中學語文教學中的情感教學

朱敬

摘 要：《中學語文新課程標準》提出了"中學語文課程應關注學生情感的豐富和發展"這樣一個嶄新的理念，課標提出的情感教學觀表明在語文教學中應關注情感因素的運用。情感是人們的一種心理活動， 是人們對客觀事物的態度及其反應， 又是個人與他人之間相互交流、相互影響的一種重要方式。情感教育， 就是在教育活動中充分重視情感的作用， 積極進行師生間的情感交流， 以情激情，以情動情，以情育情。

關鍵詞：情感教學 激情 動情 育情

一 、創設氛圍，激活情感，以情激情

“只有熱愛才是最好的老師”但“世界上沒有無緣無故的愛”，因而在語文教學過程中，老師們要想方設法激活學生的情感，讓學生在渴求和喜愛的情感下進入課堂，進而融入課堂，最后內化為自身的情感體驗，使之最終達成語文教學的終極目標。而激活學生情感的一種最有效的方式就是以情激情，那么怎樣以情激情呢？

1.精設開端，營造良好的開端氛圍，以激起求知的情趣。

語文老師應高度重視每一節課的開端，我們可采用情境導入、懸念激活、激情朗讀、聯想引發、感情渲染、氣氛烘托等方法，撥動學生心弦，引發學生探求熱情，使學生“想知”、“樂知”，全身心地投入到語文學習中。

2.利用多種手段，營造逼真的情境氛圍，以激起學生的情感。

語文學科是門藝術性極強的學科，為此我們大可借助多種多媒體手段，創設一種藝術情境和情感氣氛，讓學生置身其中，使學生動情，細心品味，受到感染。這不僅有助于學生理解課文，而且有助于學生情感的發展。生動的動畫，唯美的背景音樂，與課文內容相關的視頻，課本劇表演等等都是我們可以利用的而且行之有效的營造情境氛圍的手段。

試想，學生的情感都被你激起了，學生的情感都投入到了課文中的主人公身上了，又何擔心課堂教學效果的低效？

二、深挖內涵，發掘情感，以情動情

蘇霍姆林斯基指出“學校里的學習不是毫無熱情把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行心靈的接觸。”語文教材中蘊涵著豐富的情感，一處景物、一份心情、一種情感都洋溢在字里行間，語文教學的過程是“披文以入情”的過程，教師要善于撥動學生心靈的琴弦，點燃學生情感的火花，最終以真摯的情打動學生的心情。

1.抓住自身魅力，恰到好處展示情感，以個人魅力打動學生。

在教學中，語文老師要充分利用自身的優勢，深挖自身的魅力，將其美好的和極具才華的一面展現給學生，以其個人的魅力和恰到好處的情感展示打動學生。教師在教學過程中應盡情忘我地投入，教師只有自己進入了角色，才能帶領學生進入角色，教師的情感一旦打動了學生，師生的情感就會交融、共振，獲得最佳的教學效果豈不是水到渠成之事？不難想象一個充滿魅力和激情的老師怎么可能打動不了他的學生，學生被你打動了，怎么可能不“親其師”、不“信其道”。

2.挖掘教材內涵，把握情感因素，以情感熏陶、感染學生。

我們的語文課本中蘊藏著深沉而純真的感情，有親情、愛情、友情、民族情，有偉大而崇高的愛國之情，有對自然的愛戀和對生命的禮贊之情，有對未來的向往之情，有對英雄的謳歌之情等等，這些都表達了作者一定的審美觀念和情感體驗。因此，在平時的教學過程中，要深挖教材內涵，把握情感因素，讓這些流淌在字里行間的真情真正留過學生的心靈，就能使學生入情入境，從而激起學生內心的情感波瀾，最終達到以情動人的目的。

三、聯系生活，體驗情感，以情育情

蘇霍姆林斯基在《教育的藝術》中說：“沒有一條富有詩意的感情和美的清泉，就不可能有學生的全面智力的發展。”現代教育心理學研究也表明，積極健康的情感，能夠有效地強化人的智力活動，使人思維敏捷，想象豐富，心理潛能得到高效發揮。為此，我們的教學不僅是讓學生在課堂內分析鑒賞作品的形象和把握作品的情感，還應從課內走向課外、從書本走向生活，讓學生在更廣闊的天地里感悟生活、體驗情感，最終在心靈深處深化和培育出高尚的情感。

1.積極思考感悟，勤奮動筆寫下感受，以深化情感認識。

古人云“言為心聲”，說的就是情感在人們心頭的分量。為此，我們平時的教學，要側重學生 “心聲”的表達，在我們的課堂上要多給學生思考與寫作的時間，課后更應引導學生去思考、去創作。唯有給學生空間與時間，讓其思考感悟，讓其創作表達，才能深化情感認識，完成語文課堂向生活課堂的轉變。

2.從課堂走向課外，在感悟和體驗中，進一步培育情感。

平時的教學過程，如果只重視課堂，只注重學生的課內情感體驗，而沒有從課堂到課外的進一步情感體驗，無疑課內的情感體驗只是空中樓閣而已。課內的情感體驗，靠的是深入領會課文內容，缺乏現實生活的體驗，缺乏在實際生活中的感悟，而從課內走向課外的參觀、訪問、觀察、調查、寫生、實踐等活動，不僅有助于學生對課文的進一步理解、豐富學生寫作的內容，而且有助于豐富學生的情感，于此同時還會在課內情感體驗的基礎上培育出更深的或全新的情感體驗。“登山則情滿于山，觀海則情溢于海”，指導學生善于發現生活中的感人之處，深切體味，并積累情感，豐富學生的情感體驗，提高生活感受力，這是從課內走向課外的必然要求。

綜上所述，在語文教學過程中，情感因素占有舉足輕重的位置，是提高課堂教學效果不容忽視的因素。語文學科積淀著太多人類文明的結晶，富有濃郁的人文特色，較之于其它學科，有更多的文學、藝術，有更多的幻想、想象，也有著更多的情和愛。因此，語文教學需要老師澎湃的激情，需要學生為之陶醉的癡情，需要老師和學生情感的交融，需要學生和作者情感的交融，需要學生情感和生活的交融。讓情感成為教育教學的助推器吧，并將其應用到教學實踐中，從而最終實現對教學的增效作用。endprint