構建大學生思想政治工作立體化模式的一點思考

賀欣欣

（鄭州師范學院 教育科學學院，河南 鄭州 450000）

構建大學生思想政治工作立體化模式的一點思考

賀欣欣

（鄭州師范學院 教育科學學院，河南 鄭州 450000）

大學生是高校的主體，學校應該以學生本身為出發點開展思想政治教育工作，幫助其確立正確的人生和學習目標，使其具備高尚的思想道德品質和良好的文化素養。文章以空間框架體系為依據，結合“點—線—面”的思路，探討如何構建大學生思想政治工作的立體化模式。

大學生思想政治工作 高等教育 立體化模式

高校是培養造就德、智、體、美、勞全面發展的社會主義事業建設者和可靠接班人的重要陣地。大學生作為高校的主體，學校對其的思想政治教育工作逐漸重視起來。但是傳統的“說教式”、“填鴨式”、“規定式”、“家長式”模式，已經無法滿足現代高校對大學生思想政治工作的要求。如何提高大學生思想政治工作的水平成為高校工作者不斷關注與研究的課題。筆者試就這個課題，以空間框架體系為依據，結合“點—線—面”的思路，探討大學生思想政治工作立體化模式的構建。

一、以樹立目標為立足點

高校學生應該以樹立目標為立足點。沒有切實可行的目標作為驅動力，學生很容易對現狀妥協，所以明確的目標及方向應該作為大學生步入大學校園的第一步。愛因斯坦說：“在一個崇高的目標支持下，不停地工作，即使慢，也一定會獲得成功。”筆者認為目標的制定要以自己的最佳才能、最大興趣、最有利的環境等為依據，按照自身情況制定長期目標及短期目標。長期目標是指在大學四年的學習生活中，對自己有一個長遠的規劃和要求，比如有的學生剛進大一時就立志畢業考研，有的學生是希望通過四年大學生活鍛煉自己并收獲豐富的知識。大學生對自我及所處環境的了解越透徹，越能制定長期目標。短期目標也稱為預定目標，即指時間在一至二年內的目標，是長期目標的具體化、現實化和可操作化，是最清楚的目標。首先，短期目標要具體化，明確規定具體的實現時間；其次，短期目標的現實化，體現在對目標的完成具有現實化的把握，是不是切合實際，能否實現；最后，短期目標要具備可操作性，可以動手操作或是能力范圍內實現的目標。

目標的樹立是一個周而復始的連續過程，是大學生高校生活和學習能否成功的基本前提。目標的樹立是步入大學的起跑點，反映大學生的理想、胸懷、情趣和價值觀。沒有目標，大學四年對大學生來講將無法達到預期的期望。在目標確立后，大學生需要制訂行動計劃與措施去實現目標。例如，為實現某項目標，在學習方面，大學生計劃采取什么措施提高自身的學習效率？采取什么措施開發自身在某種特長上的潛能？在掌握專業理論知識之余，大學生如何提高自身的人文修養和道德情操？這些都要有具體的計劃與明確的措施，并且使之具體化以便于定時檢查和修改。大學生需牢記：每一位成功者都有一個開始，勇于開始才能找到成功的路，而目標的樹立就是一個很好的開始。

二、以學校教育、輔導員管理、家長輔助為主線

學校是提供教學和研究條件的教育機構，同時是培養造就合格的大學生的搖籃。學生進入大學學習，選擇不同的專業領域深造，學校教育對于大學生的專業發展尤為重要。學生對所學專業的熱愛和積極程度，多來源于學校教育對其的啟發和引導。只有在專業課程方面抓住學生的注意力，學生能全身心地熱愛本專業，熱愛學習，進而學校才能在管理學生的工作中取得成績。以筆者所帶的學生為例，他們所學的專業是實踐性的操作大于理論的學習。所以，大一時，學校安排了系統的理論性課程，但是相應地結合了一些實踐操作。到大二、大三課程教育就轉為理論性學習配合實踐性操作，以后者為主的學習模式。這樣的課程安排適合學生的情況發展，能達到事半功倍的效果。所以，學校教育要以學生的專業為本，以為學生提供最佳效果的學習模式而努力。

在大學里，與學生接觸最多的當屬輔導員。輔導員是學生的直接管理者，從事學生的思想政治教育、學生管理及學生黨團建設等方面的工作。輔導員要幫助高校學生養成良好的道德品質和高尚的情操，和學生開展談心和交流活動，幫助學生培養良好的心理品質和自強不息的優良品格，使他們具有克服困難和承受挫折的能力，并且幫助學生處理好學習成才、擇業交友、健康生活等方面的相關問題，提高學生的思想認識水平。除此之外，輔導員要了解學生的思想政治狀況，發揮學生班集體在大學生思想政治教育中的組織作用，以學生為主體，針對其關心的焦點問題進行解答、教育和引導，及時化解學生之間、學生與老師之間、學生與學校之間的沖突。筆者曾經遇到過一起學生之間的矛盾，事情起源于一件小事，學生因此鬧得不可開交。當時筆者分別找這兩位學生談心，動之以情，曉之以理。分析事情的前因后果，幫助他們找到解決問題的辦法，最后兩位學生握手言和。由此，筆者認為，輔導員是學生遇到問題時的調和劑，應該盡最大的可能性幫助學生、關愛學生，這樣才能實現思想政治工作上的統一。

在學生的思想政治教育工作中，家長同樣扮演重要角色，家長的輔助能協助學校、輔導員在學生的管理工作中起到畫龍點睛的作用。當代大學生是個性張揚、思維活躍的一代，他們有自己的想法，有自己獨有的一套行為體現模式，同時他們是渴望被認可的一代人。而這種認可除了來自學校、輔導員外，更多的是來自父母的認可。進入大學之后，父母無法直接地獲得學生的情況、學生參加的活動、取得的成績、經歷的挫折等。父母無法及時地分享學生的喜悅與眼淚。所以，筆者認為，學校應該建立和父母的聯絡簿或者網絡在線平臺，將學生的動態如參加活動情況、獲獎情況、獎助學金獲得情況包括學生的思想動態等反饋給家長，使家長及時了解學生在學校里面學習、生活的喜怒哀樂。

三、以專業、學生會、社團、班級為平面

大學生思想政治工作需以學生的專業、學生會、社團、班級為平面全面展開。進入大學之后，學生是術業專攻，選擇不同的專業進行深造。剛入學時，大家普遍對自己的專業都抱著一種新鮮的、求知的態度，但是，隨著專業課的開展，筆者發現學生在專業方面出現了水平參差不齊的現象。以筆者所帶的一名學生為例，該生的專業是教育類，大一時對于理論課該生還能夠按時上課，認真記筆記。從大二開始，筆者發現，該生出現了曠課的現象且上課精神不集中。與其溝通后，才知道該生對自己的專業不感興趣，理論性太強，課堂授課也不夠生動，自己感覺很枯燥，甚至一度出現厭惡的情緒，逐漸對專業學習失去興趣。那么如何在專業方面吸引學生的注意力？如何幫助其適應專業課的需要？是做好大學生思想政治工作的要點之一。首先，必須幫助學生打好專業基礎知識的底子。筆者認為，一是理論與實踐相結合，以教育類專業為例，專業課與課堂實踐，學校參觀結合教學會激發學生的興趣。二是要博覽群書，學陶淵明的經驗——“好讀書不求甚解”，開卷有益，不求甚解。知識有的是讀來的，有的是聽來的，課外之余，鼓勵學生多讀書，多聽講座，讀多了、聽多了，自己的視野就開闊了，心境自然也就不一樣了。

學生在大學里面多從事群體性活動，而學生會、社團就成為強有力的組織者和領導者。學生會作為學生的群眾性組織，不僅有服務學生的責任，而且有協助高校校方的義務，可以用“橋梁”二字簡要概括。而學生社團的特征可以概括為以學生興趣為基礎，拓展和豐富學生的業余生活。那么學生會和學生社團真的能夠發揮作用嗎？以筆者所帶的學生為例，筆者發現有些學生除了上課之外，整天不在學校里，甚至留宿校外。這些學生多活躍于校外的網吧、電子游戲室、迪廳等，某些學生是在校外兼職。他們認為校園生活枯燥無味，忽視與同學們之間的交流，缺乏與輔導員、老師的溝通，不懂得為人處世的道理，久而久之成為問題學生。筆者認為，這些學生會產生這樣的想法，是一個長期養成的過程。學生會和社團組織應該充分發揮團隊的力量，想方設法地使學生凝聚到一起，需要幫助學生擴大自身的社交范圍，培養與發展自己的興趣。同時，學生之間要互相鼓勵，相互幫助，共同探討人生、哲理、社會等問題，陶冶自己的情操，鍛煉自己的胸襟，提升自己的能力。這樣，學生才會越來越自信，越來越有信心，越來越對大學的學習和生活充滿希望與憧憬。

大學生思想政治工作的最終目的是提高學生的思想道德品質、高尚的人文情操和文化修養素質，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，提高自我學習科學文化知識的能力。高校應該以培養有用的人才為出發點，以大學生為本，為培養合格的、具有高尚人格的大學生而努力。

［1］丁建洋.高校學生社團對學生個體發展價值的研究［J］.云南教育，2003.10.

［2］唐艷.高校學生社團建設與個性化教育［J］.衡陽師范學院學報，2003.4.

［3］殷相國.學生管理教育的幾點認知［J］.綏化學院學報，2007.6.

［4］王少梅.大學生管理中幫助與理解運用策略探究［J］.黑龍江高教研究，2006.4.

［5］李文輝.構建大學生思想政治工作雙向回應機制研究［J］.江蘇技術師范學院學報，2010.11.

［6］王守猛，唐鈺成，論情感教育在大學生思想政治工作中的作用［J］.黃岡師范學院學報，2008.8.