高中語文教學中的探究性閱讀現狀及對策

榮智泉

在目前的探究性閱讀中，某些教師對探究性閱讀認識不足，沒有抓住探究本質，在教學實施過程中或多或少地都違背探究性閱讀的初衷。本文擬對探究性閱讀的理論構建進行深入的探討，以指導新課程閱讀的實踐。

一、高中語文教學探究性閱讀的現狀分析

1.探究性閱讀實施的盲目性。隨著新課程改革的進一步深入，教師普遍接受了探究性閱讀教學的理念，但在具體的實施過程中依舊存在許多問題。比如某些教師錯誤地認為，探究性閱讀適用于所有課文。不管是散文還是小說，都要進行一番“探究”，從不思考課文屬于何種類型、應該采取怎樣的探究方式。另外，某些教師過于追求探究性教學價值的延伸，而忽略探究性教學的根本目的，致使語文課程失去語文味，語文教師也異化為綜合教師。

2.形式化嚴重。在高中語文課堂教學中，某些教師錯誤地把探究性閱讀理解為一種形式教學法，只追求形式上的探究而沒有扎實的探究過程，更談不上探究結果。某些教師把探究性學習摻入某種固定的教學程序中，只要是探究性活動，就按照固定的教學程序執行。例如在閱讀教學中，第一階段確立要探究的問題；第二階段小組合作探究；第三階段交流探究結果，導致原本生動靈活的探究式學習淪為死板僵硬的教學套路。這樣不僅限制了師生創造性的發揮，而且導致了學生學習興趣的下降。

3.缺乏對學困生探究的關注。探究性閱讀教學倡導每個學生都通過對文本的獨立思考，得出自己的見解。在高中語文課堂教學中，教師要充分關注教室中的學困生，對那些基礎較差、成績落后的學生，應多給予鼓勵和引導，使其獲得更多的自我表現的機會。

二、高中語文教學探究性閱讀如何正確開展

1.突出學生的主體地位。探究性閱讀教學認為要打造一堂高質量的課堂，就必須引導學生積極參與。由此可見，學生是探究性閱讀教學的主體，能否順利進行探究性閱讀教學，從根本上說取決于學生。因此，探究性閱讀教學的成敗，關鍵在于能否充分發揮學生的學習主體地位，調動學生的學習積極性。在探究性閱讀教學中，通過讓學生反復誦讀課文，進而對文章所描繪的事物有清醒的認識，逐漸把握文章的基調，以此感受作家的心境，只有這樣才能讓學生在一定的整體感知下進一步認識和探究課文的思路，最終領悟作品的中心主旨。

2.創設情境，培養學生的探究興趣。要使學生進行探究性閱讀，就必須培養學生的探究興趣，而興趣是學生主動學習的關鍵。為此，教師可以通過在高中語文課堂教學中合理地創設情境，激發學生對探究的興趣，也可使學生在閱讀中更顯積極主動，進而對課文內容產生好奇心、求知欲，主動地進行獨立探索。這里所說的情境，即問題情境。在具體教學實踐中，教師可從課題入手，為學生創設問題情境，這是學生進行探究性閱讀的一個重要突破口。同時，學生在閱讀完課題之后可以自主提問，繼而產生獨立探索的意識，無形之中營造良好的課堂學習氛圍，在這個過程中學生的積極性得到極大的提高。再者，教師要善于抓住課文中那些寓意深刻、表達精練的關鍵性語句，以此為學生創設問題情境，這樣不僅能加深學生對課文中心思想的體會，而且能使學生在無形之中培養自己的創造性思維。總之，教師要善于創設問題情境，讓學生在探究中產生質疑，進而開啟智慧的大門。

3.對文本進行感知。一切的學習探究都需要建立在對文本的感知之上，這是學生進行探究性閱讀的一個重要因素。為此，在高中語文課堂教學中，教師可以通過合理引導，使學生對文章有一個正確的感知，包括對課文中的人物性格、中心思想、作者創作時的情感狀態等所進行的感知。學生只有在充分感知文本、理解文章之后，才能自主學習、自主探究，才能在探究性閱讀過程中發現問題，并解決問題。另外，教師也可以對較長的文本進行縮寫，旨在把那些篇幅較長的文章提煉為短小精悍的文章，這對于學生在探究性閱讀中抓住學習要領有重要的意義，同時它也是學生在探究性閱讀中迅速掌握文章主旨的一個好方法。它不僅能提高學生的語言組織能力，還能增強學生的創新意識及對文本的感知能力。總之，無論學生對文本產生怎樣的認識，都是學生思維能力的一種展現。教師要善于對學生的健康積極的感知進行表揚，促使學生在以后的學習生活中再接再厲。而對于那些消極的感知，教師不能一味地責難學生，而是要通過合理引導，自然地將學生帶入正確的認知軌道。

4.在課外閱讀中培養探究習慣。教師首先要明白并非所有的課外閱讀都是不利于學生發展的，學生通過對課外讀物進行恰當的閱讀，不知不覺地感受到各種人文情懷，受到各種文化的熏染，養成獨立探索的習慣。當然，教師必須倡導學生進行健康的課外閱讀，在選擇課外讀物時要傾向于那些能夠對學生的素質提高起到一定推動作用的讀物。再者，教師要通過課內的閱讀指導激發學生對課外閱讀的興趣，以此彌補課內知識的不足。最后，課外閱讀基本上是學生的獨立探索過程，因此對問題的探究勢必以個人的形式展開，這對于學生來講能夠極大地推進其素質能力的提升。如果在學生進行獨立探索之后再由教師統一組織，讓學生加強交流，則不僅能培養學生的人際交往能力，更能提高學生的表達能力，對學生的全面發展起到很好的促進作用。

總之，如何更好地在高中語文課堂教學中實施探究性閱讀，是值得每一位教學工作者深入探討的一個重要課題。學生在探究性閱讀過程中不僅形成獨立探索的能力，而且在探索過程中培養發現問題、解決問題的能力，有利于學生在未來的社會發展中成為優秀的人才。為此，希望廣大教育界同仁重視探究性閱讀在高中語文教學中的重要性，使其在語文教學中得到更廣泛及合理的應用。