選等精品活動(dòng)，力促讓德育活動(dòng)成為一場(chǎng)場(chǎng)道德盛宴，讓體驗(yàn)打動(dòng)學(xué)生的心靈世界。同時(shí)，把開發(fā)學(xué)生潛能和綜合素養(yǎng)作為教育的著力點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主教育、自主管理、自主發(fā)展。運(yùn)動(dòng)會(huì)、校園文化藝術(shù)節(jié)等教育活動(dòng)面向?qū)W生公開招標(biāo)，由學(xué)生自己組織，鍛煉了學(xué)生能力，提高了學(xué)生綜合素質(zhì)。

五、文專并舉，創(chuàng)新突破，辦好人民滿意教育

高中教育不是只有考上大學(xué)才算成才，不是只要高分就是素質(zhì)，而是使學(xué)生在德、智、體、美等方面都得到和諧的發(fā)展。學(xué)校立足學(xué)生實(shí)際，遵循認(rèn)知規(guī)律，放低教育起點(diǎn)，堅(jiān)持藝體教育是實(shí)施素質(zhì)教育的切入點(diǎn)和學(xué)校持續(xù)發(fā)展的支撐點(diǎn)，堅(jiān)定“進(jìn)步不分先后，成功沒有早晚”的教育理念，確定了德藝雙馨、文專并舉的發(fā)展思路，拓寬教育渠道，著力挖掘?qū)W生潛力，為每一位學(xué)生提供適合的教育。

學(xué)校將科技創(chuàng)新教育根植于基礎(chǔ)教育，成立創(chuàng)新教育研究中心，建有科教基地“雙普實(shí)驗(yàn)室”、螢火蟲創(chuàng)新書屋，開發(fā)校本課程《1+1發(fā)明創(chuàng)造》，開展科普宣傳周、校園科技節(jié)等活動(dòng)。學(xué)校現(xiàn)有教師110人獲各級(jí)科技比賽輔導(dǎo)獎(jiǎng)、學(xué)生專利600多項(xiàng)、學(xué)生參加各級(jí)科技比賽獲獎(jiǎng)390余項(xiàng)、部分學(xué)生通過(guò)自主招生考入名牌大學(xué)，輸送的大學(xué)生中有不少人因?yàn)閯?chuàng)新能力強(qiáng)而保送研究生。2012年，學(xué)校成功承辦全國(guó)校園發(fā)明創(chuàng)意大賽暨全國(guó)創(chuàng)新教育峰會(huì)，來(lái)自全國(guó)各地的近百所學(xué)校參加，中國(guó)工程院院士何繼善欣然題詞：創(chuàng)新伴我成長(zhǎng)。

只有尊重辦學(xué)規(guī)律，才能回歸教育本原。平陰一中關(guān)于農(nóng)村高中素質(zhì)教育道路的探索，正是基于以上規(guī)律，在很大程度上，走的正是一條回歸之路，回到教育的基本規(guī)律上來(lái)，回到人的成長(zhǎng)規(guī)律上來(lái)，回到教育的原點(diǎn)上來(lái)，初步形成了自己的辦學(xué)特色，讓素質(zhì)教育之花在玫瑰之鄉(xiāng)盡情綻放。

（責(zé)任編輯 肖松）