多元觀察，豐富體驗 喚醒積累，清楚表達

胡秀娟

觀察是理解的基礎，理解是表達的前提，而積累呢，又是表達時必要的工具，這樣看來觀察的作用舉足輕重，而他們之間又各不獨立，相互依存，彼此包容。

如何觀察？孩子們往往會認為專注的看就是觀察了，這樣有些片面。“觀”為看，“察”為察覺，可察覺的途徑有很多哦！比如說，聽一聽、聞一聞、摸一摸、嘗一嘗，這樣的觀察，無形中就調動了視覺、聽覺、嗅覺、觸覺和味覺多種感官，這樣，事物的形象就立體、飽滿起來了！通過對積累的喚醒，加之聯想，把觀察到的就可以生動形象的表達出來了。

現在我們就一起用這樣的方法來觀察一下“水”這種事物吧！你看到什么了呢？它的顏色、形狀，由此聯想到什么了呢？聽一聽，滴滴答答的響聲、潺潺的流水聲，向我們述說著什么？聞一聞，水的味道是不是會讓你想到些什么？它的質樸？它的低調？或者是別的什么？伸手摸上去怎樣？嘗一嘗又是怎樣的味道呢，由清涼可口聯想到滋潤萬物了嗎？瞧，有了如此多元的觀察，寫起來是不是就不愁沒話說了呢？當然，根據自己的感受點不同，這幾處觀察點有時是不用面面俱到的。再如，寫一寫媽媽生氣時批評你的樣子這一片段。看一看，媽媽生氣時表情是什么樣的？或是出奇的平靜，眼里流露著冷冷的、令人不禁瑟瑟發抖的目光；或是眼睛瞪得溜圓，眉頭鎖在一起，喘著粗氣，像是渾身上下所有的氣都聚到額頭，馬上要爆炸了似的。此時若是觸碰一下周圍的空氣，有什么感覺？仿佛僵住了，一切都凝固在這一刻似的。沉默了一陣，再看看媽媽的動作有沒有什么細微的變化？此時，你的心里嘗到了什么滋味？當媽媽連珠炮似的指責在你耳邊不停的轟炸，聞到什么味道了？有沒有一股子火藥味？把這些感觸串聯起來，應該是一個比較豐富的片段。教師可以像這樣有層次的引導孩子觀察各種事物或者某些場面，進行片段練習。

觀察習慣的養成需要長時間的實踐，老師要帶著孩子們在課堂上以及走到課堂外去體驗。一點點地引導孩子們去參與、感知，再通過一幕幕的鏡頭回放慢慢梳理事件的過程和自己的感受。當孩子們有感要發的時候，表達就有了內在的支撐，也就是有了表達的意愿。教師們要呵護好這份熱情，鼓勵表達自己的想法。還要一點點的喚醒孩子們以往的知識積累，鼓勵孩子有創意地、清楚地表達，激活孩子們腦海里的詞匯，讓死板的語言符號用起來、動起來，這樣，孩子們就會在這片段的土壤里一點一點地品味習作的快樂，收獲習作的自信。

其實，習作中的一些技巧并不難傳授，難的是讓這顆會觀察、善于觀察的種子在孩子們的心里生根，在孩子們的生活中生長，讓他們收獲細膩的感觸、精致的人生。