播種行為 收獲習(xí)慣

莊景蘭

教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是掌握知識(shí)、形成技能、培養(yǎng)能力、提高自身素質(zhì)的重要前提。然而在教學(xué)實(shí)踐中，我們常會(huì)看到、碰到這樣的鏡頭：當(dāng)一個(gè)學(xué)生的發(fā)言還沒結(jié)束，旁邊的學(xué)生卻舉起手，大聲嚷道：“老師，我來，我來……”；當(dāng)老師講得津津有味時(shí)，有些學(xué)生卻旁若無人地做起自己的事情；課后或周末作業(yè)收上來批改，常會(huì)有讓人無從下手的時(shí)候……種種現(xiàn)象引人深思，究其原因，主要是學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。下面我就對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣談幾點(diǎn)做法：

一、培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣

專心聽講是學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上接受信息、獲取知識(shí)的第一道大門。學(xué)生能否專心聽講、邊聽邊思考，積極參與，直接影響著學(xué)習(xí)效果。

上課專心聽講應(yīng)包括兩層意思：一是集中精力認(rèn)真聽老師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)，看老師的演示、板書等，理解老師講課的主要內(nèi)容。二是認(rèn)真聽其他同學(xué)的發(fā)言，對(duì)他人的觀點(diǎn)、回答能做出公正的評(píng)價(jià)和必要的補(bǔ)充。

教學(xué)中，除了正常的課堂學(xué)習(xí)常規(guī)的教育與訓(xùn)練，還應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

1.多采用直觀教學(xué)方式。小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要傾向于學(xué)習(xí)活動(dòng)本身和教學(xué)內(nèi)容的趣味因素，教學(xué)中可利用教學(xué)掛圖、多媒體、實(shí)物和學(xué)習(xí)用具等進(jìn)行直觀教學(xué)，增加課堂的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生把精力投入到學(xué)習(xí)中去。

2.教學(xué)語言力求兒童化和趣味性。數(shù)學(xué)內(nèi)容本身比較抽象、枯燥，學(xué)生學(xué)起來容易乏味、疲倦，很難保持高度的注意力。如果教學(xué)語言在精煉、準(zhǔn)確的同時(shí)，又很生動(dòng)、活潑，具有形象思維的色彩，就能激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽講的興奮點(diǎn)。

3.創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有盡可能多的回答的機(jī)會(huì)，使學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。只有處于積極主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)下的聽講，才能促使學(xué)生勤于思考老師和同學(xué)提出的問題，從而形成積極發(fā)言、敢于質(zhì)疑的良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.合理安排時(shí)間，注意動(dòng)靜搭配，調(diào)整學(xué)生聽講情緒。單調(diào)、機(jī)械的練習(xí)形式往往會(huì)使學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣下降，從而渙散注意力。因此在練習(xí)的設(shè)計(jì)上要有利于學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)口、多動(dòng)手，注意練習(xí)設(shè)計(jì)的思考性和趣味性，練習(xí)安排的漸進(jìn)性和層次性，并穿插一些輕松活潑的數(shù)學(xué)游戲，使學(xué)生處于一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，有意注意的保持時(shí)間自然增長(zhǎng)。

5.及時(shí)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生。蘇霍姆林斯基說過：“給兒童以勞動(dòng)的快樂，覺得學(xué)習(xí)成績(jī)的快樂，喚醒隱藏在他們心中的自豪感，這就是教育工作者的一條金科玉律。”正確適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的重要手段。教學(xué)中不妨多用一些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語觸動(dòng)學(xué)生的心靈。如：“會(huì)傾聽的孩子也是懂得學(xué)習(xí)的孩子?！薄澳懵牭米钫J(rèn)真，這可是尊重別人的表現(xiàn)呀！”“你能聽出他的不足，可真幫了他的大忙?！薄粋€(gè)眼神、一句贊揚(yáng)、一個(gè)評(píng)價(jià)，不花時(shí)間，不費(fèi)力氣，都可以充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性。

二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣

閱讀是學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的主要途徑和手段，對(duì)于數(shù)學(xué)書的閱讀需要重讀、精讀、巧讀。①計(jì)算過程要重點(diǎn)讀；②數(shù)學(xué)概念應(yīng)精讀；③應(yīng)用題要巧讀：關(guān)鍵詞語重音讀、省略句式補(bǔ)全讀、意思隱含換詞讀。

低年級(jí)學(xué)生，要教他們看數(shù)學(xué)課本的初步方法?？磿獜纳系较拢瑥淖蟮接铱?。跟著老師有順序的看課本上的插圖、算式，要數(shù)清插圖中各種物體的個(gè)數(shù)，用簡(jiǎn)單的語言進(jìn)行圖解。對(duì)于個(gè)別反應(yīng)慢的學(xué)生還要幫著翻書、指點(diǎn)看的位置。

中高年級(jí)，教師要幫助學(xué)生建立讀書的技巧。對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容、難理解的地方要在課本上作記號(hào)，加批注，認(rèn)真推敲課本上黑體字和方框中的內(nèi)容，怎樣掌握公式的推導(dǎo)過程，線段圖與應(yīng)用題的關(guān)系，如何看懂各種圖表等。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)讀書的習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣

1.審題的習(xí)慣

不少學(xué)生做題急于求成，不愿認(rèn)真審題，提筆就做，結(jié)果因?qū)忣}不嚴(yán)而導(dǎo)致錯(cuò)誤的現(xiàn)象嚴(yán)重，尤其是中低年級(jí)的學(xué)生十分常見。如：低年級(jí)計(jì)算中，不少學(xué)生加減誤算，乘除誤算；中年級(jí)學(xué)生在有驗(yàn)算的豎式計(jì)算中常會(huì)漏掉驗(yàn)算；兩步應(yīng)用題常變成一步應(yīng)用題等?？梢姡囵B(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣與培養(yǎng)學(xué)生的解題能力同樣重要。教師在強(qiáng)調(diào)審題重要性的同時(shí)，要教給學(xué)生審題的方法，引導(dǎo)學(xué)生在答題前先自主讀題，并根據(jù)題目的不同要求做出重點(diǎn)符號(hào)提醒自己。

2.檢查、驗(yàn)算的習(xí)慣

小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，常熱衷于做題目，一旦做完，便放置一邊，不管正確與否，都無心檢查和驗(yàn)算。結(jié)果作業(yè)中常出現(xiàn)漏題、抄錯(cuò)數(shù)字、寫錯(cuò)符號(hào)、漏掉單位名稱或進(jìn)行錯(cuò)誤的運(yùn)算等。讓學(xué)生在持之以恒中養(yǎng)成檢查、驗(yàn)算的良好習(xí)慣。

3.書寫工整、規(guī)范的習(xí)慣

如果說審題與驗(yàn)算是作業(yè)正確與否中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，那么書寫與格式是作業(yè)正確的最后關(guān)卡。對(duì)學(xué)生作業(yè)的書寫及格式如果沒有統(tǒng)一的要求，學(xué)生的作業(yè)就會(huì)五花八門，亂做一通，有的甚至讓你看不懂。如書寫馬虎的學(xué)生常會(huì)出現(xiàn)“0與6”、“4與9”、“3與5”互用；“×和+”、“÷和+”讓人分辨不清；當(dāng)數(shù)字與符號(hào)連在一起時(shí)，更讓人難以判斷他用的是哪個(gè)符號(hào)……這樣不僅加大學(xué)生的錯(cuò)誤率，也增加教師的批改負(fù)擔(dān)。

播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生必備的素質(zhì)，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基本保證。只有堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能讓學(xué)生乘著良好習(xí)慣的風(fēng)帆，順利地達(dá)到成功的彼岸！

（作者單位：福建省泉州市泉港區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)）