愛(ài)的三步曲 徜徉在園里

劉燕華

課改的春風(fēng)吹遍了大江南北，吹綠了整個(gè)幼教界：如何對(duì)待幼兒，如何面對(duì)家長(zhǎng)，如何做新時(shí)代的幼兒教師等教育觀都在發(fā)生著翻天覆地的變化，唯一不變的是——我們面對(duì)的永遠(yuǎn)是那群活潑可愛(ài)的幼兒，并唱著一首永恒不變的愛(ài)之歌。下面就談?wù)勎沂侨绾巫V寫(xiě)愛(ài)的三步曲。

愛(ài)的微笑曲——讓幼兒靠近你

有人說(shuō)，微笑是內(nèi)心的鮮花在臉上的綻放，幼兒園教師的微笑更是充滿著無(wú)窮的魅力，它讓剛剛?cè)雸@的孩子愿意接近你，讓已經(jīng)在園的孩子深深喜歡你，讓孩子家長(zhǎng)開(kāi)始信任你。

有一天，我無(wú)意中聽(tīng)到兩個(gè)小朋友的對(duì)話，對(duì)我觸動(dòng)非常大。其中一個(gè)小女孩說(shuō)：“謝老師最喜歡我了，一看見(jiàn)我就朝我笑。”另一個(gè)小女孩說(shuō)：“謝老師也最喜歡我，她也看見(jiàn)我就笑?！闭f(shuō)完兩個(gè)孩子相互抱著，開(kāi)心地笑起來(lái)。我站在她們身后，感動(dòng)極了。我沒(méi)想到老師的一個(gè)微笑，會(huì)使這兩個(gè)孩子真切地感受到老師的愛(ài)，并由此而開(kāi)心快樂(lè)。

微笑雖然無(wú)聲，但它代表著一種寬容、一種認(rèn)可、一種接納。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，老師的微笑能增加他的信心，幫助他克服困難；當(dāng)孩子獲得成功﹑做了好事時(shí)，老師的微笑使他覺(jué)得獲得認(rèn)同，倍加高興；而當(dāng)他們不小心犯錯(cuò)時(shí)，老師的微笑又能減輕他們的恐懼感和心理壓力。對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，老師真誠(chéng)的微笑不僅是禮貌，更是家園共育的潤(rùn)滑劑。常常微笑的老師，能給家長(zhǎng)留下“沒(méi)有架子”的良好印象，打消他們的各種顧慮，使家長(zhǎng)工作順利開(kāi)展。

老師發(fā)自內(nèi)心的微笑是心靈的陽(yáng)光，是撲面的春風(fēng)，它滋潤(rùn)著每一個(gè)孩子的心田；也只有心中裝著孩子的教師才會(huì)有甜美的、會(huì)心的、善意的微笑，才會(huì)用微笑去營(yíng)造溫暖的愛(ài)的氛圍。為了一切的孩子，讓我們盡情地微笑吧！

愛(ài)的語(yǔ)言曲——讓幼兒愛(ài)上你

如果有人問(wèn)我，世界上誰(shuí)的語(yǔ)言最美？那我會(huì)大聲肯定地回答，幼兒教師的語(yǔ)言是人類最美最美的語(yǔ)言。幼兒教師的語(yǔ)言抑揚(yáng)頓挫、生動(dòng)形象，甜美有趣、淺顯易懂，是屬于孩子們專用的“特殊語(yǔ)言”。

記得，我曾經(jīng)帶過(guò)一個(gè)大班的孩子，他經(jīng)常尿褲子。大班會(huì)尿褲子的孩子已經(jīng)很少，所以這個(gè)孩子尿了褲子從不愿意告訴老師。我想他肯定擔(dān)心老師說(shuō)：“你這么大了還尿褲子？”更加害怕班上的其他小朋友會(huì)笑話自己，所以為了“面子”，只好自己忍著。了解了情況，我知道忍著對(duì)孩子不好，特別是寒冷的冬天，可能就因?yàn)闆](méi)能及時(shí)換褲子而著涼。為了孩子，為了照顧孩子的感受，我知道他尿了褲子，從不責(zé)備他，而是蹲下來(lái)親切地、輕聲地說(shuō)一句：“沒(méi)關(guān)系，我們悄悄地去辦公室換上干凈地褲子。放心吧，我會(huì)替你保密的，小朋友們不會(huì)發(fā)現(xiàn)的?！焙髞?lái)，這個(gè)孩子再尿濕褲子都會(huì)悄悄地告訴我，我想他對(duì)我已經(jīng)產(chǎn)生了信任感。在教師節(jié)那天，這個(gè)孩子遞給我一張畫(huà)，畫(huà)上畫(huà)著一個(gè)美麗的女孩，旁邊還歪歪斜斜寫(xiě)著一行字：“老師，我愛(ài)你！”我被感動(dòng)了，被孩子簡(jiǎn)單的示愛(ài)方式感動(dòng)了！是的，面對(duì)孩子，只要我們地真誠(chéng)付出，我們就能收獲成千上萬(wàn)份愛(ài)。

每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，每個(gè)孩子都有取得成功的愿望，每個(gè)孩子都有自己的個(gè)性、愛(ài)好和特長(zhǎng)，每個(gè)孩子都渴望得到老師的表?yè)P(yáng)和肯定。而且，孩子的優(yōu)點(diǎn)需要教師表?yè)P(yáng)性的語(yǔ)言去固化和發(fā)揚(yáng)光大，自信心需要教師表?yè)P(yáng)性的語(yǔ)言去“扶植”和推進(jìn)，學(xué)孩子成功的愿望也需要教師肯定和激勵(lì)性的語(yǔ)言去“內(nèi)化”。所以，幼兒教師的語(yǔ)言應(yīng)該充滿愛(ài)心、熱情，以消除孩子與老師之間的代溝，拉近彼此的距離，使孩子感受到親人般的溫暖；應(yīng)該充滿尊重、激勵(lì)性，以影響孩子、引導(dǎo)孩子、感化孩子，真正讓孩子在享受美好語(yǔ)言的同時(shí)愛(ài)上老師，促進(jìn)孩子和諧、健康的發(fā)展。

愛(ài)的行動(dòng)曲——讓幼兒戀著你

當(dāng)你有了愛(ài)的微笑，孩子就開(kāi)始想靠近你；當(dāng)你有了愛(ài)的語(yǔ)言，孩子就已經(jīng)悄悄地愛(ài)上你；當(dāng)你有了愛(ài)的行為時(shí)，孩子們便粘著你、戀著你了。愛(ài)的行為是愛(ài)的過(guò)程，是具體可感的實(shí)施愛(ài)的行為方式。教師在實(shí)施愛(ài)的行為時(shí)必須講究智慧與藝術(shù)。

我班有個(gè)漂亮、聰慧的小姑娘，叫蘭蘭，但卻十分內(nèi)向，從不愿意和老師多說(shuō)話，更不愿意和小伙伴們交往。家長(zhǎng)為此很著急。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)蘭蘭特別愛(ài)美，尤其對(duì)自己的小辮更是呵護(hù)有加。好幾次我都看她悄悄走到鏡子前照一照她的辮子，臉上還會(huì)露出一縷難得的微笑。于是，我有了自己的小策略，決定一步一步地幫她克服交往障礙。

一天午睡起床后，我給蘭蘭梳了一個(gè)羊角辮，拿鏡子給她照了照，并請(qǐng)全班幼兒欣賞，小朋友們都夸蘭蘭的辮子真漂亮。第二天，蘭蘭的媽媽告訴我，蘭蘭昨天回家后可開(kāi)心了，晚上睡覺(jué)都舍不得將辮子拆掉。我心中暗喜，于是便經(jīng)常給她換個(gè)發(fā)式，時(shí)而沖天辮、時(shí)而馬尾辮、時(shí)而麻花辮……總之，使盡了渾身解數(shù)。每天梳頭的時(shí)候蘭蘭的臉上總會(huì)泛著淡淡的笑容，此刻，我便適時(shí)的和她說(shuō)說(shuō)話，諸如你的頭花真漂亮，是誰(shuí)買(mǎi)的呀，在家里，誰(shuí)幫你梳小辮呀。這時(shí)，蘭蘭總是很樂(lè)意回答。我知道，小策略開(kāi)始生效了。隨著發(fā)型的增多，我和蘭蘭之間的話題也不斷擴(kuò)展，看得出，她越來(lái)越喜歡我了。偶爾她還會(huì)主動(dòng)走過(guò)來(lái)問(wèn)我一些問(wèn)題，或是說(shuō)上一兩句悄悄話呢！漸漸地，蘭蘭變了，話語(yǔ)越來(lái)越多，少了幾許沉默與膽怯，多了幾分活潑與自信；她開(kāi)始愿意和小朋友交往、和小伙伴一起玩耍了，臉上時(shí)常蕩漾著快樂(lè)的笑容！

心靈的大門(mén)關(guān)得再緊，也會(huì)期待別人來(lái)叩擊，只是它很在意你的敲門(mén)方式。找對(duì)了方法，它會(huì)欣然敞開(kāi)；反之，則會(huì)越關(guān)越緊。孩子的心靈是無(wú)暇的、稚嫩的，作為老師，只要我們心中充滿愛(ài)，對(duì)孩子施與“愛(ài)”的行為，就能順暢的步入孩子的心靈，讓孩子從此喜歡你，粘著你，戀著你！

（作者單位：福建省德化縣第二實(shí)驗(yàn)幼兒園）