淺析高職院校計算機教學的現狀與對策

畢偉

摘 要： 本文對高職計算機的教學現狀進行分析，指出教學過程中存在的問題，并提出提高高職計算機教學質量和效率的有效措施和途徑，旨在提高辦學質量，為社會和企業的發展提供強大的智力保障。

關鍵詞： 高職院校 計算機教學 教學現狀 有效策略

1.引言

隨著我國科學技術的迅速發展，網絡計算機技術已經成為企業人才招聘的重要指標。隨著網絡計算機技術的廣泛應用和發展，計算機已經逐漸融入人們的日常生活和工作中。然而與快速發展的計算機技術相比，高職計算機教學水平和質量的提高較為緩慢，難以滿足社會和企業對于計算機專業技術型人才的高需求。因此，進一步深化高職院校計算機教學改革，培養出更多與社會和企業發展相適應的技術型人才已經成為當前高職院校教學工作的一項重要任務。

2.高職院校計算機教學現狀分析

2.1教學觀念落后，教學內容缺乏創新。

當前，某些高職院校的計算機專業在日常教學過程中仍然沿用傳統的教學方法，教學理念沒有隨著經濟和教育事業的發展而創新。某些高職計算機專業教師在日常教學中沒有體現學生的主體地位，課堂教學仍然以教師為中心，學生處于被動接受知識的狀態，在學習過程中嚴重缺乏主觀能動性。同時，計算機教學內容嚴重滯后于現代化計算機技術的快速發展，且教學內容過于偏重理論知識的完整性，缺乏實踐教學環節。

2.2學生的學習態度消極，效率低下。

就現在的高職院校而言，學生的文化水平偏低，知識量較少，特別是計算機專業學生，不同的地方受教育水平不同，致使學生學到的計算機知識不盡相同，少數學生對計算機基礎知識知之甚少。學習是一門技術，最重要的是學生自己。但是在高等職業學校中，學生的學習態度十分被動，加之無法養成好的自主學習習慣，更導致學生的學習效果不顯著。計算機教學的理論知識較為枯燥，同時實踐操作較為復雜。學生如果在基礎知識差的情況下還不能主動學習，自主鉆研，那么，不要說創新能力的培養，真正學會計算機知識也是難事。

2.3實踐教學環節薄弱，學生的計算機實際操作能力不強。

計算機專業作為一門實際操作能力強的學科，具有較高的實踐能力要求。當前，某些高職院校在計算機教學實踐過程中存在偏重傳統的灌輸式教育思想，缺乏對實踐教學環節的重視。院系對于計算機實踐課程的安排課時較少，學生缺乏實踐能力鍛煉的機會和途徑，使得學生在計算機的實際應用能力方面表現得十分薄弱。

3.增強高職計算機教學效果的有效策略

3.1轉變教學觀念，提高學生的主體地位。

高職計算機專業教師要徹底轉變傳統教學觀念，提高學生的主體地位。以學生的實際情況為出發點，做到因材施教。當前，高職院校所采用的授課方式還是以班級授課為主，在教材使用上統一，教學內容單一，嚴重制約學生的個性化發展。因此，教師在實際教學過程中應以學生的實際情況為出發點，針對學生的志趣、接受能力等具體情況進行不同教育，還要根據學生基礎知識的不同確定學習目標與制訂學習計劃，同時在教學方法上也應不同。此外，教育者必須對傳統的教學方法與內容進行全面改革，采用先進的教學模式進行教學，同時要將新的計算機專業技術傳授給學生，以便使他們今后的就業道路更順暢。

3.2重視學習興趣的培養，讓學生主動學習。

學習興趣是學生學習的重要動力之一。在計算機教學中，某些教師認為學習是學生的任務。在高職計算機教學中，教師大多會說：只有好好地學習計算機知識，以后才能找到好的工作，不好好學習，沒有單位會要你的，等等。這些話語可能會起一定作用，但是會造成學生被動地、消極地學習，而不是在求知欲和好奇心的驅動下主動探究，學習效率低下，成效也不顯著。所以，教師要想方設法提高學生學習知識的興趣，培養學生的自主思考能力和勇于探究的學習精神。

3.3加強實踐教學環節，提高學生的實際應用能力。

高職計算機教學要加強實踐環節，切實提高學生的動手能力。高職院校要以加強教學的實踐環節作為當前教學工作的首要目標，充分利用校內資源，加強實驗教學，積極建設實習基地，嚴格實習管理。

在授課時段內，教師可加強互動，把學生分成若干學習組，探究預設的難題，并選取適宜的時間點，引導學生展開課內互動。在適當的科目指引下，學生會加強微機認知，并激發內在的學習熱情。此外，教師還應營造優良的氛圍，激發學生的探討熱情。某些學生沒能擁有接觸微機的足夠機會，因此，他們構思出的某些答案可能帶有片面性。老師應熱情激勵這些學生發言，而不能覺得他們的思路偏差，就不給他們探討的機會。還可預設課內的各類別競賽等，指導學生參與，讓他們獲取學習微機的多種樂趣。

4.結語

當今時代，高職院校應預設實效性的授課路徑，改進計算機課程授課方式，整合理論與實踐課程。經由專業體系搭建、完善高職師資、創新授課方式等渠道，培養并提高學生的微機技能。專業教育要注重培養學生的創造精神，把創新的學習方法，運用到日常教學中。

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