新形勢下中學信息技術教學創新研究

陳祖云

摘 要：當今社會是一個以計算機技術為基礎的信息社會，信息技術已然成為了所有社會公民爭相學習的知識。現如今，中學階段的信息技術教育還存在著特別多的不足，這些不足對于信息技術教學的發展而言是特別不利的。本文從中學信息技術教學存在的不足出發，并有針對性地提出了一系列提高中學信息技術教學水平的創新措施，以促進中學信息技術教育的發展。

關鍵詞：中學 信息技術 教學 創新 措施

計算機屬于信息工具的范疇，如今它已經慢慢滲透到了各行各業當中，同時其對于人類日常生活及科學技術的發展而言也起著至關重要的作用。隨著我國經濟及信息技術的發展，中學信息技術教育也面臨著越來越多的挑戰。為了讓學生們更好地適應時代發展的要求，老師們理應恰當運用有限的教學時間及資源，讓學生們學到更多的計算機知識。

一、當前中學信息技術教學存在的不足

近些年來，為了更好地滿足素質教育對信息技術所提出的要求，相關部門制定了一整套方針政策。信息技術也被納入到了中學教育的范疇，并得到了較好的發展。盡管中學信息技術教育取得了一定的成就，不過其所存在的不足也是不容小視的，這些不足對于中學信息技術的發展起到了特別大的阻礙作用。

1. 學校信息技術教學設施投入不足

信息技術教學即計算機知識教學，在信息技術的教授過程中，老師們必須利用計算機設備才能夠讓學生更好地了解書本中的理論知識，懂得動手操作，鍛煉其動手能力。然而就當前的教學水平而言，大部分學校仍然沒有在計算機設備上進行足夠的投入，卻只知盲目地強調理論教學的重要性，最終便導致學生信息技術實踐水平低下情況的出現。[1]

2. 學校對信息技術教學不夠重視

目前，雖然絕大部分學校在教學方面正慢慢向素質教育轉變，然而其對于應試教育的依賴性還是比較強的。此外，諸多學校還出現了盲目追求升學率而自行更改信息技術教學安排及刪除信息技術課的現象。此種做法剝奪了學生學習信息技術的權力，當然也不利于中學信息技術教學的發展。[2]

3. 老師的教學無法獲得中學生的青睞

鑒于每個班級的學生計算機技術水平都不一樣，這便造成老師所安排的教學內容無法適應所有學生情況的出現，更嚴重的是相對于理論學習而言，學生們更傾向于實際操作一些，因此老師在進行信息技術理念的教授時，學生的興趣都不是特別高；此外，大部分學生偏愛計算機游戲，對于老師所安排的學習任務興趣不大等等，這些因素的存在導致了了信息技術教學效率不高情況的出現。[3]

二、提高中學信息教學水平的創新措施

1.轉變教育理念，給信息技術教學應有的關注

信息技術課程系中國完成應試教育到素質教育的關鍵環節，它是一種以電腦為媒介展開知識教授、情感教育及價值觀教授的課程。信息技術的教授不但可以幫助學生更好地接受不同時代的計算機技術，培養其創造力及想象力，同時還能夠讓他們更好地接受信息技術以外的相關知識，開拓他們的眼界，促進其智力的開發。信息技術課程對于中學生創新精神的開發具有至關重要的作用，我們理應給予其應有的重視，如此才能為中學生的發展打下牢固的基礎。

2.優化相關政策法規，促進信息技術教育機構的創建

制定切實可行信息技術政策法規系中學信息技術教學得以順利展開的必要保障。為了更好地落實信息技術教學，各學校理應專門指定一位校級領導對全校的信息技術教學工作進行管理，同時還應創建行之有效的評估機制，以更好地促進中學信息技術教育的發展。

3. 從學生實際出發，選擇恰當的信息技術教學方法

信息技術教學的主體是普通中學生 ，為了讓中學生學到更多的信息技術知識，老師們理應從中學生實際出發，了解其心理特點，培養其計算機運用能力，開發學生的理解能力、想象能力及創新能力。此外，老師們在進行中學信息技術教學時還應展開深入且細致的研究，引領中學生憑借學習擁有分析問題及解決問題的能力，隨后再一步步提升其掌握信息技術的能力。最后，老師們在進行教材的選擇及編寫時理應結合中學生的計算機水平、知識結構及個性特點進行考慮，挑選出最適合中學生使用的信息技術教材。

4.及時對學生的學習效果進行評價，提高其學習信息技術的主動性及積極性

在進行信息技術教學的過程中，老師應給予每一位學生應有的關注，特別是那些性格比較內向及成績相對較差的學生。及時對學生的學習效果進行評價能夠激發學生的求知欲，提高其學習的自信心。同時老師也可以選擇通過在課堂上展示某些同學所創作的優秀作品形式來提高學生學習的積極性及主動性，當老師在進行優秀作品的展示時，那些被展示作品的學生通常會因此獲得特別大的心理滿足及成就感，此種方式可以幫助學生們形成一種良性競爭的意識，同時也有利于班級良好學習氛圍的形成。

三、中學信息技術案例分析

為了更好地促進中學信息技術的發展，老師們在進行信息技術的教授時理應以創新的思想武裝自己，對課程結構進行合理的安排，下面本文就福建教育出版社出版的七年級信息技術教材《導購電腦設備（1）》這一課程為例展開細致的分析：

教學目標：掌握電腦硬件的基本構成、電腦軟件及其分類；

教學難點：了解電腦硬件各部位及其功能的對應關系；

教學環境：計算機房

教學過程：第一步，導入新課，向學生提出若干與計算機硬件相關的問題，隨后對學生的回答進行總結，并介紹計算機的全部硬件組成，為下面的教學打下基礎。第二步，觀察臺式電腦，讓學生了解電腦硬件組成，電腦硬件是看得見，摸得著的設備，所以老師們在進行這一知識的教授時，可以讓學生自己識別電腦硬件，提高其實踐能力。第三步，了解電腦軟件，對于電腦軟件的教授這一部分，由于軟件不像硬件那樣具有直觀性，所以老師們可以通過在多媒體上演示多彩PPT的方式，提高學生學習信息技術的興趣，更幫助他們了解電腦軟件的含義。第四步，總結，通過師生共同總結的方式歸納出電腦硬件設備及其功能、電腦軟件及其分類，并對學生們學習本節課程的表現進行評價。

四、結語

在中學信息技術教授的過程中，老師們理應不斷進行思考及探索，完善中學信息技術教學計劃，培養學生的創新精神及實踐能力，提高其學習信息技術這一課程的興趣，最終達到學生在信息化技術教學的過程中逐漸了解素質教育的目的。

參考文獻：

[1]李小青. 提高中學課程改革實效的幾個策略[J]. 江西教育，2012（03）

[2]付成平. 淺談中學信息技術教學[J]. 信息與電腦，2012（01）

[3]馬軍. 中學信息技術教學模式的構建與創新[J].群文天地，2011（10）endprint