在欣賞教學(xué)中提高學(xué)生的審美情趣和欣賞品位

馬燕

摘 要：音樂欣賞是音樂教學(xué)中最有效的方法。良好的音樂教學(xué)有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、審美情趣和欣賞品味。教師應(yīng)重視欣賞教學(xué)，提高欣賞教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的正確的體驗(yàn)、感受并欣賞音樂的能力。本文先講述了欣賞教學(xué)的重要性，再調(diào)查高中音樂欣賞教學(xué)的現(xiàn)狀，分析怎樣提高欣賞教學(xué)質(zhì)量以提高學(xué)生的審美情趣和欣賞品位。

關(guān)鍵詞：欣賞教學(xué)；提高；審美情趣；欣賞品味

欣賞就是體驗(yàn)、感受和審美客觀事物的積極性的感情與認(rèn)識相統(tǒng)一的心理活動。音樂欣賞作為音樂教學(xué)的重要組成部分之一，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)他們產(chǎn)生探索的精神，進(jìn)而提高鑒賞音樂的能力、審美情趣和欣賞品味。

1 高中音樂欣賞教學(xué)的現(xiàn)狀

筆者根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和日常的教師經(jīng)驗(yàn)交流中得知在平常的教學(xué)過程中，由于高中課程緊，校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生都不重視音樂課程，沒有認(rèn)識到音樂欣賞的重要性，甚至在高三年級將音樂課程改為兩周一次。一些音樂教師也忽略了音樂的重要性，在音樂課堂上由于學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂直接將課堂作為學(xué)生的自習(xí)課或者自由活動課，學(xué)習(xí)文化課程或者出去活動等。而且，在高一、高二的音樂課堂上，一些音樂教師忽略了學(xué)生的感受，教授一些學(xué)生聽不懂的太抽象的理論，不注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和接受能力，沉浸在自己的課堂教學(xué)中。同時(shí)，教師在課上的內(nèi)容沉悶，不注意與學(xué)生的溝通，導(dǎo)致課堂沉悶，學(xué)生對音樂提不起興趣。這些情形的發(fā)生都嚴(yán)重降低了學(xué)生對于音樂欣賞的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生的審美情趣和欣賞品味的培養(yǎng)，無法發(fā)揮音樂欣賞教學(xué)對于學(xué)生的積極作用，甚至浪費(fèi)了課堂時(shí)間，降低了教學(xué)效果。

2 欣賞教學(xué)的重要性

人的能力無法天生，都是后天習(xí)得的。[1]審美能力作為人的能力之一也是人在后天中培養(yǎng)的得來的。音樂的欣賞教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)、感受、鑒賞和熱愛音樂的能力，促進(jìn)學(xué)生形成健康的審美情趣和正確的欣賞品味。高中階段的學(xué)生正在經(jīng)歷從少年到青年、從形象思維到抽象思維的轉(zhuǎn)變，他們的心智向穩(wěn)定成熟發(fā)展。[2]音樂欣賞可以調(diào)節(jié)處在沉悶繁重的學(xué)習(xí)壓力下的學(xué)生的情緒，緩解學(xué)習(xí)帶來的疲勞并陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)生的德智體美全方面發(fā)展，是其他課程所不能比擬的：

第一，高中學(xué)生對于文化知識的學(xué)習(xí)任務(wù)很繁重，特別是高三的學(xué)生，他們承受著高考的巨大壓力。而音樂欣賞課程的學(xué)習(xí)可以讓人感受到精神的放松，使人放松心情，加強(qiáng)血液循環(huán)速度，促進(jìn)消化增進(jìn)內(nèi)分泌，緩解精神和身體的疲勞，得到身心的放松。并且，多數(shù)學(xué)生在日常生活中也喜歡聽音樂，只是音樂鑒賞能力參差不齊，音樂欣賞教學(xué)有助于學(xué)生在日常的生活中形成正確的音樂鑒賞能力。第二，音樂欣賞可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，幫助學(xué)生樹立正確的欣賞品味，升華學(xué)生的精神世界。在音樂欣賞課堂上，教師可以通過設(shè)置從古代簡單的民族經(jīng)典音樂如古箏樂《梁祝》到西方交響樂如貝多芬的《命運(yùn)交響曲》再到近代革命音樂如《黃河大合唱》這樣的循環(huán)模式，讓學(xué)生體會到中西方文化的發(fā)展，中國的歷史進(jìn)程等，強(qiáng)化學(xué)生對于文化課學(xué)習(xí)的同時(shí)凈化學(xué)生的心靈，升華學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美情趣。

3 提高欣賞教學(xué)質(zhì)量的策略

提高欣賞教學(xué)質(zhì)量，可以提高學(xué)生的審美情趣和欣賞品位，培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，走出傳統(tǒng)教學(xué)的誤區(qū)，發(fā)揮音樂欣賞教學(xué)的積極作用。可以從以下幾方面著手：

（1）改變傳統(tǒng)的觀念，充分重視音樂欣賞教學(xué)。校領(lǐng)導(dǎo)和教師都應(yīng)該改變傳統(tǒng)的音樂無用論，充分重視音樂欣賞教學(xué)，發(fā)揮其在學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和心理的積極作用，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美能力和辨別能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對于校領(lǐng)導(dǎo)可以提高教師的教學(xué)能力，加強(qiáng)對于教師的培訓(xùn)，重視教師的課堂教學(xué)和表現(xiàn)，并將教師的教學(xué)效果放入教師的考核系統(tǒng)，日常檢查教師的上課情況和課堂出勤等情況。對于教師應(yīng)首先從自身出發(fā)，注重自身的修養(yǎng)，提高個(gè)人的審美修養(yǎng)，同時(shí)加強(qiáng)對自身的要求，不斷完善自身的教學(xué)能力。在日常的教學(xué)中應(yīng)注意自身的儀容儀表，在課堂上要注意保持親和的態(tài)度，以自身的優(yōu)雅姿態(tài)對學(xué)生形成一個(gè)美的形態(tài)。

（2）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)方法，在日常的備課中要注意學(xué)生的心理特點(diǎn)和接受能力以及學(xué)生所處階段對其課程的設(shè)置進(jìn)行設(shè)計(jì)。在教學(xué)中應(yīng)注意學(xué)生的心理接受能力，在理論的講述方面應(yīng)盡量讓學(xué)生容易理解，在太抽象的問題上可以應(yīng)用多媒體放映相應(yīng)的場景、圖像等方式。在課程設(shè)置上，對于高一、高二和高三的欣賞課堂的設(shè)置應(yīng)有所區(qū)別。[3]在高一、高二階段，學(xué)生的課程應(yīng)以玩樂和欣賞為主，放松學(xué)生的心情，激發(fā)他們對于音樂的興趣，提升他們的鑒賞能力，這時(shí)候的欣賞課堂主要就是用來豐富學(xué)生的校園生活，在文化課的學(xué)習(xí)中間插音樂課來活躍學(xué)生的思維，促進(jìn)他們的邏輯思維的成長。對于高三的學(xué)生，其學(xué)習(xí)情況相對緊張，壓力也比較大，這時(shí)候的音樂欣賞課程應(yīng)以促進(jìn)文化課學(xué)習(xí)和放松為主。例如，設(shè)置《黃河大合唱》的曲目，加深學(xué)生對那段時(shí)間的歷史印象，或者古代的簡單編鐘以促進(jìn)學(xué)生對于古代歷史的文化風(fēng)情的了解，間或播放一些輕音樂，以放松學(xué)生的身心。

（3）欣賞音樂體驗(yàn)情感，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。大多數(shù)的高中學(xué)生在日常的生活中熱愛流行音樂，但是缺乏分辨音樂好壞的能力。在課堂上，教師應(yīng)引用那些經(jīng)久不息經(jīng)過時(shí)間沉淀的音樂，因?yàn)檫@樣的音樂具有審美價(jià)值，可以成為學(xué)生的精神實(shí)力促進(jìn)學(xué)生的心智發(fā)育。在課堂上，教師可以采用多種教學(xué)方法。[4]例如，小組合作學(xué)習(xí)法，將學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生在欣賞音樂后在小組內(nèi)討論此音樂的特征和情感流露，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生參與融入課堂中，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，并形成師生、生生間的互動交流，促進(jìn)學(xué)生人際關(guān)系的和諧，引領(lǐng)學(xué)生形成健全的人格心理。

（4）借助多媒體等方式，增加學(xué)生的理解。信息時(shí)代的到來，促進(jìn)了多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用。在教學(xué)中借助多媒體，可以將抽象的內(nèi)容具體化、形式化。在進(jìn)行音樂欣賞前，可以借助多媒體以視聽的方式講述作品的產(chǎn)生年代、背景等情況。同時(shí)，為了學(xué)生更好地理解時(shí)代背景可以為其選播一段反應(yīng)當(dāng)時(shí)情況的電影或視頻，促進(jìn)學(xué)生對于時(shí)代的想象和理解，凈化心靈的同時(shí)升華學(xué)生的內(nèi)心世界，促進(jìn)學(xué)生形成健康的審美情趣和欣賞品味。例如，在《梁祝》古箏曲的欣賞中，就可借助多媒體為學(xué)生放映相應(yīng)的《梁祝》的片段，讓學(xué)生理解到曲子背后的故事，理解曲子背后所蘊(yùn)含的情緒，從而可以使學(xué)生更好地理解梁祝的曲子的意境，由開始的明快到纏綿悱惻再到凄切，至最后的柔美抒情正是故事中的由相遇到相知到求而不得再到不詳之事的發(fā)生到最后的投墳中。教師利用視頻可以將學(xué)生引入到音樂的背后故事中，利于學(xué)生理解音樂背后的內(nèi)涵意境。

4 結(jié)束語

教師應(yīng)充分重視音樂欣賞教學(xué)，利用多種教學(xué)方法提高學(xué)生對于音樂的理解，提高學(xué)生的審美情趣和欣賞品味，促進(jìn)學(xué)生德智體美全方位的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 沈海玲.高中音樂欣賞教學(xué)的若干思考[J].中學(xué)教學(xué)參考，2010，9（09）：17-18.

[4] 高湘萍.如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力——淺談高中音樂欣賞教學(xué)方法[J].大舞臺，2010，10（10）：26-28.