生活味濃

孫紅云

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念指出："數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。"隨著新課改的層層深入，這種理念已滲透到教學(xué)的各個(gè)層面，也滲透到了每節(jié)課的作業(yè)中。作業(yè)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能、發(fā)展智力，挖掘創(chuàng)新潛能的重要手段，是教師了解學(xué)生知識(shí)掌握情況的主要途徑，高質(zhì)量的課堂教學(xué)必須有較高的作業(yè)質(zhì)量作基礎(chǔ)。因此，作業(yè)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著特殊重要的地位，必須精心設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 數(shù)學(xué)作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)

作業(yè)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能、發(fā)展智力，挖掘創(chuàng)新潛能的重要手段，是教師了解學(xué)生知識(shí)掌握情況的主要途徑，高質(zhì)量的課堂教學(xué)必須有較高的作業(yè)質(zhì)量作基礎(chǔ)。因此，作業(yè)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著特殊重要的地位，必須精心設(shè)計(jì)。[1]

“生活味濃”是新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的一個(gè)重要特點(diǎn)。我們應(yīng)把生活實(shí)踐當(dāng)做學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的活水，把數(shù)學(xué)作業(yè)與生活實(shí)踐緊密“鏈接”起來，讓學(xué)生在這些來自于實(shí)際的鮮活的數(shù)學(xué)事例中，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的，是快樂的。如學(xué)生熟悉的校園、公園、衣服、電話機(jī)都可以成為習(xí)題的情境；學(xué)生喜聞樂見的“手心、手背”“石頭、剪子、布”等游戲也可以成為習(xí)題的內(nèi)容。這樣的設(shè)計(jì)，既讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了更好的依托，又讓學(xué)生在自主選擇中增強(qiáng)了作業(yè)的樂趣，更多地感受到學(xué)習(xí)的快樂。在不斷的實(shí)踐中，我悟出了這樣幾點(diǎn)：

一、 處理書上的練習(xí)，使之更加豐滿

小學(xué)數(shù)學(xué)課本上的作業(yè)、練習(xí)大多來源于生活，而這些生動(dòng)活潑的內(nèi)容一旦被列入教材，就顯得抽象而單板，如果教師能創(chuàng)造性地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行還原和再創(chuàng)造，將數(shù)學(xué)作業(yè)融入于生活中，就可以使原有的作業(yè)、練習(xí)為我所用。如《100以內(nèi)數(shù)的加法和減法》中的例題，三年級(jí)四個(gè)班的小朋友排隊(duì)準(zhǔn)備分乘兩輛汽車前往博物館參觀。各班的班牌上寫著三（1）班36人，三（2）班30人，三（3）班35人，三（4）班34人，這時(shí)教師可以告訴大家兩輛車都限坐70人。請(qǐng)同學(xué)們算一算哪兩個(gè)班可以合乘一輛車。這個(gè)問題的答案是不唯一的，在學(xué)生列出算式弄清算理后集中討論這個(gè)問題：三（2）班和三（4）班的小朋友可以合乘一輛車嗎？為什么？這樣的教學(xué)不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)了100以內(nèi)加法的算理，又對(duì)加法的含義有了深入的理解，同時(shí)還滲透了“優(yōu)化組合”的數(shù)學(xué)思想。經(jīng)過教師智慧的閃動(dòng)，使這一個(gè)數(shù)學(xué)題耳目一新，產(chǎn)生的效果也是天壤之別。[2]

二、運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，尋找練習(xí)材料

數(shù)學(xué)來源于生活，我們的學(xué)生有他們自己的生活經(jīng)驗(yàn)，教師要積極的創(chuàng)造條件，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)有趣的情境來幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。為體現(xiàn)練習(xí)的生活化，在講授小學(xué)數(shù)學(xué)《人民幣的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，我就設(shè)計(jì)了這樣一道生活情境練習(xí)題：“超市購物”。把全班學(xué)生分成若干組分別扮演顧客和營(yíng)業(yè)員，看哪位營(yíng)業(yè)員收錢、找錢既對(duì)又快，哪位顧客最能合理的支配錢，買到自己最需要的物品（事先準(zhǔn)備好商品及標(biāo)價(jià)）。本節(jié)課的內(nèi)容就是在熟悉人民幣面值的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)商品標(biāo)價(jià)，因此創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境，讓學(xué)生將已有的知識(shí)自覺地運(yùn)用到生活實(shí)踐中去，而且可以鞏固人民幣的認(rèn)識(shí)、了解人民幣的單位換算等，亦是一舉數(shù)得。我們不難發(fā)現(xiàn)，老師只要精心設(shè)計(jì)，作業(yè)無處不在。課堂生成的這些作業(yè)更加貼近學(xué)生的生活，更能讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，同時(shí)也培養(yǎng)了他們數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。[3]

三、創(chuàng)造練習(xí)材料，感受生活數(shù)學(xué)

在我們的生活中處處存在數(shù)學(xué)知識(shí)，處處都有作業(yè)的素材，只要留意，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，要學(xué)生明白這個(gè)道理，老師就是一面鏡子。我們老師要做生活中的有心人，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，盡可能創(chuàng)設(shè)貼近生活的練習(xí)，把生活中的數(shù)學(xué)原型生動(dòng)地展現(xiàn)在課堂上，使學(xué)生眼中的數(shù)學(xué)不再是簡(jiǎn)單的做數(shù)學(xué)作業(yè)、練習(xí)，而是富有情感、貼近生活的、具有活力的東西。我們的數(shù)學(xué)課堂也是一個(gè)生成作業(yè)的平臺(tái)，可以通過一些有趣的游戲和比賽，產(chǎn)生數(shù)據(jù)，再生成和本課時(shí)有關(guān)的作業(yè)、練習(xí)。[4]

總之，新課標(biāo)下數(shù)學(xué)作業(yè)的布置應(yīng)是集生活內(nèi)容、思想方法和語言文字于一體，反映現(xiàn)代技術(shù)、現(xiàn)代文明和現(xiàn)代教育觀的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容之一，關(guān)注的是學(xué)生在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的進(jìn)步和發(fā)展。可以說，數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了一種文化?？梢?，精心設(shè)計(jì)作業(yè)不僅能使學(xué)生扎實(shí)有效地理解和掌握中最基礎(chǔ)的知識(shí)，形成基本的數(shù)學(xué)技能，而且能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力，給不同層次的學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)好數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，特別是更有利于培養(yǎng)學(xué)生善于探索，勇于創(chuàng)新的精神。

參考文獻(xiàn)：

[1]《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》 北京師范大學(xué)出版社

[2]葉丹《對(duì)數(shù)學(xué)新課程下過早出現(xiàn)學(xué)困生現(xiàn)象的思考》《中小學(xué)數(shù)學(xué)》

[3]《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》 北京師范大學(xué)出版社

[4]張震江《小學(xué)數(shù)學(xué)分層教學(xué)的探索與思考 》《中小學(xué)數(shù)學(xué)》endprint